GRUPPO Scuola dell Obbligo. Percorso: Luce

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1 GRUPPO Scuola dell Obbligo Percorso: Luce Titolo: Un mondo di luce Contenuti del tema: come dare ai fenomeni una spiegazione partendo dal vissuto quotidiano I PARTE DATI GENERALI Riferimento alle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo d istruzione(fare riferimento ai Traguardi e agli Obiettivi di apprendimento MIUR settembre 2012; documento MIUR 2015 Certificazione delle competenze per la scuola di base) Scuola dell infanzia: Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creano occasioni di apprendimento per favorire l organizzazione di ciò che i bambini vanno scoprendo. L esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono al bambino, opportunamente guidato, di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti. Ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi, riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri. Nella scuola dell infanzia i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono all insegnante orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare piste di lavoro per organizzare attività ed esperienze volte a promuovere la competenza, che a questa età va intesa in modo globale e unitario. Scuola Primaria: L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Ha un approccio scientifico ai fenomeni: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, ma anche da solo, osserva lo svolgersi dei fatti e riesce a schematizzarli, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi. Scuola Secondaria di primo grado: L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Concetti chiave i concetti chiave individuati dai vari percorsi che gli studenti dovrebbero essere in grado a fine percorso di riconoscere e utilizzare: Le sorgenti di luce 1

2 I colori e i raggi che non vediamo La propagazione della luce (come si muove) Le proprietà della luce (riflessione e rifrazione) L occhio e gli strumenti ottici Luce, ombre e colori Modelli della visione e dell ottica Strumenti per osservare: come funzionano, come si costruiscono utilizzando materiale di uso quotidiano Obiettivi generali (riferirsi alle indicazioni ministeriali) Sviluppare atteggiamenti di curiosità; esplorare i fenomeni con approccio scientifico; sviluppare semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo a misure appropriate e a semplici formalizzazioni; esporre in forma chiara ciò che si sperimenta, utilizzando un linguaggio appropriato. II PARTE - NARRAZIONE SINTESI DEL PERCORSO La luce Descrizione dettagliata: Modulo 1 Da dove viene la luce? - differenza tra sorgente naturale e sorgente artificiale - moto della Terra attorno al Sole: giorno, notte e stagioni - Visione del filmato il sole che non tramonta - Candela - Acciarino - Torcia a pila - Lampadine - Pallone con il sole 2

3 Insieme si riflette su ciò che è emerso e si organizzano le intuizioni e le idee, per arrivare alla definizione comune dei concetti Modulo 2 Di che colore è la luce - l arcobaleno - il disco di Newton - i raggi che non vediamo Luce naturale, di che colore è la luce del Sole: Disegno arcobaleno Fogli di tutti i colori tra cui scegliere i 7 e disco di Newton 7 ma non solo 7: lo spettro continuo Prisma o occhiali con reticoli Luce artificiale: Fiamma Diversi tipi di lampade Led che cambiano colore Occhiali con i reticoli per vedere l affinità con la luce del Sole Lampada infrarossa : scalda Luce ultravioletta: abbronza (perline che si colorano con gli UV) definizione comune dei concetti. Modulo 3 L occhio e gli strumenti ottici - Occhio e visione - Come si propaga la luce 3

4 Scatola buia (si vede dentro quando c è luce) Ombre e ombre colorate Colori primari e secondari in emissione: bande di LED o LED che cambia colore Tubo con pila Modello di occhio e modello della visione (boccia con acqua) I limiti della visione: il microscopio e il cannocchiale definizione comune dei concetti Modulo 4 Titolo: Proprietà della luce - Riflessione - Rifrazione - Diffusione - Specchi - Vaschetta con acqua colorata per deviazione raggio o nube di talco - Prismi e lenti (rainbow maker) - Guide di luce - Pile e sostanze trasparenti (quando la luce li può attraversare: L'ARIA, IL VETRO, L'ACQUA), opache (la luce non li attraversa e formano le OMBRE) e traslucide (quando passa poca luce: VETRI COLORATI o SMERIGLIATI, TENDINE) definizione comune dei concetti 4

5 III PARTE - APPROFONDIMENTO Spunti per un approfondimento disciplinare e per collegamenti con le aree trasversali Scuola dell Infanzia: importante è entrare nell ottica che ogni attività proposta è multidisciplinare Scuola Primaria: Modulo 1: Storia e Geografia (giorno, notte e stagioni), Modulo 2: Storia, Arte e Immagine, Musica, Matematica in inglese Modulo 3: Arte e Immagine Modulo 4: Storia, Italiano, Spunti per altre attività con gli studenti CLIL: The Land over the Rainbow Lucy, a very bright name Maths in English The Romans in Britain Documentazione e materiali dalla Rivista Vita Scolastica VS3_2015_intro_CLIL.pdf Bibliografia Bisi O., Visibile e invisibile. Le meraviglie dei fenomeni luminosi, Sironi Editore, (2011) Sitografia CERDD - Bellinzona: Mostra didattica interattiva Facciamo luce : 48&id=11437 ESA - agenzia spaziale europea: Dal sito : Il Giardino della scienza, documenti: Occhio allo specchio Il Giardino della scienza, documenti: giocaenergia Il Giardino della scienza, presentazioni: Facciamo luce Il Giardino della scienza, presentazioni: Come ti...sensi? 5