Documento di certificazione delle competenze

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "Documento di certificazione delle competenze"

Transcript

1 RETE DELLE SCUOLE DEL PRIMO CICLO Udine e non solo - II anno In attuazione del prot. n AOODRFR 327 del 14 gennaio 2011 dell Ufficio Scolastico Regionale del Friuli Venezia Giulia Documento di certificazione delle competenze Scuola primaria Scuola secondaria di 1^ grado STEFANO STEFANEL Dirigente scolastico della Scuola capofila della Rete Udine e non solo anno 2011

2 Premessa Il documento certificativo, di seguito riportato, si propone sia come sintesi delle realtà scolastiche che compongono la rete Udine e non solo sia come riferimento per l integrazione delle azioni educative, svolte in un territorio abbastanza vasto. La Rete, comprensiva di tre circoli didattici (2, 3, 4 ) e tre scuole secondarie di 1^ grado udinesi ( Manzoni & Fermi - scuola capofila, via Divisione Julia, via Petrarca), di una scuola secondaria di 1^ grado collocata geograficamente in una zona limitrofa a Udine (Scuola secondaria di 1 grado di Pasian di Prato), di cinque istituti comprensivi (Faedis, Mortegliano-Castions di Strada, Tarcento, Tavagnacco, Tricesimo) e del Liceo Educandato Uccellis di Udine Scuola primaria e Secondaria di 1 grado, rappresenta una sintesi di sistemi orientati verso le medesime finalità formative (1^ ciclo scolastico). Si è ritenuto che ciò costituisse elemento di forza per interventi in una prospettiva formativa integrata. Da qui la predisposizione di un documento che viene presentato globalmente, con una sezione per la scuola primaria ed una per la scuola secondaria di primo grado. Nella redazione dello stesso sono stati assunti quali principi di riferimento: - una prospettiva orientativa (cfr. Linee guida in materia di orientamento lungo tutto l arco della vita) da cui deriva la scelta di certificare anche le competenze chiave di cittadinanza, inglobate in tre aree (Gestione personale, Gestione ed utilizzo delle risorse intellettuali, Comunicazione efficace); - una prospettiva di continuità da cui consegue la scelta di mantenere la stessa struttura all interno del primo ciclo, creando una connessione anche con le prescrizioni in materia di adempimento dell obbligo scolastico, così come previsto dal D.M. n.139 del La seconda sezione trova, infatti, un distinguo in assi culturali; - il riconoscimento delle specificità, mediante l inserimento di un area da gestire autonomamente a cura di ciascuna istituzione scolastica, per certificare percorsi realizzati all interno della quota opzionale del curricolo. La scelta di proporre quattro indicatori di livello è dettata dall opportunità di rendere ragione anche dei livelli d eccellenza presenti nelle scuole, oltre che da riferimenti scientifici. A compendio del documento compaiono una parte introduttiva, rivolta alle famiglie, nella quale in forma sintetica si esplicitano sistemi di riferimento e chiavi di lettura, ed una griglia, ad uso dei docenti, ove sono declinati i descrittori relativi a ciascuna competenza certificabile. Viene presentato in una duplice versione sia rispetto alle modalità di compilazione (crocettatura o sezione a riempimento) sia per ciò che concerne l asse dei linguaggi, con una proposta globale ed una più analitica. Le osservazioni conseguenti alla sperimentazione, accanto a quelle che giungeranno dalle scuole secondarie di II grado di Udine con le quali è stato avviato un raccordo, forniranno elementi utili rispetto ai livelli di fruibilità, chiarezza e congruenza con le singole realtà.

3 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia - Giulia MODELLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE al termine della scuola primaria e secondaria di 1^ grado anno scolastico 2010/2011 La struttura del documento per la certificazione delle competenze in uscita dalla scuola primaria e secondaria di 1^ grado, proposta in forma sperimentale dalle scuole aderenti alla Rete Udine e non solo, assume come principio di riferimento la continuità formativa sia all interno del primo ciclo sia rispetto all obbligo d istruzione (D.M. n. 139 del 22/08/ D.M. n. 9 del 27/01/2010 ). Il modello è articolato in modo da rendere sintetica e trasparente la descrizione delle competenze acquisite in uscita. L accertamento delle competenze è effettuato dal team docente di classe. Il modello di certificato contiene le competenze e i relativi livelli di acquisizione corrispondenti graduati in: base, intermedio, avanzato, esperto. In caso di mancato conseguimento della competenza prevista, non si procede alla relativa certificazione. Conoscenze : indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. Abilità : indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti) Le competenze : indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. definizioni tratte dal Quadro Europeo delle qualifiche e dei titoli Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 7 settembre 2006

4 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia - Giulia ANNO SCOLASTICO 2010/2011 DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Il Dirigente Scolastico Visti la Legge n. 169 del 30 ottobre 2008 e il D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009; visti gli atti d ufficio CERTIFICA che l alunna/o nata/o a il iscritto/a alla classe 5^ Sezione Scuola Primaria di tenuto conto del percorso scolastico, ha conseguito i seguenti livelli di competenza: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA AREE COMPETENZE LIVELLO Gestione personale Identità Interazione Autonomia Responsabilità Gestire le emozioni in funzione del contesto (possibile omissione) Gestire i rapporti con gli altri Essere consapevoli delle conseguenze delle proprie azioni Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica _ Gestione ed utilizzo delle risorse intellettuali Problem solving Imparare ad imparare Collegare e rielaborare informazioni e conoscenze Utilizzare strumenti e procedure in modo coerente _ Comunicazione efficace Ascoltare Comprendere Esprimere Ascoltare, comprendere ed esprimersi con chiarezza ed efficacia in diverse situazioni _

5 ASSI CULTURALI ASSI COMPETENZE LIVELLO ASSE DEI LINGUAGGI Lingua italiana Leggere e comprendere testi di vario tipo Esprimersi utilizzando codici e registri appropriati sia nella comunicazione orale sia in quella scritta Lingua straniera Altri linguaggi Esprimersi in una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Utilizzare i linguaggi musicale, artistico e motorio ai fini espressivi e comunicativi ASSE MATEMATICO Analizzare i dati ed interpretarli in modo funzionale Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Analizzare un fenomeno attraverso il metodo scientifico Agire in modo intenzionale con l utilizzo di strumenti e tecnologie ASSE STORICO- SOCIALE Cogliere eventi, processi, trasformazioni in una dimensione temporale e spaziale Collocare l esperienza personale in un sistema di regole reciprocamente riconosciute LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ESPERTO In situazioni non note piena consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di utilizzare procedure complesse, a volte in forma originale e generativa di nuovi saperi completa autonomia e responsabilità AVANZATO consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di utilizzare procedure complesse in situazioni note o procedure semplici in situazioni non note buona autonomia e responsabilità INTERMEDIO In situazioni note discreta consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di recuperare alcune conoscenze e riutilizzarle in altro contesto discreta autonomia BASE In situazioni note essenziale consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse parziale autonomia NON RAGGIUNTO In mancanza di un conseguimento minimo della competenza non si procede alla registrazione Il piano di studi seguito si è caratterizzato in particolare per la partecipazione alle seguenti attività significative: TIPOLOGIA DI CORSO LIVELLO Data,.. Il Dirigente Scolastico

6 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia - Giulia ANNO SCOLASTICO 2010/2011 DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE isti la Legge n. 169 del 30 ottobre 2008 e il D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009; visti gli atti d ufficio; tenuto conto del percorso scolastico; tenuto conto delle prove d esame; il Dirigente Scolastico e il Presidente della Commissione d esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione CERTIFICANO che l alunna/o nata/o classe Scuola SECONDARIA DI 1^ GRADO di ha superato l esame di Stato conclusivo del primo ciclo d istruzione con la valutazione finale di e, tenuto conto del percorso scolastico, ha conseguito i seguenti livelli di competenza: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA AREA COMPETENZE LIVELLO Gestione personale Identità Interazione Autonomia Responsabilità Gestire le emozioni in funzione del contesto (possibile omissione) Gestire i rapporti con gli altri Essere consapevoli delle conseguenze delle proprie azioni Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica Gestione ed utilizzo delle risorse intellettuali Problem solving Imparare ad imparare Comunicazione efficace Ascoltare Comprendere Esprimere Collegare e rielaborare informazioni e conoscenze Utilizzare strumenti e procedure in modo coerente Ascoltare, comprendere ed esprimersi con chiarezza ed efficacia in diverse situazioni Esprimere le proprie idee Saper argomentare

7 ASSI CULTURALI AREA COMPETENZE INDICATORI DI LIVELLO ASSE DEI LINGUAGGI Lingua italiana Lingua straniera Leggere e comprendere testi di vario tipo Esprimersi utilizzando codici e registri appropriati sia nella comunicazione orale sia in quella scritta Esprimersi in una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Altri linguaggi ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Utilizzare i linguaggi musicale, artistico e motorio in modo consapevole Analizzare i dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare un fenomeno attraverso il metodo scientifico Agire in modo intenzionale e trasformativo con l utilizzo di strumenti e tecnologie ASSE STORICO- SOCIALE Cogliere eventi, processi, trasformazioni nel tempo e nello spazio in una dimensione diacronica e sincronica Descrivere ed analizzare gli elementi fisici ed antropici di un sistema territoriale cogliendo relazioni Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ESPERTO (10) In situazioni non note piena consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di utilizzare procedure complesse, a volte in forma originale e generativa di nuovi saperi completa autonomia e responsabilità AVANZATO (8/9) consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di utilizzare procedure complesse in situazioni note o procedure semplici in situazioni non note buona autonomia e responsabilità INTERMEDIO (7/8) In situazioni note discreta consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di recuperare alcune conoscenze e riutilizzarle in altro contesto discreta autonomia BASE (6) In situazioni note essenziale consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse parziale autonomia NON RAGGIUNTO In mancanza di un conseguimento minimo della competenza non si procede alla registrazione Il piano di studi seguito si è caratterizzato in particolare per la partecipazione alle seguenti attività significative: TIPOLOGIA DI CORSO LIVELLO Livello globale di maturazione raggiunto dall alunno/a: (in fase di evoluzione-adeguato all età-molto positivo) Data,.. Il Presidente della Commissione d esame Il Dirigente scolastico

8 ANNO SCOLASTICO 2010/2011 ALLEGATO AL DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA AREE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DI COMPETENZA Premessa. Include le competenze personali, interpersonali e interculturali. Riguarda tutte le forme di comportamento che consentono agli alunni di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e che prendono avvio dalla maturazione di una consapevolezza del sé. Comprende anche la gestione delle emozioni all interno di situazioni prettamente scolastiche. Ne è esempio l ansia da prestazione. L ansia è uno stato emotivo naturale presente in tutte le persone e di per sé non è negativa. Si tratta di accertare come un alunno reagisce durante le prove, di qualsiasi natura esse siano, anche mediante l esplicitazione verbale rispetto alla situazione, accanto all esito della prestazione. Gestione personale Identità Interazione Autonomia Responsabilità : Gestire le emozioni in funzione del contesto - gestisce i comportamenti impulsivi - riconosce i propri sentimenti, paure, forze e debolezze - interviene in modo efficace Gestire i rapporti con gli altri - coopera, aiuta e si rende disponibile con i compagni nel raggiungimento di un obiettivo comune - riconosce e rispetta le diversità (nel contesto, nella persona, nel pensiero) Essere consapevoli delle conseguenze delle proprie azioni - riconosce i comportamenti scorretti - comprende e condivide le regole stabilite comportandosi in maniera adeguata Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica - organizza il proprio lavoro in modo autonomo - assume degli impegni e li porta a termine Gestione ed utilizzo delle risorse intellettuali Problem solving Imparare ad imparare Comunicazione efficace Premessa. E la capacità di perseverare nell apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. Collegare e rielaborare informazioni e conoscenze - individua e raccoglie le informazioni necessarie per lo svolgimento di un compito o la risoluzione di problemi Utilizzare strumenti e procedure in modo coerente - possiede abitudini e strumenti per la soluzione di una situazione problematica (strategie di approccio al compito, modalità di ascolto/attenzione, modalità di studio e pianificazione del lavoro, recupero delle conoscenze pregresse) Premessa. E la capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, di accogliere, comprendere ed esprimere diversi punti di vista; sono chiamati in causa attenzione concentrazione memorizzazione selezione interazione. Ascoltare, comprendere ed esprimersi con chiarezza ed efficacia in diverse situazioni

9 Ascoltare Comprendere Esprimere ASSI ASSE DEI LINGUAGGI Lingua italiana Lingua straniera Altri linguaggi (artistico-musicalemotorio) - attiva autonomamente atteggiamenti di ascolto - coglie il messaggio, lo recepisce, lo immagazzina e lo utilizza al bisogno - riferisce su argomenti e fatti; espone e sostanzia le proprie idee; pone domande in modo adeguato. - gestisce l interazione comunicativa in vari contesti ASSI CULTURALI DESCRITTORI DI COMPETENZA Premessa. Si riferisce alle competenze linguistiche ed espressive esercitate sia nella produzione sia nella fruizione; la conoscenza di una lingua straniera; la conoscenza e la fruizione di molteplici forme espressivo-comunicative. Sono chiamate in causa competenze di tipo tecnico, ideativo, semantico-testuale, pragmatico. Leggere e comprendere testi di vario tipo - legge e comprende il contenuto - analizza le strutture delle diverse tipologie testuali - individua la funzione per la quale il testo è stato elaborato (lettera, articolo, tabella, griglia, istogramma, documento, poesia, narrazione, immagine) Esprimersi utilizzando codici e registri funzionali ai fini espressivi e comunicativi - esprime situazioni, pensieri ed emozioni utilizzando vari linguaggi - produce elaborati secondo un progetto stabilito rispettando la grammatica dei diversi linguaggi (testi di vario genere o elaborati artistici o espressioni musicali o motorie) Premessa. Si riferisce alle capacità di sviluppare e applicare il pensiero matematico (concatenazione e nessi logici) per risolvere una serie di problemi sia in campo prettamente matematico sia in situazioni quotidiane (trasferibilità). Partendo dalle conoscenze aritmetico-matematiche, l'accento è posto sugli aspetti del processo e dell attività. La competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, carte). ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Analizzare i dati ed interpretarli in modo funzionale - reperisce dati ed informazioni - comprende, utilizza rappresentazioni di dati e ricava informazioni (interpretazione, lettura, scelta della rappresentazione efficace) - individua la coerenza tra dati e risultati - classifica dati statistici, matematici, geometrici Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi - risolve facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati spiegando a parole il procedimento seguito - trova strategie risolutive diverse - rappresenta forme, relazioni, strutture tramite strumenti per il disegno e per la misura Premessa. Si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l'insieme di conoscenze, metodologie e strumenti per spiegare e rappresentare il mondo che ci circonda, sapendo identificare le problematiche e traendo conclusioni che siano basate su fatti comprovati. La competenza scientifica comporta in particolare la capacità di riconoscere gli aspetti essenziali dell indagine scientifica. La competenza in campo tecnologico considera l applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. Analizzare un fenomeno attraverso il metodo scientifico Agire in modo intenzionale con l utilizzo di strumenti e tecnologie - osserva, identifica domande, fa ipotesi, raccoglie dati, sperimenta, verifica

10 le ipotesi e trae conclusioni. - osserva, descrive ed analizza fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale - individua le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici. Premessa. Comprende la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Comprende altresì la capacità di individuare interazioni e correlazione in un contesto di vita. Strettamente correlato è il senso dell appartenenza, alimentato dalla progressiva maturazione di consapevolezza di essere inseriti in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri. ASSE STORICO- SOCIALE Cogliere eventi, processi, trasformazioni in una dimensione temporale e spaziale - individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. - riconosce le tracce storiche presenti sul territorio - individua le relazioni di successione, contemporaneità, ciclicità, degli eventi storici. - esplicita il nesso tra ambiente e le sue risorse - individua problemi e ipotesi di soluzione relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole reciprocamente riconosciute - sa aprirsi alla conoscenza e al confronto con l altro all interno di contesti ambientali e socio-culturali - conosce e comprende le caratteristiche fondamentali dei principi e delle norme che regolano la vita sociale.

11 ANNO SCOLASTICO 2010/2011 ALLEGATO AL DOCUMENTO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO AREE Gestione personale Identità Interazione Autonomia Responsabilità COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DI COMPETENZA Premessa. Include le competenze personali, interpersonali e interculturali. Riguarda tutte le forme di comportamento che consentono agli alunni di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e che prendono avvio dalla maturazione di una consapevolezza del sé. Comprende anche la gestione delle emozioni all interno di situazioni prettamente scolastiche. Ne è esempio l ansia da prestazione. L ansia è uno stato emotivo naturale presente in tutte le persone e di per sé non è negativa. Si tratta di accertare come un alunno reagisce durante le prove, di qualsiasi natura esse siano, anche mediante l esplicitazione verbale rispetto alla situazione accanto all esito della prestazione. In questo ordine scolastico assumono rilievo le competenze di natura meta cognitiva per costruire strutture personali che consentano un efficace risposta al contesto. Gestire le emozioni in funzione del contesto - gestisce i comportamenti impulsivi - riconosce i propri sentimenti, paure, forze e debolezze e li esprime in forma congruente - interviene in modo efficace - esplicita le proprie condotte e le pianifica Gestire i rapporti con gli altri - coopera, aiuta e si rende disponibile con i compagni nel raggiungimento di un obiettivo comune - riconosce e rispetta le diversità (nel contesto, nella persona, nel pensiero) Essere consapevoli delle conseguenze delle proprie azioni - riconosce i comportamenti scorretti - comprende e condivide le regole stabilite comportandosi in maniera adeguata - modifica la propria condotta Affrontare con autonomia e responsabilità la vita scolastica - organizza il proprio lavoro in modo autonomo - assume degli impegni e li porta a termine - stabilisce e persegue degli scopi Gestione ed utilizzo delle risorse intellettuali Problem solving Imparare ad imparare Premessa. E la capacità di perseverare nell apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. Collegare e rielaborare informazioni e conoscenze - individua e raccoglie le informazioni necessarie per lo svolgimento di un compito o la risoluzione di problemi - rielabora anche in forma personale e creativa le informazioni ricavate da varie fonti

12 Utilizzare strumenti e procedure in modo coerente - possiede abitudini e strumenti per la soluzione di una situazione problematica (strategie di approccio al compito, modalità di ascolto/attenzione, modalità di studio e pianificazione del lavoro, recupero delle conoscenze pregresse) - riflette sulle sue modalità di apprendimento ed individua strategie funzionali Premessa. E la capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, di accogliere, comprendere ed esprimere diversi punti di vista; sono chiamati in causa attenzione concentrazione memorizzazione selezione interazione. Comunicazione efficace Ascoltare Comprendere Esprimere Ascoltare, comprendere ed esprimersi con chiarezza ed efficacia in diverse situazioni - attiva autonomamente atteggiamenti di ascolto - coglie il messaggio, lo recepisce, lo immagazzina e lo utilizza al bisogno - riferisce su argomenti e fatti; espone e sostanzia le proprie idee; pone domande in modo adeguato - sostiene ed argomenta le proprie posizioni - gestisce l interazione comunicativa in vari contesti - struttura autonomamente schemi di riferimento per gestire l espressione verbale o scritta ASSI ASSE DEI LINGUAGGI Lingua italiana Lingua straniera Altri linguaggi (artisticomusicale-motorio) ASSE MATEMATICO ASSI CULTURALI DESCRITTORI DI COMPETENZA Premessa. Si riferisce alle competenze linguistiche ed espressive esercitate sia nella produzione sia nella fruizione; la conoscenza di una lingua straniera; la conoscenza e la fruizione di molteplici forme espressivo-comunicative. Sono chiamate in causa competenze di tipo tecnico, ideativo, semantico-testuale, pragmatico. : Leggere e comprendere testi di vario tipo - legge e comprende il contenuto - identifica le strutture delle diverse tipologie testuali - coglie, nei vari generi testuali, i nessi logici ed i messaggi impliciti ed espliciti - individua la funzione per la quale il testo è stato elaborato (lettera, articolo, tabella, griglia, istogramma, documento, poesia, narrazione, immagine) - coglie le interconnessioni tra i documenti fruiti ed il mondo circostante Esprimersi utilizzando codici e registri funzionali ai fini espressivi e comunicativi - esprime situazioni, pensieri ed emozioni utilizzando vari linguaggi - produce elaborati secondo un progetto stabilito rispettando la grammatica dei diversi linguaggi (testi di vario genere o elaborati artistici o espressioni musicali o motorie) - utilizza in modo appropriato un lessico specifico Premessa. Si riferisce alle capacità di sviluppare e applicare il pensiero matematico (concatenazione e nessi logici) per risolvere una serie di problemi sia in campo prettamente matematico sia in situazioni quotidiane (trasferibilità). Partendo dalle conoscenze aritmetico-matematiche, l'accento è posto sugli aspetti del processo e dell attività. La competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, costrutti, grafici, carte). : Analizzare i dati ed interpretarli in modo funzionale - reperisce dati ed informazioni - comprende, utilizza rappresentazioni di dati e ricava informazioni (interpretazione, lettura, scelta della rappresentazione efficace) - individua la coerenza tra dati e risultati - classifica dati statistici, matematici, geometrici - sviluppa deduzioni, ragionamenti e previsioni

13 Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi - risolve facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati spiegando a parole o in forma grafica il procedimento seguito (es mappa concettuale) - trova strategie risolutive diverse e sceglie la più rapida/funzionale - rappresenta forme, relazioni, strutture tramite strumenti per il disegno e per la misura ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Premessa. Si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l'insieme di conoscenze, metodologie e strumenti per spiegare e rappresentare il mondo che ci circonda, sapendo identificare le problematiche e traendo conclusioni che siano basate su fatti comprovati. La competenza scientifica comporta in particolare la capacità di riconoscere gli aspetti essenziali dell indagine scientifica ed essere capaci di comunicare le conclusioni e i ragionamenti afferenti. La competenza in campo tecnologico considera l applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. Analizzare un fenomeno attraverso il metodo scientifico - osserva, identifica domande, fa ipotesi, raccoglie dati, sperimenta, verifica le ipotesi e trae conclusioni - osserva, descrive ed analizza fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e - riconosce nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Agire in modo intenzionale e trasformativo con l utilizzo di strumenti e tecnologie - individua le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici - sviluppa semplici progetti per la risoluzione di problemi Premessa. Comprende la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Comprende altresì la capacità di individuare interazioni e correlazione in un contesto di vita. Strettamente correlato è il senso dell appartenenza, alimentato dalla progressiva maturazione di consapevolezza di essere inseriti in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri. ASSE STORICO- SOCIALE Cogliere eventi, processi, trasformazioni in una dimensione temporale e spaziale - individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali - riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico culturale - individua le relazioni di successione, contemporaneità, ciclicità, degli eventi storici - esplicita il nesso tra ambiente e le sue risorse - individua problemi e ipotesi di soluzione relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole reciprocamente riconosciute - sa aprirsi alla conoscenza e al confronto con l altro all interno di contesti ambientali e socio-culturali superando stereotipi - conosce e comprende le caratteristiche fondamentali dei principi e delle norme che regolano la vita sociale.

MODELLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE al termine della scuola primaria e secondaria di 1^ grado. anno scolastico 20 /20

MODELLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE al termine della scuola primaria e secondaria di 1^ grado. anno scolastico 20 /20 MODELLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE al termine della scuola primaria e secondaria di 1^ grado anno scolastico 20 /20 La struttura del documento per la certificazione delle competenze in uscita

Dettagli

Programmazione educativo-didattica -anno scolastico 2011/2012

Programmazione educativo-didattica -anno scolastico 2011/2012 Programmazione educativo-didattica -anno scolastico 2011/2012 Nota esplicativa A decorrere dal corrente anno scolastico entrerà in vigore il modello proposto dal D.M. 9/2010 che prevede, al termine del

Dettagli

UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO RIF.3 A.S. 2015/16 A PRESENTAZIONE. Classe V ODONTOTECNICO. Linguistico, Storico-sociale, Matematico

UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO RIF.3 A.S. 2015/16 A PRESENTAZIONE. Classe V ODONTOTECNICO. Linguistico, Storico-sociale, Matematico UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO RIF.3 A.S. 2015/16 TITOLO: IL CONTRATTO DI LAVORO ED I PRINCIPALI CONTRATTI TIPICI E ATIPICI COD. A PRESENTAZIONE Destinatari Classe V ODONTOTECNICO Periodo Gennaio-febbraio-marzo

Dettagli

M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à e d e l l a R i c e r c a

M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à e d e l l a R i c e r c a M i n i s t e r o d e l l I s t r u z i o n e, d e l l U n i v e r s i t à e d e l l a R i c e r c a Le Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione

Dettagli

Voto Conoscenze Abilità Competenze Livelli. Abilità per svolgere compiti/mansioni in modo impreciso e disorganizzato

Voto Conoscenze Abilità Competenze Livelli. Abilità per svolgere compiti/mansioni in modo impreciso e disorganizzato Griglia di corrispondenza tra i voti e i livelli di competenza Voto Conoscenze Abilità Competenze Livelli 1-5 Conoscenze generali di base approssimate 6 7-8 9-10 Conoscenza teorica e pratica indispensabile

Dettagli

Un progetto di Unità di Apprendimento (UDA)

Un progetto di Unità di Apprendimento (UDA) Un progetto di Unità di Apprendimento (UDA) Simone Giusti La progettazione dei percorsi per unità di apprendimento Ciascuna Commissione dicono le Linee guida dovrà impegnarsi nella progettazione per unità

Dettagli

STRUTTURA UDA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO

STRUTTURA UDA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: DISEGNO E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A.S. 2015/2016 TITOLO: CONOSCENZA DEL DISEGNO, MATERIALI E STRUMENTI PER LA REALIZZAZIONE DI

Dettagli

SCHEDA DI CLASSIFICAZIONE DEL DOCUMENTO

SCHEDA DI CLASSIFICAZIONE DEL DOCUMENTO SCHEDA DI CLASSIFICAZIONE DEL DOCUMENTO TITOLO DEL DOCUEMENTO Mappa delle competenze del profilo d uscita (1 biennio) DESCRIZIONE Il documento contiene lo schema di presentazione del profilo formativo

Dettagli

Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A PRESENTAZIONE. Tecnologia dell informazione e della comunicazione ALTRI SOGGETTI COINVOLTI

Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A PRESENTAZIONE. Tecnologia dell informazione e della comunicazione ALTRI SOGGETTI COINVOLTI UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE DELL INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A.S. 2015-2016 TITOLO PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI (POWERPOINT) COD 01/02 A PRESENTAZIONE

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.RONCHI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI SCUOLA PRIMARIA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.RONCHI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N.RONCHI PIAZZA RISORGIMENTO - 70010 CELLAMARE (BA) CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2010 2011 Ministero dell Istruzione,

Dettagli

Certificare le competenze

Certificare le competenze Certificare le competenze Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione: misure di accompagnamento per la certificazione sperimentale delle competenze a cura di Francesco Casella Maria Licciardi

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G.MARCHESINI SACILE Sezioni associate: ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE PER I SERVIZI COMMERCIALI E TURISTICI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO

Dettagli

PERCHÉ PROGETTARE PER COMPETENZE Le peculiarità della riforma e la finalità dei NUOVI TECNICI

PERCHÉ PROGETTARE PER COMPETENZE Le peculiarità della riforma e la finalità dei NUOVI TECNICI PERCHÉ PROGETTARE PER COMPETENZE Le peculiarità della riforma e la finalità dei NUOVI TECNICI INFORMAZIONE Esempio profilo d uscita del biennio (SKAT6) ESEMPIO DEL PROFILO D USCITA DI UN ARTICOLAZIONE

Dettagli

Tecnologie informatiche A PRESENTAZIONE

Tecnologie informatiche A PRESENTAZIONE UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE INFORMATICHE Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A.S. 2015-2016 TITOLO: Esploriamo il foglio elettronico COD. U.d.A N 5/6 A PRESENTAZIONE Destinatari Classi Prime dell

Dettagli

Unità d apprendimento /Competenza

Unità d apprendimento /Competenza Griglia di progettazione dell Unità di Competenza Titolo dell Unità di Apprendimento/Competenza: Unità d apprendimento /Competenza Denominazione EQUAZIONI DI I GRADO Classe TERZA SECONDARIA I GRADO Competenza/e

Dettagli

TELESE TERME - SOLOPACA

TELESE TERME - SOLOPACA La scuola secondaria di Primo grado è caratterizzata dalla diversificazione didattica e metodologica in relazione allo sviluppo della personalità dell'allievo; cura la dimensione sistematica delle discipline;

Dettagli

COMPETENZE DI BASE STANDARD MINIMO FORMATIVO REGIONALE

COMPETENZE DI BASE STANDARD MINIMO FORMATIVO REGIONALE ALLEGATO A COMPETENZE DI BASE STANDARD MINIMO FORMATIVO REGIONALE COMPETENZA LINGUISTICA PROFILO GENERALE La competenza linguistica esprime una concezione unitaria della comunicazione, che non scinde gli

Dettagli

PROTOCOLLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE FINE Classe quinta

PROTOCOLLO PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE FINE Classe quinta Ministero dell Istruzione, dell università e della ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO Don Raffelli Via Roma - 5050 Provaglio d Iseo (BS) Tel: 00-98847 - Fax: 00-9898 C.F. 98700078 codice univoco: UFJTMT www.icprovagliodiseo.gov.it

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO G.PASCOLI -SILVI. OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Sezione POF

ISTITUTO COMPRENSIVO G.PASCOLI -SILVI. OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Sezione POF ISTITUTO COMPRENSIVO G.PASCOLI -SILVI OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Sezione POF 2014-2015 OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI SCUOLA DELL INFANZIA Accoglienza della diversità, delle persone e delle culture Rafforzamento

Dettagli

La.Pro.Di. TREKKING A PONZA

La.Pro.Di. TREKKING A PONZA Via Caio Ponzio Telesino, 26 82037 Telese Terme (BN) tel.0824 976246 - fax 0824 975029 Codice scuola: BNIS00200T - e-mail: bnis00200t@istruzione.it sito web www.iistelese.it Il Dirigente Scolastico Domenica

Dettagli

Profilo dello studente della formazione professionale in esito al biennio dell obbligo di istruzione ed al terzo anno

Profilo dello studente della formazione professionale in esito al biennio dell obbligo di istruzione ed al terzo anno Profilo dello studente della formazione professionale in esito al biennio dell obbligo di istruzione ed al terzo anno Competenze scientifico-tecnologiche 1 Le competenze scientifico-tecnologiche: profilo

Dettagli

ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Piano dell'offerta Formativa ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI-INDICATORI voto Eccellenti competenze e pieno controllo degli aspetti tecnici

Dettagli

Obbligo di istruzione e certificazione delle competenze.

Obbligo di istruzione e certificazione delle competenze. Obbligo di istruzione e certificazione delle competenze. 1. Premessa Con la Legge 296/2006 (Finanziaria 2007), a decorrere dall anno scolastico 2007/2008, l obbligo di istruzione è innalzato a 10 anni

Dettagli

LA VALUTAZIONE NEL RIORDINO: MODELLI, METODI E PROCESSI. Parma 15 gennaio Prof.ssa Raffaella Brunelli

LA VALUTAZIONE NEL RIORDINO: MODELLI, METODI E PROCESSI. Parma 15 gennaio Prof.ssa Raffaella Brunelli LA VALUTAZIONE NEL RIORDINO: MODELLI, METODI E PROCESSI Parma 15 gennaio 2013 Prof.ssa Raffaella Brunelli Decreto 22 agosto 2007 n. 139 Regolamento recante norme in materia di adempimento dell obbligo

Dettagli

Curricolo di Arte e Immagine

Curricolo di Arte e Immagine Allegato 1 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO STATALE ALVARO - MODIGLIANI Via Balla, 27 10137 TORINO Tel. 011/3111745 e-mail: alvaro.modigliani@virgilio.it Via Collino, 4 10137 TORINO Tel. 011/3113029 e-mail:

Dettagli

UDA N 1 RIVEDIAMO INSIEME (Accertamento dei pre-requisiti) TITOLO: RIVEDIAMO INSIEME (accertamento dei pre - requisiti) COD. UDA N 1 A PRESENTAZIONE

UDA N 1 RIVEDIAMO INSIEME (Accertamento dei pre-requisiti) TITOLO: RIVEDIAMO INSIEME (accertamento dei pre - requisiti) COD. UDA N 1 A PRESENTAZIONE UDA N 1 RIVEDIAMO INSIEME (Accertamento dei pre-requisiti) UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO RIF. Competenza: 1 anno del corso A.S. 2015/2016 TITOLO: RIVEDIAMO INSIEME (accertamento dei pre - requisiti)

Dettagli

Scuola Media Statale Don Lorenzo Milani via Salvemini, Lodi LO tel fax COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Scuola Media Statale Don Lorenzo Milani via Salvemini, Lodi LO tel fax COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA CLASSE 3^ IMPARARE AD IMPARARE: Organizzare il proprio apprendimento usando il diario come strumento per pianificare lo studio, individuando le informazioni principali

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LADISPOLI 1 CURRICOLO VERTICALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LADISPOLI 1 CURRICOLO VERTICALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LADISPOLI 1 CURRICOLO VERTICALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI Scuola Secondaria di primo grado Scuola Primaria Scuola dell infanzia Anno scolastico

Dettagli

ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE COPERTINO SEZIONE PROFESSIONALE Via Mogadiscio, 41 Tel Copertino

ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE COPERTINO SEZIONE PROFESSIONALE Via Mogadiscio, 41 Tel Copertino ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE COPERTINO SEZIONE PROFESSIONALE Via Mogadiscio, 41 Tel. 0832 947778 73043 Copertino Unità Di Apprendimento (UDA) 0 1. Denominazione dell UDA ACCOGLIENZA: Star bene a scuola

Dettagli

Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all assolvimento dell obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore Premessa I saperi e le competenze, articolati in conoscenze e abilità,

Dettagli

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: DISEGNO E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA RIF. UDA N 1 2 3 4 V. SOLAZZO A.S. 2015/2016 TITOLO: ANATOMIA DEL CAVO ORALE COD. UDA N 4 A PRESENTAZIONE Destinatari

Dettagli

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: DISEGNO E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA RIF. UDA N 1 2 3 V. SOLAZZO A.S. 2015/2016 TITOLO: CENNI DI GEOMETRIA DESCRITTIVA E PROIEZIONI ORTOGONALI COD. UDA N

Dettagli

SINTESI SULLA NORMATIVA DEL NUOVO OBBLIGO DI ISTRUZIONE

SINTESI SULLA NORMATIVA DEL NUOVO OBBLIGO DI ISTRUZIONE SINTESI SULLA NORMATIVA DEL NUOVO OBBLIGO DI ISTRUZIONE Il Consiglio europeo di Lisbona 1 (23-24 marzo 2000) ha elaborato la strategia di Lisbona che ha come finalità lo sviluppo di un istruzione e di

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA D- Livello Iniziale (voto 6) C Livello Base (voto 7) B Livello Intermedio

Dettagli

ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Piano dell'offerta Formativa ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI-INDICATORI voto Eccellenti competenze e pieno controllo degli aspetti tecnici

Dettagli

UDA N.3 RIF. A PRESENTAZIONE

UDA N.3 RIF. A PRESENTAZIONE UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO UDA N.3 RIF. A.S. 2015/2016 TITOLO: Le aberrazioni ottiche. COD. A PRESENTAZIONE Destinatari CLASSE III Ind.: Ottico Periodo Aprile- Maggio Contesto didattico ASSI COINVOLTI

Dettagli

PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE

PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE - Disegno e storia dell arte I Docenti del Dipartimento di Disegno e storia dell arte intendono operare per costruire nello studente, elemento centrale di quel

Dettagli

Tecnologie Informatiche A PRESENTAZIONE

Tecnologie Informatiche A PRESENTAZIONE UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE INFORMATICHE Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A.S. 2015-2016 TITOLO: Funzioni di un sistema operativo COD. U.d.A N 2/6 A PRESENTAZIONE Destinatari Classi Prime dell

Dettagli

La certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione

La certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione La certificazione delle competenze nel primo ciclo di istruzione Dalle sperimentazioni ai modelli nazionali Maria Rosa Silvestro Padova, 19 maggio 2017 I riferimenti normativi DPR 275/1999, art. 10, comma

Dettagli

STRUTTURA UDA. Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

STRUTTURA UDA. Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA APPRENDIMENTO DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA RIFERIMENTO: PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA A.S. 2015/2016 TITOLO Metrologia e utilizzo dei principali strumenti

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE PIANIFICAZIONE MODULI DI APPRENDIMENTO classe III sezione DISCIPLINA: STORIA INSEGNANTE: ANNO SCOLASTICO COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: MASCHI: FEMMINE: RIPETENTI:

Dettagli

ITALIANO GRIGLIE DI VALUTAZIONE. Indicatore di competenza chiave europea CLASSE PRIMA

ITALIANO GRIGLIE DI VALUTAZIONE. Indicatore di competenza chiave europea CLASSE PRIMA GRIGLIE DI VALUTAZIONE ITALIANO CLASSE PRIMA Indicatore di competenza chiave europea La comunicazione della madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e

Dettagli

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING TURISMO a.s.2016/17 1 PECUP DELL ALUNNO - OBIETTIVI COMUNI A1 C1 C2 C3 C4 C5 L1 L2 L3 L4 Manifestare la consapevolezza dell importanza che riveste la pratica dell attività

Dettagli

30 Circolo Didattico G. Parini - Scuola Primaria- a.s. 2007/2008

30 Circolo Didattico G. Parini - Scuola Primaria- a.s. 2007/2008 30 Circolo Didattico G. Parini - Scuola Primaria- a.s. 2007/2008 1 ASCOLTARE PRODURRE OSSERVARE E FINALIZZARE RISOLVERE E PORMI PROBLEMI IO... ESPLORO PER ISTITUIRE RELAZIONI COMPRENDERE ARGOMENTARE, CONGETTURARE

Dettagli

Competenze disciplinari. L alunno: 1) Ascolta, comprende ed esegue la consegna data. 3) Utilizza strumenti e procedure su indicazione

Competenze disciplinari. L alunno: 1) Ascolta, comprende ed esegue la consegna data. 3) Utilizza strumenti e procedure su indicazione SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO D ISTITUTO di SCIENZE FINALITÀ AL TERMINE DEL PERCORSO D ISTRUZIONE OBBLIGATORIO : 1. Favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé COERENZA TRA FINALITÀ OBBLIGO

Dettagli

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: DISEGNO E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA RIF. UDA N 1 2 V. SOLAZZO A.S. 2015/2016 TITOLO: DALLE TECNICHE DEL DISEGNO ALLA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DI FIGURE

Dettagli

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell Elettrotecnica e Sistemi automatici

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell Elettrotecnica e Sistemi automatici STRUTTURA UDA TITOLO: ANALISI DEI SEGNALI,RILEVAZIONE E ANALISI DEI DATI COD. TEEA V 05/07 A PRESENTAZIONE Destinatari Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell Elettrotecnica e Sistemi automatici

Dettagli

Tecnologie Informatiche A PRESENTAZIONE

Tecnologie Informatiche A PRESENTAZIONE UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE INFORMATICHE Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A.S. 2015-2016 TITOLO: I testi, gli ipertesti e le presentazioni COD. U.d.A N 3/6 A PRESENTAZIONE Destinatari Classi

Dettagli

STRUTTURA UDA U.D.A. 3. Classe IV A PRESENTAZIONE. Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica.

STRUTTURA UDA U.D.A. 3. Classe IV A PRESENTAZIONE. Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica. STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 3 Classe IV A.S. 2015/2016 TITOLO: AMPLIFICATORE OPERAZIONALI MICROPROCESSORI COD. TEEA IV 03/05

Dettagli

SAPERI MINIMI PER IL BIENNIO DELL OBBLIGO DISCIPLINA: ITALIANO

SAPERI MINIMI PER IL BIENNIO DELL OBBLIGO DISCIPLINA: ITALIANO DISCIPLINA: ITALIANO Asse dei linguaggi Ha l obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale. Il possesso sicuro della lingua

Dettagli

1.COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 2.COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE 4.COMPETENZA DIGITALE 6.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

1.COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 2.COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE 4.COMPETENZA DIGITALE 6.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE i.c. Piero della Francesca 25 febbraio 2015-30 GIUGNO 2015 1 8 i.c. CHIAVE Piero della Francesca PER L'APPRENDIMENTO 25 febbraio 2015-30 GIUGNO 2015 PERMANENTE LE 8 competenze chiave sono una combinazione

Dettagli

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione

STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE. Tecnologie e Tecniche di Installazione e di Manutenzione STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE E TECNICHE DI INSTALLAZIONE E DI MANUTENZIONE RIF. 03/03 A.S. 2015/2016 TITOLO Montaggio di Apparecchiature Elettriche e di Sistemi di Protezione

Dettagli

Gruppo di lavoro provinciale Asse scientifico-tecnologico

Gruppo di lavoro provinciale Asse scientifico-tecnologico OBBLIGO DI ISTRUZIONE Decreto Ministeriale 139/2007 Gruppo di lavoro provinciale Asse scientifico-tecnologico prof. Decreto del 22 agosto 2007 obbligo di istruzione a 16 anni recezione della Raccomandazione

Dettagli

ASSE DEI LINGUAGGI competenze attese d asse indicatori descrittori Competenza d asse Indicatori Descrittori

ASSE DEI LINGUAGGI competenze attese d asse indicatori descrittori Competenza d asse Indicatori Descrittori ASSE LINGUAGGI 1 ASSE DEI LINGUAGGI competenze attese d asse indicatori descrittori Competenza d asse Indicatori Descrittori 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per

Dettagli

A PRESENTAZIONE. Scrittura di semplici brani con immagini e senza in stile appropriato ed esteticamente valido e presentabile

A PRESENTAZIONE. Scrittura di semplici brani con immagini e senza in stile appropriato ed esteticamente valido e presentabile UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE DELL INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A.S. 2015-2016 TITOLO: Scriviamo con il computer COD. U.d.A N 3/4 A PRESENTAZIONE

Dettagli

UNITARIETA DELLA SCUOLA DI BASE E CURRICOLO VERTICALE. Isp. Luciano Rondanini

UNITARIETA DELLA SCUOLA DI BASE E CURRICOLO VERTICALE. Isp. Luciano Rondanini UNITARIETA DELLA SCUOLA DI BASE E CURRICOLO VERTICALE Isp. Luciano Rondanini STRUTTURA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario- Centralità della persona- Per una

Dettagli

DOCUMENTO di VALUTAZIONE Scuola secondaria di I grado don Milani

DOCUMENTO di VALUTAZIONE Scuola secondaria di I grado don Milani Ministero dell Istruzione, Università e Ricerca Istituto Onnicomprensivo annesso al Convitto Nazionale C. Colombo Scuola primaria - scuole secondarie di I grado liceo scientifico Sede (uffici e scuole):

Dettagli

CURRICOLO TRASVERSALE SCUOLA PRIMARIA a.s. 2015-16

CURRICOLO TRASVERSALE SCUOLA PRIMARIA a.s. 2015-16 CURRICOLO TRASVERSALE SCUOLA PRIMARIA a.s. 2015-16 Competenza n 1: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Utilizza la lingua italiana per comprendere semplici enunciati e raccontare esperienze

Dettagli

STRUTTURA UDA. TITOLO Normative di riferimento Tecnologiche delle rappresentazioni grafiche di figure geometriche, di solidi semplici e composti

STRUTTURA UDA. TITOLO Normative di riferimento Tecnologiche delle rappresentazioni grafiche di figure geometriche, di solidi semplici e composti STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA APPRENDIMENTO DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA RIFERIMENTO: PRIMO BIENNIO CLASSE PRIMA A.S. 2015/2016 TITOLO Normative di riferimento Tecnologiche delle

Dettagli

ITALIANO che/come fare?!! Formazione 31 marzo aprile 2014

ITALIANO che/come fare?!! Formazione 31 marzo aprile 2014 ITALIANO che/come fare?!! Formazione 31 marzo 2014 7 aprile 2014 1 ITALIANO che/come fare?!! Che cosa significa insegnare la disciplina Italiano? Quali difficoltà si incontrano? 2 ITALIANO. che/come fare?!!

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE PIANIFICAZIONE MODULI DI APPRENDIMENTO classe I sezione DISCIPLINA: MATEMATICA INSEGNANTE: ANNO SCOLASTICO COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: MASCHI: FEMMINE: RIPETENTI:

Dettagli

UDA N 10 ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ. RIF.Cmpetenze: UDA IV anno TITOLO: ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ COD.

UDA N 10 ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ. RIF.Cmpetenze: UDA IV anno TITOLO: ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ COD. UDA N 10 ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO RIF.Cmpetenze: UDA IV anno A.S. 2015/2016 TITOLO: ETICHETTATURA, CERTIFICAZIONE E QUALITÀ COD. UDA N 10 Destinatari A PRESENTAZIONE

Dettagli

I.C. Francesco Cilea via Cilea 269 Roma CURRICOLO VERTICALE CURRICOLO VERTICALE D ISTITUTO

I.C. Francesco Cilea via Cilea 269 Roma CURRICOLO VERTICALE CURRICOLO VERTICALE D ISTITUTO CURRICOLO VERTICALE Premessa Il Curricolo verticale d Istituto nasce dall azione congiunta della Commissione di valutazione, dei vari Dipartimenti disciplinari e dal confronto tra tutti i docenti dei tre

Dettagli

Istituto di Istruzione Superiore Virgilio Empoli

Istituto di Istruzione Superiore Virgilio Empoli 1 21 Ed. 1 del 19/06/2012 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE VIRGILIO Data 24/09/2013 LICEO CLASSICO LICEO LINGUISTICO Istituto di Istruzione Superiore Virgilio Empoli LICEO ARTISTICO Indirizzi di studio

Dettagli

I.I.S. Federico II di Svevia Melfi Progettazione di classe classe I BS a. s

I.I.S. Federico II di Svevia Melfi Progettazione di classe classe I BS a. s I.I.S. Federico II di Svevia Melfi Progettazione di classe classe I BS a. s. 2016-17 La programmazione educativa e didattica per l a. s. in corso è elaborata dal Consiglio di classe con la sola presenza

Dettagli

SCUOLA PRIMARIA MUSICA. Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

SCUOLA PRIMARIA MUSICA. Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione SCUOLA PRIMARIA MUSICA Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 1 Descrittori Classe 2 Descrittori Classe 3 Descrittori Classe 4 Descrittori Classe 5 il significato

Dettagli

Liceo Artistico Metelli

Liceo Artistico Metelli ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE CLASSICO E ARTISTICO_ TERNI Liceo Artistico Metelli MODULO di PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INDIVIDUALE ANNO SCOLASTICO:2015/2016 MATERIA:STORIA INSEGNANTE:MICHELA_PECORARI

Dettagli

UDA N.3 RIF. A PRESENTAZIONE

UDA N.3 RIF. A PRESENTAZIONE UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO UDA N.3 RIF. A.S. 2015/2016 TITOLO: Le lenti sottili. COD. A PRESENTAZIONE Destinatari CLASSE II Ind.: Ottico Periodo Gennaio-Febbraio-Marzo. Contesto didattico ASSI

Dettagli

PANE AL PANE Pane e farine nella tradizione della mia Regione

PANE AL PANE Pane e farine nella tradizione della mia Regione UNITA DI APPRENDIMENTO DENOMINAZIONE PANE AL PANE Pane e farine nella tradizione della mia Regione COMPITO E PRODOTTO FINALE - Realizzazione di un impasto di frumento salato (pane comune, focaccia, focaccia

Dettagli

TFA Renzo Campanella

TFA Renzo Campanella TFA 2015 Didattica della Fisica Renzo Campanella renzo.campanella@unipg.it it Definizione ufficiale delle otto competenze chiave Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 (2006/962/CE)

Dettagli

SCIENZE NATURALI - LICEO SCIENTIFICO COMPETENZE. Asse dei linguaggi

SCIENZE NATURALI - LICEO SCIENTIFICO COMPETENZE. Asse dei linguaggi SCIENZE NATURALI - LICEO SCIENTIFICO COMPETENZE Asse dei linguaggi Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti

Dettagli

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 1 di 5 ANNO SCOLASTICO 2013-2014 PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO MATEMATICA classe prima FINALITÀ/OBIETTIVI GENERALI DI MATEMATICA Fornire strumenti

Dettagli

COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA

COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Alunno Nato/a a (prov.) il. Scuola. Classe..Sezione Anno Scolastico Competenze Per gli alunni non di madrelingua italiana: Comprendere brevi messaggi

Dettagli

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE NEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE La valutazione delle competenze in MATEMATICA Angela Pesci, Dipartimento di Matematica, Università di Pavia MERCOLEDI 16 MARZO 2016 Qualche

Dettagli

STRUTTURA UDA U.D.A. 2. Classe IV A PRESENTAZIONE. Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica.

STRUTTURA UDA U.D.A. 2. Classe IV A PRESENTAZIONE. Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica. STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 2 Classe IV A.S. 2015/2016 TITOLO : DISPOSITIVI A SEMICONDUTTORE COD. TEEA IV 02/05 Destinatari

Dettagli

CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUARTA

CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUARTA CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUARTA CONTENUTI ABILITA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI LINGUA PER NARRARE Testo fantastico fiaba favola mito leggenda racconto di fantasia Testo realistico

Dettagli

Competenze europee. Fonti di legittimazione

Competenze europee. Fonti di legittimazione europee Fonti di legittimazione Sezione A Classe prima Competenza chiave in.musica... Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007 Indicazioni

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO A. MANZONI POZZUOLO MARTESANA CURRICOLO DI STORIA. SCUOLA SECONDARIA Obiettivi di Apprendimento

ISTITUTO COMPRENSIVO A. MANZONI POZZUOLO MARTESANA CURRICOLO DI STORIA. SCUOLA SECONDARIA Obiettivi di Apprendimento ISTITUTO COMPRENSIVO A. MANZONI POZZUOLO MARTESANA CURRICOLO DI STORIA CLASSE PRIMA USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI (CONOSCENZE) Competenze Produce informazioni

Dettagli

LA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE

LA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE LA PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE Riguardo alla realizzazione dell obbligo di istruzione (D.M. n. 139/07), la programmazione didattica per competenze dei quattro assi culturali è integralmente applicata.

Dettagli

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELLE EVIDENZE (Sistema Regionale di Istruzione e Formazione Professionale)

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELLE EVIDENZE (Sistema Regionale di Istruzione e Formazione Professionale) DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELLE EVIDENZE (Sistema Regionale di Istruzione e Formazione Professionale) 1. Informazioni preliminari Candidato Corso Qualifica regionale Figura nazionale correlata Rif. Operatore

Dettagli

CURRICOLO DI GEOGRAFIA. INDICATORI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO

CURRICOLO DI GEOGRAFIA. INDICATORI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO CURRICOLO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Riconoscere ed indicare la posizione di oggetti nello spazio vissuto rispetto ai punti di riferimento. Utilizzare correttamente gli organizzatori spaziali.

Dettagli

Il Dirigente Scolastico

Il Dirigente Scolastico Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto Comprensivo Statale C. CARMINATI Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1 grado Via Dante 4 21015 - LONATE POZZOLO (VA) Tel 0331/66.81.62

Dettagli

LIVE LLO 9-10/1 07-8/10. 6/10 Partecipa sufficientemente a scambi comunicativi semplici. Comprende globalmente le istruzioni verbali e

LIVE LLO 9-10/1 07-8/10. 6/10 Partecipa sufficientemente a scambi comunicativi semplici. Comprende globalmente le istruzioni verbali e LIVE LLO 9-10/1 0 07-8/10 EFFICACIA COMUNICATIVA Partecipa in modo efficace a scambi comunicativi semplici e chiari. Comprende in modo completo le istruzioni orali e sa rispondere alle richieste in maniera

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE

ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE ISTITUTO COMPRENSIVO G. GALILEI PIEVE A NIEVOLE PIANIFICAZIONE MODULI DI APPRENDIMENTO classe III sezione DISCIPLINA: SCIENZE INSEGNANTE: ANNO SCOLASTICO COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: MASCHI: FEMMINE: RIPETENTI:

Dettagli

PROGETTO: I COLORI DELLE EMOZIONI

PROGETTO: I COLORI DELLE EMOZIONI PROGETTO: I COLORI DELLE EMOZIONI L apprendimento nella scuola dell infanzia deve essere attivo, costruttivo e cooperativo e deve stimolare nei bambini la voglia di conoscere. Dai tre ai sei anni, infatti,

Dettagli

UNITÀ DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO LA DIDATTICA PER COMPETENZE: NUOVI STRUMENTI PER L ACQUISIZIONE, LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Liceo Artistico G.Sello di Udine a.s. 2014/2015 UNITÀ DI APPRENDIMENTO La descrizione

Dettagli

LINGUA COMUNITARIA INGLESE SCUOLA SECONDARIA CLASSE SECONDA

LINGUA COMUNITARIA INGLESE SCUOLA SECONDARIA CLASSE SECONDA LINGUA COMUNITARIA INGLESE SCUOLA SECONDARIA CLASSE SECONDA Livello A2 Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD ASCOLTO

Dettagli

UDA N.1 RIF. A PRESENTAZIONE

UDA N.1 RIF. A PRESENTAZIONE UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO UDA N.1 RIF. A.S. 2015/2016 TITOLO: Lenti complesse. COD. A PRESENTAZIONE Destinatari CLASSE III Ind.: Ottico Periodo Ottobre- Novembre- Dicembre Contesto didattico

Dettagli

Certificazione. Competenze. Scuola Primaria

Certificazione. Competenze. Scuola Primaria Certificazione Competenze Scuola Primaria 32 Certificazione delle competenze in uscita dalla Scuola Primaria come previsto dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo Il Dirigente Scolastico Visti gli

Dettagli

DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1. SITUAZIONE DI PARTENZA

DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1. SITUAZIONE DI PARTENZA ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER I SERVIZI ENOGASTRONOMICI E L OSPITALITA ALBERGHIERA MICHELANGELO BUONARROTI FIUGGI (Fr) CODICE MECCANOGRAFICO: FRRH03008 C.F.: 92070770604 Via Garibaldi s.n.c. 03014

Dettagli

UDA N 1 IL CONTROLLO QUALITA NEL TESSILE /ABBIGLIAMENTO. UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO RIF. Competenza - 1 A.S. 2015/16

UDA N 1 IL CONTROLLO QUALITA NEL TESSILE /ABBIGLIAMENTO. UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO RIF. Competenza - 1 A.S. 2015/16 UDA N 1 IL CONTROLLO QUALITA NEL TESSILE /ABBIGLIAMENTO UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO RIF. Competenza - 1 A.S. 2015/16 TITOLO: Il controllo qualità nel tessile /abbigliamento COD. UDA N 3 A PRESENTAZIONE

Dettagli

LETTURA E DECODIFICAZIONE DELLE IMMAGINI

LETTURA E DECODIFICAZIONE DELLE IMMAGINI LETTURA E DECODIFICAZIONE DELLE IMMAGINI nella Secondaria Superiore ANALISI DEL NODO DISCIPLINARE Cosa insegnare in quanto significativo Le componenti della comunicazione visiva facenti parte della Teoria

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIA E TECNICA DELLA RAPPRESENTAZIONE

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIA E TECNICA DELLA RAPPRESENTAZIONE DIPARTIMENTO ARTE E TECNOLOGIA ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DISCIPLINE E STORIA DELL ARTE STORIA DELL ARTE TECNOLOGIA E TECNICA DELLA RAPPRESENTAZIONE INDIRIZZI LICEO SCIENTIFICO (primo biennio secondo biennio

Dettagli

ASSE MATEMATICO competenze attese di asse indicatori descrittori

ASSE MATEMATICO competenze attese di asse indicatori descrittori ASSE MATEMATICO 1 ASSE MATEMATICO competenze attese di asse indicatori descrittori Competenze di asse Indicatori Descrittori 1. Utilizzare tecniche e procedure di calcolo aritmetico e algebrico rappresentandole

Dettagli

INDIRIZZI DI STUDI NUOVO ORDINAMENTO ISTITUTO TECNICO. ISTITUTO TECNICO Settore ECONOMICO

INDIRIZZI DI STUDI NUOVO ORDINAMENTO ISTITUTO TECNICO. ISTITUTO TECNICO Settore ECONOMICO INDIRIZZI DI STUDI NUOVO ORDINAMENTO Settore ECONOMICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING TURISMO 1-2 1-2 3-4 3-4 MONOENNIO 5 MONOENNIO 5 DIPLOMA in AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING DIPLOMA in TURISMO

Dettagli

CLASSE PRIMA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

CLASSE PRIMA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA CLASSE PRIMA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO SCIENZE DISCIPLINE TRASVERSALI SCIENZE TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE

Dettagli

UDA N.2 RIF. A PRESENTAZIONE

UDA N.2 RIF. A PRESENTAZIONE UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO UDA N.2 RIF. A.S. 2015/2016 TITOLO: La riflessione della luce. COD. A PRESENTAZIONE Destinatari CLASSE I Ind.: Ottico Periodo DICEMBRE-GENNAIO-FEBBRAIO Contesto didattico

Dettagli

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE ODORICO MATTIUSSI PORDENONE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE ODORICO MATTIUSSI PORDENONE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE Pagina: 1 di 12 ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE ODORICO MATTIUSSI PORDENONE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE Anno scolastico.. INDIRIZZO:... CONSIGLIO DELLA CLASSE... sez...

Dettagli

IC BALOTTA BARCELLONA POZZO DI GOTTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO. a.s. 2017/ 2018

IC BALOTTA BARCELLONA POZZO DI GOTTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO. a.s. 2017/ 2018 IC BALOTTA BARCELLONA POZZO DI GOTTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO LA RICERCA DELLA FELICITA IN UN CLIC Un sorriso arricchisce chi lo riceve e non impoverisce chi lo dà. a.s. 2017/ 2018 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO

Dettagli