P R O G R A M M A Z I O N E D I S C I P L I N A R E DI STORIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Anno scolastico 2012/2013

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1 CLASSE PRIMA P R O G R A M M A Z I O N E D I S C I P L I N A R E DI STORIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Anno scolastico 2012/2013 DATI IDENTIFICATIVI U.A DI RACCORDO DALLA PREISTORIA ALLA CIVILTA ROMANA L alunno assume la consapevolezza che, attraverso le conoscenze storiche, si può capire meglio il presente. Attraverso l analisi dei fatti storici comprende come l organizzazione economica e sociale non si sia sviluppata in modo casuale, ma sempre per rispondere ai bisogni propri di un popolo o di una determinata comunità. L alunno conosce: *fatti storici, personaggi, date fondamentali della periodizzazione storica *strutture sociali delle diverse civiltà storiche studiate ( civiltà dell Oriente antico, civiltà greca, civiltà romana). *il linguaggio specifico della Storia *concetto di fonte/documenti La preistoria, la storia antica e romana: ripasso dei contenuti studiati nella scuola primaria: L alunno sa: *selezionare le informazioni dal testo *individuare su un atlante i luoghi dei fatti storici e riconoscere la loro attuale posizione geografica *utilizzare e realizzare strumenti logico formativi di schematizzazione *comunicare in modo corretto quanto appreso. 2. MEDIAZIONE DIDATTICA METODI: Lezione frontale ; esame del libro di testo e individuazione di parole e concetti chiave; analisi di documenti scritti e / o iconografici; stesura di mappe concettuali e schemi riassuntivi. colloquio individuale; discussione organizzata, esercizi di fine capitolo.. INTERDISCIPLINARITA Arte e Immagine: arte greca e romana. Italiano: i poemi epici( Iliade, Odissea, Eneide).

2 DATI IDENTIFICATIVI U.A. 1 IL TRAMONTO DEL MONDO ANTICO L alunno organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza. Sviluppa le capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente. Attraverso lo studio delle varie forme di culto, prende coscienza che il rispetto della diversità di fede è l unico modo per assicurare la convivenza pacifica fra i popoli. CONOSCENZE SAPERE: L allievo conosce: I fatti storici I concetti di monoteismo, politeismo, paganesimo I rapporti fra la classe sacerdotale e le autorità dello stato I mutamenti determinati dalla diffusione del Cristianesimo nell impero romano ABILITA SAPER FARE: L alunno sa: Leggere il testo, individuare, spiegare i termini specifici. Leggere didascalie e analizzare documenti scritti e iconografici. Sa collocare i fatti storici nello spazio e li sa collegare nel tempo. Compilare schemi riassuntivi e/o mappe concettuali. Localizzare sull atlante i luoghi di diffusione delle principali religioni. : Il cristianesimo I barbari e la fine dell impero romano d occidente 2. MEDIAZIONE DIDATTICA METODI: lezione frontale introduttiva, analisi del libro di testo e di documenti storici, individuazione di concetti e parole chiave, compilazione di mappe VERIFICA E VALUTAZIONE Colloquio individuale, discussione guidata, costruzione di mappe, questionari orali e/o scritti INTERDISCIPLINARITA - Geografia: i luoghi di diffusione delle principali religioni - Italiano, il sentimento religioso nei poemi epici - Educazione alla convivenza civile e alla tolleranza

3 DATI IDENTIFICATIVI U.A 2 L ALTO MEDIOEVO L alunno incrementa le curiosità per la conoscenza del passato. Assume la consapevolezza delle trasformazioni socio-economiche avvenute nel corso del periodo storico in esame e riflette su: attività economiche che caratterizzano il territorio problemi dovuti a guerre e invasioni. L alunno conosce i fatti storici che sa collegare nel tempo e nello spazio le trasformazioni sociali e economiche conseguenti alla caduta dell Impero Romano d Occidente i caratteri sociali ed economici della società longobarda i caratteri dell economia curtense i caratteri sociali ed economici dell Impero islamico i caratteri sociali ed economici del Sacro Romano Impero il sistema gerarchico della società feudale la vita nel castello e le nuove figure che lo animano Il Medioevo L Italia dei Longobardi Il monachesimo e la nascita del papato moderno Gli arabi e l Islam Il Sacro Romano Impero L Europa feudale La vita nell alto medioevo L alunno sa leggere il testo, individuare e spiegare i termini specifici selezionare le informazioni in coerenza con le richieste leggere didascalie e analizzare documenti scritti e iconografici compilare schemi riassuntivi e/o mappe concettuali localizzare sull atlante i luoghi di diffusione delle principali religioni organizzare le informazioni del testo e comunicarle in modo corretto. concettuali, schemi riassuntivi e/o esecuzione degli esercizi di fine capitolo. INTERDISCIPLINARITA Geografia, Convivenza civile

4 DATI IDENTIFICATIVI U.A 3 IL BASSO MEDIOEVO L alunno incrementa le curiosità per la conoscenza del passato e. Conosce ed apprezza aspetti del patrimonio culturale italiano. Attraverso lo studio di questo periodo storico può, inoltre, riflettere su cosa significhi far parte della Comunità Europea caratterizzata dall'abbattimento delle barriere economiche e dalla presenza della moneta unica e scopre anche quanto sia importante la conservazione dell'identità nazionale.. L alunno conosce i fatti storici che sa collegare nel tempo e nello spazio i momenti più significativi del conflitto fra Papato e Impero il processo di formazione degli Stati nazionali il processo di formazione del Comune la crisi del Trecento il processo di formazione degli Stati regionali L alunno sa leggere il testo, individuare e spiegare i termini specifici selezionare le informazioni in coerenza con le richieste leggere didascalie e analizzare documenti scritti e iconografici compilare schemi riassuntivi e/o mappe concettuali localizzare sull atlante i luoghi nominati comunicare in modo corretto quanto appreso L'alba dell'europa delle nazioni La rinascita dopo il Mille Le repubbliche marinare e le crociate L'età comunale L'Europa del '200 La crisi del '300 La fine delle idee universali e del medioevo concettuali, schemi riassuntivi e/o esecuzione degli esercizi di fine capitolo. orali e/o scritti INTERDISCIPLINARITA Geografia, Convivenza civile

5 CLASSE SECONDA DATI IDENTIFICATIVI UA 1 UMANESIMO E RINASCIMENTO UNITARIO DA PROMUOVERE L alunno, attraverso lo studio della storia: organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza sviluppa la capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente Si avvia alla consapevolezza delle radici storiche, linguistico-letterarie e artistiche che ci legano al mondo classico e dell identità spirituale e materiale dell Italia e dell Europa. Prende coscienza della frattura tra mondo medievale e moderno e della nuova concezione del mondo che ne emerge Coglie il nesso tra libertà politica e sviluppo culturale ed artistico, nesso caratterizzato da libertà di pensiero e parola, riconoscimento del valore del dialogo. Concetto di Umanesimo e Rinascimento La civiltà del Rinascimento La corte e la società La politica dell equilibrio Personaggi significativi della vicenda culturale umanistico-rinascimentale (Leonardo, Lorenzo de Medici, Michelangelo, Ariosto ecc.) I primi passi della scienza moderna riesce a comprendere l apparato testuale e paratestuale del manuale di storia legge il testo, individua e spiega i termini specifici seleziona le informazioni in coerenza con le richieste legge didascalie e analizza documenti scritti e iconografici compila schemi riassuntivi e/o mappe concettuali localizza sull atlante i luoghi comunica in modo corretto quanto appreso L Italia del Rinascimento INTERDISCIPLINARIETA Educazione civica Convivenza civile Letteratura italiana Arte e immagine Musica

6 DATI IDENTIFICATIVI UA 2 SCOPERTE GEOGRAFICHE UNITARIO DA PROMUOVERE L alunno, attraverso lo studio della storia organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza sviluppa la capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente Prende coscienza della frattura tra mondo medievale e moderno e della nuova concezione del mondo che ne emerge Sa orientarsi nello spazio e nel tempo operando confronti costruttivi tra realtà geografiche e storiche diverse per comprendere da un lato le caratteristiche specifiche della civiltà europea e dall altro le somiglianze e le differenze tra la nostra e le altre civiltà nel mondo cause delle scoperte geografiche i primi passi della scienza moderna teoria Tolemaica/teoria Copernicana il nuovo mondo: la scoperta dell America da parte di C.Colombo altri viaggi, altri esploratori Le civiltà precolombiane Il trattato di Tordesillas Situazione sociale, economica e politica della mesoamerica e dell America meridionale prima e dopo la colonizzazione. Le encomiendas La colonizzazione dell Africa e dell Asia (in sintesi) concetto di Economia-mondo confronto con economia mondiale conseguenze delle scoperte geografiche riesce a comprendere l apparato testuale e paratestuale del manuale di storia legge il testo, individua e spiega i termini specifici seleziona le informazioni in coerenza con le richieste legge didascalie e analizza documenti scritti e iconografici compila schemi riassuntivi e/o mappe concettuali localizza sull atlante i luoghi comunica in modo corretto quanto appreso La scoperta delle Americhe Le civiltà precolombiane e i conquistadores Popoli e regni africani (cenni) L Africa dei Portoghesi Le economie- mondo e la nascita del colonialismo TEMPI: dicembre INTERDISCIPLINARIETA Educazione civica Convivenza civile Geografia: I paesi che si affacciano sull Atlantico

7 DATI IDENTIFICATIVI UA 3 RIFORMA E CONTRORIFORMA UNITARIO DA PROMUOVERE L alunno, attraverso lo studio della storia: attraverso i quali i gruppi umani hanno organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza sviluppa la capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente Avverte la necessità di dare risposte personali non semplicemente ricavate dall opinione comune. Impara a comprendere che, se seguire le proprie convinzioni è meglio che ripetere in modo acritico quelle altrui, non sempre ciò è garanzia di essere nel giusto e nel vero, per questo è chiamato a mantenere sempre aperta la disponibilità alla critica e alla collaborazione Lutero e la riforma La società riformata dell Europa centrosettentrionale Il papato tra Riforma e Controriforma Il Concilio di Trento Carlo V e Francesco I L Inghilterra di Elisabetta I riesce a comprendere l apparato testuale e paratestuale del manuale di storia legge il testo, individua e spiega i termini specifici seleziona le informazioni in coerenza con le richieste legge didascalie e analizza documenti scritti e iconografici compila schemi riassuntivi e/o mappe concettuali localizza sull atlante i luoghi comunica in modo corretto quanto appreso La Riforma protestante Dalla Riforma cattolica alla Controriforma L Europa imperiale di Carlo V e Filippo II L Inghilterra di Elisabetta I INTERDISCIPLINARIETA : Educazione civica Convivenza civile Geografia IRC

8 DATI IDENTIFICATIVI UA 4 IL SEICENTO UNITARIO DA PROMUOVERE L alunno, attraverso lo studio della storia: organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza sviluppa la capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente Sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione rispetto della realtà naturale, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per l indagine scientifica. Inizia a comprenderete che i concetti e le teorie scientifiche non sono definitivi, ma in costante ridefinizione e modificazione al fine di cogliere aspetti sempre nuovi diversi e più complessi della realtà. L età barocca Il 600 di ferro : la guerra e la peste Il 600 d oro : la rivoluzione scientifica Inghilterra: Cromwell Francia: Luigi XIV I traffici marittimi e lo sviluppo degli imperi coloniali riesce a comprendere l apparato testuale e paratestuale del manuale di storia prende coscienza della natura del metodo scientifico utilizza fonti varie per ricavare informazioni relative al progresso materiale e scientifico del periodo preso in esame sulla base delle fonti formula ipotesi di relazioni tra ambiti diversi (economico, culturale, scientifico) compila schemi riassuntivi e/o mappe concettuali verifica le ipotesi e comunica in modo corretto quanto appreso L età barocca L Europa tra assolutismo e liberalismo concettuali e/o esecuzione degli esercizi di fine capitolo. INTERDISCIPLINARIETA : Educazione civica Convivenza civile Geografia Matematica e scienze Arte e immagine Musica

9 DATI IDENTIFICATIVI UA 5 IL SECOLO DEI LUMI E DELLE RIVOLUZIONI UNITARIO DA PROMUOVERE L alunno, attraverso lo studio della storia: organizzato il territorio e assicurato la propria esistenza sviluppa la capacità di lettura dei segni di continuità fra passato e presente Utilizza con competenza i termini specifici del linguaggio disciplinare relativo all Illuminismo e alla Rivoluzione industriale (riformismo illuminato, industria/artigianato, meccanizzazione, capitalismo, proletariato, urbanesimo) Apprende, attraverso strumenti di conoscenza storica quali cronologie, carte, testi e documenti, l evento Rivoluzione americana sia sotto il puro profilo del fatto storico, sia in relazione alle sue componenti ideali e politiche Cultura dei Lumi e società del 700 Il dispotismo illuminato L Inghilterra e la Rivoluzione industriale Le colonie inglesi del Nord America e la madrepatria La nascita degli Usa riesce a comprendere l apparato testuale e paratestuale del manuale di storia prende contatto con la figura storica dell intellettuale visto come portatore di idee civili e politiche oltre che della nozione di progresso impara a usare un dizionario enciclopedico e a consultare opere di consultazione generale comprende la realtà delle colonie americane i loro ideali politici, economici e la loro costituzione sulla base delle fonti formula ipotesi di relazioni tra ambiti diversi (economico, politico, culturale, scientifico) compila schemi riassuntivi e/o mappe concettuali verifica le ipotesi e comunica in modo corretto quanto appreso Il Secolo dei Lumi e la Rivoluzione industriale La rivoluzione americana INTERDISCIPLINARIETA : Educazione civica, Convivenza civile Geografia, Inglese LE DOCENTI DI LETTERE: Affinita Angela, Boer Maria, Bortolin Maria Cristina, Foglia Francesca, Ganis Maria, Manzione Anna Stella, Piovesan Francesca, Ricco Margherita.