PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TURISMO TEDESCO 2^ LINGUA STRANIERA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TURISMO TEDESCO 2^ LINGUA STRANIERA SECONDO BIENNIO CLASSE TERZA Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 1. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 2. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 3. Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE TEMPI Usare la lingua tedesca per i principali scopi cominicativi a livello A2 / B1 del Quadro Europeo di Riferimento. Il livello B1 prevede che l'alunno sia in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro,a scuola, nel tempo libero, ecc. L'alunno sa cavarsela in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua tedesca. L'alunno sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse Comprendere in modo globale e analitico testi progressivamente più complessi scritti, orali e multimediali, testi di interesse generale su questioni di attualità con un certo grado di autonomia Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia e riconoscere le principali tipologie testuali in base alle costanti che le caratterizzano con un certo grado di autonomia. - Lessico relativo a: locali Esprimere, pur con qualche e ritrovi in città, mobili imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie Lezione 10 opinioni, intenzioni e - Intenzioni comunicative: argomentazioni nella parlare di sé nel futuro, forma scritta e orale con un certo grado di autonomia. Avviare alla scrittura di semplici e brevi descrizioni, sintesi e commenti sugli argomenti I contenuti fanno riferimento al libro di testo in adozione in classe terza: Deutsch leicht, vol. 2 di Montali, Mandelli, Linzi, ed. Loescher. Ripasso del programma svolto in classe seconda Lezione 9 (da riprendere o completare) - Intenzioni comunicative: fare proposte, descrivere ambienti, mobili e loro posizione o spostamento - Strutture grammaticali: la frase infinitiva, il verbo modale sollen, i verbi posizionali di stato e moto, le Wechselpräpositionen parlare di scelte professionali e di relazioni affettive, descrivere l'aspetto e il carattere di persone - Strutture grammaticali: il verbo wissen, il futuro, Settembre Ottobre-dicembre

2 trattati. le subordinate oggettive e relative, i nomi maschili deboli, l'interrogativo was für (ein)...?, introduzione alla declinazione dell'aggettivo attributivo Lessico relativo a: professioni. parti del corpo, aspetto e carattere, amicizia Conversazione un'ora la settimana (trimestre) con docente madrelingua su argomenti vari, non solo quelli previsti dal programma, bensì anche aspetti di cultura e civiltà, esperienze personali e temi riguardanti l'attualità Completamento lezione 10 Gennaio giugno Lezione 11 - Intenzioni comunicative: chiedere informazioni o il parere di altre persone, esprimere dubbi, incertezze, confrontare capi di vestiario, parlare di esperienze significative - Strutture grammaticali: le interrogative indirette, il superlativo relativo di avverbio e aggettivo in funzione attributiva, l'interrogativo welch...? e e la declinazione dell'aggettivo con articolo determinativo e dimostrativo Lessico relativo a: capi di vestiario, esperienze uniche Lezione 12 Intenzioni comunicative: descrivere fatti biografici, raccontare esperienze passate, parlare dei rapporti con i genitori - Strutture grammaticali: il Präteritum di verbi regolari e irregolari, le subordinate temporali introdotte da als, während, bevor, nachdem, la

3 subordinata concessiva con obwohl, le preposizioni reggenti il caso genitivo Lessico relativo a: fatti biografici; rapporti con i genitori Completamento e approfondimento dei contenuti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte didattiche. OBIETTIVI MINIMI - CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI IRRINUNCIABILI ASCOLTO: Comprendere globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto. PRODUZIONE ORALE: Esprimersi con un minimo di organicità utilizzando connettivi, strutture morfosintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Cogliere le informazioni principali anche di argomenti non noti. PRODUZIONE SCRITTA: Produrre un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale. la forma deve essere priva di grossolani errori di base ed errori semantici. ASCOLTO: Comprendere globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto. PRODUZIONE ORALE: Esprimersi con un minimo di organicità utilizzando connettivi, strutture morfosintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Cogliere le informazioni principali anche di argomenti non noti. PRODUZIONE SCRITTA: Produrre un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale. la forma deve essere priva di grossolani errori di base ed errori semantici. TRIMESTRE Funzioni comunicative fare proposte, descrivere ambienti, mobili e loro posizione o spostamento, parlare di sé nel futuro, parlare di scelte professionali e di relazioni affettive, descrivere l'aspetto e il carattere di persone Strutture linguistiche frasi infinitive verbi posizionali di stato e moto e preposizioni a doppia reggenza; futuro presente indicativo del verbo wissen subordinate oggettive e relative; interrogativo welcher/was für ein? caso genitivo introduzione a declinazione aggettivo attributivo PENTAMESTRE Funzioni comunicative chiedere informazioni o il parere di altre persone, esprimere dubbi, incertezze, confrontare capi di vestiario, parlare di esperienze significative, descrivere fatti biografici, raccontare esperienze passate, parlare dei rapporti con i genitori Strutture linguistiche subordinate interrogative indirette, temporali (introdotte da wenn, als, während, bevor, nachdem) concessive (obwohl, trotzdem) tre classi di declinazione dell'aggettivo attributivo (completamento) comparazione (comparativo e superlativo anche in forma attributiva) preposizioni reggenti il caso genitivo (wegen, trotz, während) Präteritum di verbi regolari e irregolari; Plusquamperfekt

4 VALUTAZIONE Le conoscenze, competenze e abilità saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritte e 1 orale nel primo trimestre e 3 scritte e 2 orali nel pentamestre) secondo le seguenti tipologie di verifica: CRITERI prove strutturate e semistrutturate sulle competenze grammaticali e lessicali comprensione di testi scritti o orali stesura di brevi scritti relazione scritta o orale su argomenti svolti conversazioni con l insegnante e/o tra compagni su argomenti trattati in classe e di studio Rollenspiele descrizione di situazioni e immagini Alla valutazione delle prove orali concorreranno i seguenti aspetti: capacità di rispondere a stimoli proposti e di interagire durante il colloquio capacità di esporre argomenti svolti in modo pertinente pertinenza, ampiezza e comprensibilità dei contenuti trasmessi correttezza nella pronuncia e nell intonazione proprietà lessicale e grammaticale capacità di comprendere efficacemente messaggi Nelle prove scritte verranno valutati i seguenti aspetti: competenza lessicale competenza grammaticale e linguistica capacità di comprensione di testi; competenza comunicativa, ovvero la capacità di produrre brevi testi efficaci nella trasmissione del messaggio e pertinenti sotto l aspetto dei contenuti conoscenza dei contenuti richiesti Ogni verifica scritta si correggerà in classe analizzando gli errori più comuni. Nella valutazione delle prove oggettive si stabilisce come soglia della sufficienza il raggiungimento di ca. il 66% del punteggio attribuito alla prova, con voti che vanno da 1 a 10, conformemente alla normativa vigente e alla griglia di valutazione inserita nel POF di istituto. La valutazione finale terrà conto dei risultati delle prove scritte e orali, ma anche del livello di partenza dell'alunno e dei progressi compiuti, del grado di interesse, attenzione e partecipazione alle lezioni, dell'impegno e della cura nell'utilizzo del materiale scolastico, della puntualità nelle consegne. SECONDO BIENNIO CLASSE QUARTA 4. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 5. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 6. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 7. Tempi: espressi in periodi o mesi.

5 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE TEMP Usare la lingua tedesca per i principali scopi comunicativi e anche per interagire in contesti professionali ad un livello intermedio tra B1/B2 del Quadro europeo di riferimento. Livello B1 È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. Livello B2 È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi orali e scritti relativamente complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.è in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità anche con un parlante nativo. Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento sia d attualità che di carattere tecnico di settore, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni,speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni - Riconoscere le principali tipologie testuali in base alle costanti che le caratterizzano con un certo grado di autonomia. - Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testit scritti e orali. - Comprendere globalmente i messaggi su argomenti noti di studio e di lavoro. - Comprendere in modo globale testi scritti di interesse generale su questioni di attualità o relativi al settore turistico con un certo grado di autonomia. - Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia. -Esprimere, pur con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le relativamente complessi, scritti e orali anche con proprie opinioni, intenzioni l'ausilio di strumenti nella forma scritta e orale. multimediali e relativi al - Avviare alla scrittura di semplici sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti noti relativi al settore turistico con un certo grado di autonomia. - Saper utilizzare strutture morfosintattiche adeguate al contesto d'uso e che consentono coerenza e coesione del discorso. - Tradurre semplici testi scritti relativi all ambito turistico. Usare il vocabolario mono e bilingue. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua. Conoscenze generali - Principali tipologie testuali, compresa quella tecnica, in base alle costanti che le caratterizzano - Modalità di organizzazione di testi comunicativi non complessi di carattere generale e tecnico - Il dizionario monolingue e bilingue, anche di settore - Ampia conoscenza del lessico di interesse generale e di settore - Strategie di comprensione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali relativi al settore di indirizzo - Strategie di produzione di testi comunicativi settore di indirizzo - Strategie compensative nell interazione orale -Modalità di sintesi di testi non complessi, di carattere generale e tecnico. -Strutture morfosintattiche adeguate al contesto d uso e che consentono coerenza e coesione al discorso -Aspetti socio-culturali della lingua Settembre giugno

6 su opinioni e progetti. Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento sia d attualità che di carattere tecnico di settore, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni,speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Ripasso del programma svolto in classe terza Dal testo Deutsch leicht 2 lezioni 12, 13, 14: subordinate temporali, concessive, finali; verbi con preposizioni; Konjunktiv II, passivo Settembre Ottobre dicembre Conoscenze specifiche Reisezeit neu, Deutschkurs für Tourismus, T. Pierucci/A. Fazzi, Loescher Kap. 1: strutture ricettive, diversi tipi di hotel Kap. 2: compiti del personale Kap. 3: corrispondenza, Anfrage, Angebot, Reservierung Kap. 4: Gegenangebot, Bestätigung Kap. 5: Annulierung der Reservierung, Bestätigung der Annullierung Gennaio - maggio Temi e/o testi inerenti il settore d'indirizzo e l'attualità Temi di cultura e civiltà Conversazione un'ora la settimana (pentamestre) con docente madrelingua

7 su argomenti vari: tematiche legate all'indirizzo di studio, aspetti di cultura e civiltà, temi riguardanti l'attualità Completamento e approfondimento dei contenuti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte didattiche. Ogni docente potrà decidere di attenersi alla scansione temporale della programmazione, oppure muoversi abbastanza liberamente nella proposta degli argomenti. OBIETTIVI MINIMI - CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI IRRINUNCIABILI ASCOLTO: comprende globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto individuando anche dettagli rilevanti. PRODUZIONE ORALE: si esprime con sufficiente organicità utilizzando connettivi, strutture morfo-sintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): coglie le informazioni principali anche di argomenti non noti, individuando dettagli rilevanti. PRODUZIONE SCRITTA: produce un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale. La forma deve essere sostanzialmente corretta, senza grossolani errori di base ed errori semantici. ASCOLTO: comprende globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto individuando anche dettagli rilevanti. PRODUZIONE ORALE: si esprime con sufficiente organicità utilizzando connettivi, strutture morfo-sintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): coglie le informazioni principali anche di argomenti non noti, individuando dettagli rilevanti. PRODUZIONE SCRITTA: produce un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale. La forma deve essere sostanzialmente corretta, senza grossolani errori di base ed errori semantici. TRIMESTRE Grammatica: verbi con preposizione, infinitive (um...zu, statt...zu, ohne...zu), Konjunktiv II, passivo, le subordinate concessive, finali, temporali PENTAMESTRE Corrispondenza: Anfrage, Angebot, Reservierung, Bestätigung, Gegenangebot Temi fondamentali di cultura e civiltà, ma attinenti anche l'indirizzo di studio. VALUTAZIONE Le conoscenze, competenze e abilità saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritte e 1 orale nel primo trimestre e 3 scritte e 2 orali nel pentamestre) secondo le seguenti tipologie di verifica: prove strutturate e semistrutturate sulle competenze grammaticali e lessicali

8 CRITERI comprensione di testi scritti o orali relativi al settore di indirizzo, all'attualità e/o alla cultura e civiltà stesura di brevi scritti riguardanti il settore di indirizzo, l'attualità e/o la cultura e civiltà relazione scritta o orale su argomenti svolti conversazioni con l insegnante e/o tra compagni su argomenti trattati in classe e di studio Rollenspiele descrizione di situazioni e immagini brevi riassunti o traduzioni Alla valutazione delle prove orali concorreranno i seguenti aspetti capacità di rispondere a stimoli proposti e di interagire capacità di esporre argomenti di tipo culturale e relativi all'indirizzo di studio in modo pertinente pertinenza, ampiezza e comprensibilità dei contenuti trasmessi correttezza nella pronuncia e nell intonazione proprietà lessicale e grammaticale capacità di comprendere efficacemente messaggi Nelle prove scritte verranno valutati i seguenti aspetti: competenza lessicale, inclusa la conoscenza del linguaggio settoriale competenza grammaticale e linguistica capacità di comprensione di testi; competenza comunicativa, ovvero la capacità di produrre brevi testi efficaci nella trasmissione del messaggio e pertinenti sotto l aspetto dei contenuti conoscenza dei contenuti richiesti Ogni verifica scritta si correggerà in classe analizzando gli errori più comuni. Nella valutazione delle prove oggettive si stabilisce come soglia della sufficienza il raggiungimento di ca. il 66% del punteggio attribuito alla prova, con voti che vanno da 1 a 10, conformemente alla normativa vigente e alla griglia di valutazione inserita nel POF di istituto. La valutazione finale terrà conto dei risultati delle prove scritte e orali, ma anche del livello di partenza dell'alunno e dei progressi compiuti, del grado di interesse, attenzione e partecipazione alle lezioni, dell'impegno e della cura nell'utilizzo del materiale scolastico, della puntualità nelle consegne. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO (voti inferiori allasufficienza ) Motivazione: LIVELLO BASE (voto 6) Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevol GRIGLIE DI VALUTAZIONE

9 Per la valutazione delle prove orali (interrogazione) si fa riferimento alla seguente griglia concordata dai docenti di Lingue straniere dell'istituto: INDICATORI DESCRITTORI VOTO DI PROFITTO a) Comprende senza difficoltà e a) 10-9 (ottimo) interagisce con disinvoltura b) Comprende e riesce a interagire c) Comprende dopo la semplificazione del b) 8-7 (buono-discreto) c) 6 (sufficiente) messaggio COMPRENSIONE (1) d) Comprende parzialmente se guidato e) Comprende a fatica, è necessario modificare la struttura del discorso; non interagisce f) Non comprende d) 5 (insufficiente) e) 4 (gravemente insufficiente) f) meno di 4 (del tutto negativo) COMPRENSIBILITA' (2) ESPOSIZIONE a) Si fa comprendere con estrema facilità; esposizione fluida e scorrevole, lessico ricco e registro appropriato b) Si fa comprendere in modo chiaro; esposizione generalmente corretta, lessico e registro pertinenti c) Si fa comprendere in modo accettabile, esposizione semplice e lineare d) E' poco comprensibile; esposizione stentata, lessico limitato e) Ha difficoltà a far passare il messaggio; esposizione frammentaria con ricorso alla L1; morfosintassi spesso scorretta f) Non comprende a) 10-9 (ottimo) b) 8-7 (buono-discreto) c) 6 (sufficiente) d) 5 (insufficiente) e) 4 (gravemente insufficiente) f) meno di 4 (del tutto negativo) CONTENUTI a) Li padroneggia con sicurezza, opera collegamenti (3) in modo autonomo, dimostra spiccate capacità interpretative; sa esprimere opinioni personali sostenute da riferimenti precisi b) Pertinenti/approfonditi, rielaborati in modo autonomo; sa creare collegamenti appropriati ed esprime opinioni personali c) Generalmente corretti, talvolta nozionistici d) Incompleti e talvolta non del tutto corretti e) Carenti anche negli aspetti fondamentali della disciplina f) Errati/non risponde a) 10-9 (ottimo) b) 8-7 (buono-discreto) c) 6 (sufficiente) d) 5 (insufficiente) e) 4 (gravemente insufficiente) f) meno di 4 (del tutto negativo) 1. Ci si riferisce alla capacità di comprendere un messaggio orale da parte dell'alunno; 2. Ci si riferisce alla capacità che l'alunno dimostra nel farsi comprendere 3. Questa competenza è richiesta a partire dalla classe quarta Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE

10 ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio

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