Scuola secondaria di 1 grado

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Monsignor Saba Via Buscaglia, snc ELMAS (CA) Tel 070/ Fax 070/ sito web: Scuola secondaria di 1 grado Scheda della programmazione disciplinare Docente prof. ssa Rita Marini Disciplina Scienze Matematiche Chimiche Fisiche e Naturali Classe 3^ C A.S.2011/ Dati per l elaborazione della programmazione Situazione di partenza Livello della classe Tipologia della classe Osservazioni medio alto medio medio basso basso altro.. vivace tranquilla collaborativa poco collaborativa problematica altro.. Fasce di livello La classe è composta da 19 alunni, tutti provenienti dalla seconda classe. Individuate sulla base di prove di ingresso griglie di osservazione opportunamente predisposte dai docenti osservazioni sistematiche e dati pregressi informazioni fornite dalla scuola primaria altro 1. Potenziamento Alunni con una valida preparazione in rapporto alle conoscenze e alle abilità acquisite, attenzione costante, metodo di lavoro ordinato e autonomo, in grado di rielaborare e approfondire i contenuti. 2. Consolidamento Alunni con una preparazione adeguata, disponibili alla partecipazione autonomamente o se sollecitati, in possesso di un metodo di studio da perfezionare per alcuni e da acquisire per altri.

2 3. Recupero Alunni con significative lacune di base, inadeguate capacità di attenzione e concentrazione, metodo di studio da acquisire per cui necessitano di interventi individualizzati del docente 2. Percorsi per l integrazione Alunni in situazione di Handicap - Percorsi individualizzati e obiettivi specifici da raggiungere Aritmetica o Conoscere i numeri razionali o Saper eseguire le quattro operazioni nell insieme R o Saper eseguire semplici espressioni o Conoscere ed operare con alcune figure piane, cubo e parallelepipedo o Saper riferire con linguaggio specifico Scienze Naturali o Saper osservare la realtà circostante individuando la relazione tra uomo e ambiente o Saper distinguere gli elementi che caratterizzano il mondo vegetale, animale e minerale cogliendone le relazioni. 3. Attività Percorsi individualizzati - Recupero - Sostegno - Potenziamento - Ore da dedicare Il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze avverrà mediante approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti, affidamento di incarichi di coordinamento, ricerche individuali e di gruppo, impulso allo spirito critico e alla creatività, lettura di testi extrascolastici. Il sostegno/consolidamento delle conoscenze e competenze avverrà mediante attività guidate a crescente livello di difficoltà, esercitazioni di fissazioni delle conoscenze, inserimento in gruppi motivati di lavoro, assiduo controllo dell apprendimento, con frequenti verifiche e richiami. Il recupero delle conoscenze e delle competenze avverrà mediante unità didattiche individualizzate, studio assistito in classe, adattamento dei contenuti disciplinari, metodologie d insegnamento differenziate, allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari, assiduo controllo dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami, affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà. L attività di recupero si svolgerà in orario curricolare, nelle ore in cui l insegnante di sostegno è presente, tenendo conto delle fasce di livello individuate secondo i seguenti obiettivi minimi: Matematica o Conoscere i numeri naturali o Saper eseguire le quattro operazioni in N o Saper eseguire semplici espressioni o Saper operare con multipli e divisori dei numeri o Conoscere il significato di frazione come operatore e numero razionale o Saper eseguire le quattro operazioni in R o Conoscere ed operare con gli enti geometrici fondamentali (segmenti ed angoli nel piano) o Conoscere le figure piane o Saper risolvere semplici problemi su perimetri e aree

3 o Saper riferire con linguaggio specifico Scienze Naturali o Saper osservare la realtà circostante individuando la relazione tra uomo e ambiente o Saper distinguere gli elementi che caratterizzano il mondo vegetale, animale e minerale cogliendone le relazioni 4. Percorsi Nuclei fondamentali della disciplina d insegnamento da affrontare ARITMETICA E GEOMETRIA 1. La proporzionalità 2. L insieme R dei numeri reali relativi 3. Le operazioni in R 4. Il calcolo algebrico 5. Equazioni e problemi 6. Il piano cartesiano le funzioni 7. La probabilità composta 8. Indagini e statistica 9. Cenni sulla similitudine 10. Circonferenza,cerchio, poligoni inscritti e circoscritti 11. La geometria solida 12. Poliedri: superfici e volumi 13. Solidi di rotazione: superfici e volumi SCIENZE NATURALI 1. Il coordinamento delle funzioni e la percezione dell ambiente esterno 2. La riproduzione degli esseri viventi 3. La genetica 4. L evoluzione degli esseri viventi 5. La salute è un bene prezioso 6. La struttura della Terra,le trasformazioni dovute agli agenti endogeni, la tettonica a zolle. 7. Dal pianeta Terra alle galassie. 8. La radioattività e le reazioni nucleari 9. I grandi scienziati e le loro scoperte 5. Metodologie, mezzi, strumenti Strategie/Tecniche didattiche da adottare Uso del metodo induttivo (osservazione di particolari) e partecipazione attiva degli alunni Uso del metodo deduttivo (osservazione delle caratteristiche generali) Metodo scientifico Lezione frontale (trattazione degli argomenti per unità didattiche Lezioni bidirezionali Lavori di gruppo Lavori individuali

4 Mezzi e strumenti Uso di schemi, grafici, tabelle (costruzione di schemi, grafici, tabelle) Lezione svolta dagli alunni (assegnazione di un argomento da esporre) Assegnazione di lavori da svolgere a casa (controllo dei compiti svolti a casa) Comunicazione agli alunni del piano di lavoro (discussione sulla metodologia, sulle modalità di verifica, sul sistema di valutazione delle verifiche) Uso del libro in adozione (lettura ragionata) Lavoro individuale e di gruppo Esercitazioni scritte e orali Studio sistematico della risoluzione di un problema Attrezzature e sussidi (computer, LIM, audiovisivi, laboratori) 6. Attività Attività integrative - Visite guidate - Viaggi d istruzione Adottiamo gli ulivi della scuola : progetto Aree a Rischio Impararfacendo Gli alunni parteciperanno alle visite guidate programmate dal c. di c. Attività opzionali Educazione sessuale con operatori della ASL 6 che prevede l intervento di psicologhe e ginecologhe. 7. Verifica e valutazione Modalità di verifica e criteri di valutazione Le verifiche saranno frequenti e riferite ai criteri della scheda; avranno lo scopo di controllare: 1. Il grado di apprendimento 2. La validità degli obiettivi prefissati e delle strategie adottate 3. Individuare le situazioni di ritardo e operare conseguenti recuperi Le verifiche saranno in forma scritta ( test a risposta multipla, affermazioni di tipo V/F, esercizi mirati, problemi, questionari, schede a completamento) e in forma orale (interrogazioni, letture di grafici). I criteri di valutazione tengono conto della sistematica verifica dell efficacia e dell adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazione, della valutazione come incentivo al perseguimento dell obiettivo di sviluppo della personalità (valutazione formativa), della valutazione come confronto fra risultati ottenuti e quelli previsti, tenendo conto di quelli di partenza (valutazione sommativa), della valutazione dell eventuale distanza dell apprendimento dell alunno dallo standard di riferimento (valutazione comparativa). I dati raccolti nelle varie verifiche costituiranno la base della valutazione da riportare sulla scheda, ma il processo valutativo sommativo terrà conto della situazione iniziale, delle osservazioni sullo

5 stile cognitivo, dei ritmi di apprendimento e della crescita personale. 8. Aspettative Esiti finali dell insegnamento disciplinare espressi in termini di aspettative didattiche ed educative o Sviluppare le capacità di analisi, sintesi e astrazione o Acquisizione della padronanza di competenze linguistiche e all uso rigoroso del linguaggio scientifico o Consapevolezza e padronanza del calcolo o Capacità di raccogliere dati, analizzarli, rielaborarli ed utilizzarli in situazioni diverse o Acquisizione di procedimenti analitici rigorosi per l attività di matematizzazione della realtà o Capacità di attenzione e concentrazione per il tempo richiesto o Chiedere spiegazioni e intervenire in modo pertinente o Accettare, rispettare e collaborare con gli altri e saper assume impegni o Rispettare le regole, controllarsi e adattarsi alle varie situazioni 9. Problemi Principali problemi di natura educativa e/o didattica evidenti nella classe La maggior parte degli alunni partecipa alle attività proposte, privilegiando l impegno nell applicazione delle tecniche operative, mentre trascura lo studio delle proprietà fondamentali della disciplina. 10. Servizi della scuola Funzionalità dei servizi della scuola per il raggiungimento degli obiettivi I servizi della scuola risultano funzionali al conseguimento degli obiettivi prefissati. Data Firma 18/10/11 RITA MARINI