PROGETTO IBIDeM Anno Scolastico 2011/2012. I.C: G.Bertesi di Soresina Scuola Primaria Statale Plesso di Soresina Classe 2 B

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1 PROGETTO IBIDeM Anno Scolastico 2011/2012 I.C: G.Bertesi di Soresina Scuola Primaria Statale Plesso di Soresina Classe 2 B Area disciplinare : Attività alternativa- Matematica Prima tappa: Lavoriamo sul concetto di differenza Obiettivi Saper cogliere differenze tra gli alunni della classe Valorizzare la diversità Saper leggere grafici Saper riflettere sulle differenze METODOLOGIE e fasi delle attività Introduzione del progetto di lavoro a classe intera Lettura e proiezione di immagini e testi alla LIM Ricerca di differenze tra gli alunni della classe Dialoghi e rappresentazioni di classificazioni attraverso foto, grafici, testi in piccolo gruppo Riflessioni e riepilogo a classe intera SPAZI UTILIZZATI: Aula generica Aula multimediale MATERIALI

2 - copie di quattro racconti Dal pianeta di..., monografie prodotte da Lorenza Scarinzi durante alcuni laboratori interculturali destinati agli alunni delle scuole primarie (vedi Alternativa e Matematica allegato 1.1) macchina fotografica digitale, pc, stampante, LIM o videoproiettore, cartoncino colorato per poster, pennarelli, carte geografiche con planisfero, quaderni e astuccio PRIMA LEZIONE TEMPI 1 ora e trenta minuti La maestra Lorenza racconta che qualche anno fa ha inventato una storia con i suoi scolari e mostra alla lim le scansioni degli elaborati cartacei. La storia iniziava così: Sul pianeta tutto è di in solo colore le case, gli alberi, i prati, i fiori, gli animali, le persone. Gli alunni sceglievano il colore e proseguivano la storia. La maggior parte dei bambini ha continuato il racconto scrivendo che gli abitanti del pianeta di un solo colore, stufi di tanta monotonia, un certo giorno decisero di partire alla ricerca di un pianeta tutto colorato, dove oggetti, vegetali ed animali non erano tutti uguali. E da noi qui è tutto uguale? Quali differenze possiamo trovare? Alcuni bambini hanno i capelli chiari ed altri scuri Alcuni portano gli occhiali ed altri no Abreet, Bo y, Ameer e Taranjeet provengono dall Asia; Mohamed, Soukaina,Yasmin e Walid provengono dall Africa; Diego dall America e gli altri dall Europa. Inoltre possiamo dividerci tra maschi e femmine. Per ogni differenza individuata l insegnante propone agli alunni di dividersi nello spazio aula formando sottoinsiemi omogenei per una caratteristica all interno del gruppo classe. A turno un bambino propone i criteri: es: classifichiamo per colore degli occhi dividiamoci in base al numero dei fratelli formiamo il sottoinsieme dei bambini iscritti alla mensa scolastica e quello degli alunni che pranzano a casa dividiamoci in base al mezzo di trasporto utilizzato per raggiungere la scuola Infine proviamo arriviamo al sottoinsieme dei maschi e a quello delle femmine. Ogni sottoinsieme può essere documentato con una fotografia. SECONDA LEZIONE

3 TEMPI 3 ore e trenta minuti L insegnante invita gli alunni a riassumere l attività svolta durante la lezione precedente e propone di rivedere alla LIM le foto scattate. Gli alunni possono proporre attività per individuare altre caratteristiche che li differenziano: es: dividiamoci in base al continente di provenienza Anche in questo caso si documenta il momento fotografando i gruppi di alunni di diversa provenienza davanti ad un planisfero che li aiuta ad indicare il continente di origine (nella classe vi sono alunni asiatici, africani, americani ed europei). A questo punto si propone di lavorare in piccoli gruppi composti da circa 5 alunni (preferibilmente con la compresenza di un collega - nel nostro caso durante le ore dell Attività Alternativa). Ogni gruppo si occuperà di un cartellone diverso con vari compiti: -Si elaborano grafici su alcune differenze (vedi Alternativa e Matematica -allegato 2.1)

4 -Si stampano le foto delle due lezioni e si allestisce un poster (vedi Alternativa e Matematica -allegato 3.1)

5 Alcuni alunni ricordano le differenze emerse durante una precedente lezione dedicata alla professione delle mamme e dei papà ; dopo un indagine con questionario, sono stati elaborati due grafici sui quaderni: un gruppo di alunni li riproduce su un nuovo cartellone (vedi Alternativa e Matematica -allegato 4.1).

6 Molti notano che la torre delle casalinghe è altissima. Metà classe sostiene che solo i papà devono lavorare fuori casa per mantenere la famiglia.

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