I.C. Francesco Cilea via Cilea 269 Roma

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1 STORIA L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali; produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi; comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio; espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni; usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo; comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico; conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico; conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente; conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. Uso delle fonti CLASSE PRIMA - Distinguere e selezionare vari tipi di fonti storiche ricavandone informazioni. Organizzazione delle informazioni - Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio. Strumenti concettuali - Comprendere i nessi che legano tra loro gli eventi; - Ricostruire quadri di civiltà in base a indicatori dati di tipo fisico-geografico, sociale, tecnologico, culturale e religioso. Produzione scritta e orale - Apprendere e utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. classe prima Conoscenza, in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, di fatti, personaggi, eventi e istituzioni caratterizzanti: - La caduta dell Impero romano d Occidente e i regni romano-barbarici. - L Europa medievale fino al Mille. - La nascita dell Islam e la sua espansione. - La civiltà europea dopo il Mille e l unificazione culturale e religiosa dell Europa: le radici di un identità comune pur nella diversità dei differenti sistemi politici. - Nascita degli Stati nazionali. - La crisi culturale, politica e sociale del 1300.

2 STORIA Uso delle fonti CLASSE SECONDA - Distinguere e selezionare vari tipi di fonti storiche ricavandone informazioni. Organizzazione delle informazioni - Collocare gli eventi nel tempo e nello spazio. Strumenti concettuali - Stabilire relazioni; - Ricostruire quadri di civiltà in base a indicatori dati di tipo fisico-geografico, sociale, tecnologico, culturale e religioso; - Scoprire specifiche radici storiche nella realtà locale e regionale. classe seconda Conoscenza, in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, di fatti, personaggi, eventi e istituzioni caratterizzanti: - Umanesimo e Rinascimento. - La crisi dell unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale. - Il Seicento e il Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi; la nascita dell idea di progresso e le sue conseguenze. - L Illuminismo. - L Età delle Rivoluzioni. Produzione scritta e orale - Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.

3 STORIA Uso delle fonti CLASSE TERZA - Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche; - Riconoscere la peculiarità della finzione filmica e letteraria in rapporto alla ricostruzione storica. Organizzazione delle informazioni - Distinguere tra storia nazionale, europea, mondiale, e coglierne le connessioni, nonché le principali differenze. Strumenti concettuali: - Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato; - Di un quotidiano o di un telegiornale comprendere le notizie principali, utilizzando i nessi storici fondamentali necessari per inquadrarle o sapendo dove andare a reperirli. Produzione scritta e orale - Esporre le conoscenze apprese e i concetti elaborati utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. Classe terza Conoscenza, in relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, di fatti, personaggi, eventi e istituzioni caratterizzanti: - Napoleone e l Europa post-napoleonica - Il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali stati liberali dell Ottocento; - Lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà regionali; - Il significato della bandiera tricolore, degli stemmi regionali, dell inno nazionale; - L Europa e il mondo dell ultimo Ottocento; - Le istituzioni liberali e i problemi, in questo contesto, dell Italia unita; - Le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia; - La competizione tra Stati e le conseguenze; - La I guerra mondiale; - l età delle masse e la fine della centralità europea; - Crisi e modificazione delle democrazie; - I totalitarismi; - La II guerra mondiale; - La nascita della Repubblica italiana; - La società del benessere e la crisi degli anni 70; - Il crollo del comunismo nei Paesi dell est europeo; - L integrazione europea

4 GEOGRAFIA L alunno si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi; utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali; riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare; osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Orientamento CLASSE PRIMA - Orientarsi con l uso della carta topografica, della pianta e della bussola. Linguaggio della geo-graficità - Leggere e interpretare carte statistiche, topografiche, tematiche e costruire grafici, cartogrammi, fotografie e immagini; - Disegnare, utilizzando una simbologia convenzionale, carte tematiche e costruire grafici; - Acquisire un linguaggio specifico. Paesaggio (conoscenza geografia fisica) - Operare confronti tra realtà territoriali diverse. Regione e sistema territoriale (conoscenze di geografia politica e umana) - Analizzare, mediante l osservazione diretta/indiretta un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione e individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo; - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini. classe prima - Le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica. - Lettura del reticolo geografico e delle coordinate geografiche. - Cenni di demografia. - Sistema territoriale e sistema antropofisico d Italia e d Europa. - Le regioni italiane.

5 GEOGRAFIA Orientamento CLASSE SECONDA - Orientarsi con l uso della carta topografica, della pianta, della bussola. Linguaggio della geo-graficità - Analizzare i più significativi temi utilizzando fonti varie; - Leggere ed interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra ed aeree e immagini da satellite; - Disegnare, utilizzando una simbologia convenzionale, carte tematiche e costruire grafici. classe seconda - Le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica. - Concetti di distanza itineraria, reticolo geografico, coordinate geografiche. - La popolazione: densità, movimenti e flussi migratori. - Caratteristiche fisico-antropiche dell Europa e di alcuni Stati che la compongono. Paesaggio (conoscenza geografia fisica) - Analizzare, mediante l osservazione diretta/indiretta, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione e individuare aspetti e problemi dell interazione uomo ambiente nel tempo; - Operare confronti tra realtà territoriali diverse. Regione e sistema territoriale (conoscenze di geografia politica e umana) - Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini.

6 GEOGRAFIA Orientamento CLASSE TERZA - Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche. Linguaggio della geo-graficità - Produrre schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale; - Analizzare un tema geografico e/o un territorio attraverso l utilizzo di modelli relativi all organizzazione del territorio e strumenti vari (carte di vario tipo, dati statistici, grafici, foto, testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, Internet); - Presentare un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini; - Presentare uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini; - Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata). Paesaggio (conoscenza geografia fisica) - Carta mentale del mondo con la distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati e città, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree socioeconomiche e culturali; - Confrontare dal punto di vista fisico i diversi ambienti extraeuropei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. classe terza - Orientamento e utilizzo di carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche. - Produzione di schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Analisi di un tema geografico e/o un territorio attraverso l utilizzo di modelli relativi all organizzazione del territorio e strumenti vari (carte di vario tipo, dati statistici, grafici, foto, testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, Internet). - Connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche. - Presentazione di un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Caratteristiche fisico-antropiche dei continenti extra-europei e di alcuni stati che li compongono. - Presentazione di uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini. - Utilizzo di informazioni quantitative relative a fatti e fenomeni geografici e valutazioni d ordine qualitativo utilizzando criteri quantitativi. - Conoscenza e comprensione dei tratti peculiari delle aree di povertà, analisi e relazioni sui fattori che le hanno determinate.

7 Regione e sistema territoriale (conoscenze di geografia politica e umana): - Individuare connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche; - Utilizzare informazioni quantitative relative a fatti e fenomeni geografici e ricavarne valutazioni d ordine qualitativo; motivare valutazioni di ordine qualitativo utilizzando criteri quantitativi; - Conoscere e comprendere i tratti peculiari delle aree di povertà, analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno determinate; - Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione: modelli di applicabilità a sistemi territoriali; - Modelli relativi all organizzazione del territorio e ai principali temi e problemi del mondo; - Carta mentale del mondo con la distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati e città, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree socioeconomiche e culturali; - Caratteristiche degli ambienti extraeuropei e loro rapporto con le popolazioni che li abitano, analizzate per grandi aree culturali e geopolitiche; - La diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza; - I più significativi temi geo-antropici contemporanei attraverso l utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi. - Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione: modelli di applicabilità a sistemi territoriali. - Modelli relativi all organizzazione del territorio e ai principali temi e problemi del mondo. - Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata). - Carta mentale del mondo con la distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati e città, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree socioeconomiche e culturali. - Caratteristiche degli ambienti extraeuropei e loro rapporto con le popolazioni che li abitano, analizzate per grandi aree culturali e geopolitiche. - La diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza. - I più significativi temi geo-antropici contemporanei attraverso l utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, Internet). - Caratteristiche fisico-antropiche dei continenti extra-europei e di alcuni stati che li compongono.