PARROCCHIA SANTO STEFANO Scuola dell Infanzia Sacro Cuore PIAZZALE SANTO STEFANO n 3 DUE CARRARE TEL

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1 PARROCCHIA SANTO STEFANO Scuola dell Infanzia Sacro Cuore PIAZZALE SANTO STEFANO n 3 DUE CARRARE TEL Unità di Apprendimento n 1: Progetto accoglienza: BENVENUTI E BENTORNATI A SCUOLA TEMPI: Settembre-Ottobre TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il Bambino - Conosce l ambiente scolastico; - Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri; - Sa stabilire relazioni positive e di fiducia con adulti e compagni; - Sa comunicare i propri bisogni; - Partecipa attivamente alla vita scolastica - Diviene consapevole delle proprie esigenze e sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato; - Sa seguire regole di comportamento ed assumersi responsabilità; - Si confronta con i compagni per raggiungere un obiettivo comune; - Si pone domande su ciò che è bene e ciò che è male; - Sperimenta vari canali comunicativi; - Sviluppa l autostima e lo spirito di iniziativa; - Sperimenta le possibilità espressive del proprio corpo attraverso vari linguaggi -Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo - Matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola - Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto -Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. CAMPI DI ESPERIENZA Prevalente: il sé e l altro Altri: Il corpo e il movimento; Immagini, suoni e colori OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 anni: - Conoscere il contesto scolastico; - Affrontare con serenità il distacco; - Rispettare regole di gioco, collaborazione, convivenza; - Stabilire relazioni positive con adulti e compagni; - Partecipare alle attività di sezione; - Conoscere le principali parti del corpo - Mangiare e utilizzare il bagno in modo autonomo - Manipolare materiali; - Esprimersi attraverso il gioco e il movimento; - Esprimere le emozioni con il corpo; 4/5 anni: - Riconoscere la propria identità in rapporto agli altri ed a se stesso; - Vivere con fiducia e progressiva autonomia ambienti, proposte e nuove relazioni; - Conoscere e rispettare le regole di gioco e di convivenza; - Acquisire consapevolezza e padronanza del proprio corpo e rappresentarlo; - Partecipare e collaborare alle attività di gruppo; - Consolidare il concetto di appartenenza allo spazio in cui si vive; - Interagire con adulti e compagni adottando un atteggiamento collaborativo; - Ascoltare e comprendere storie; - Raccontare, interpretare, inventare storie e racconti; - Sperimentare varie tecniche espressive; - Acquisire consapevolezza delle proprie capacità;

2 - Raggiunge autonomia personale nell alimentarsi, nel vestirsi e nell igiene personale - Sperimenta schemi posturali e motori - Sperimentare il rispetto dell altro e della diversità - Utilizzare simboli condivisi; - Confrontare proprie e altrui esperienze; - Comunicare con il corpo le proprie emozioni; - Utilizzare il linguaggio non verbale e la drammatizzazione per raccontare storie; - Condividere esperienze attraverso il contatto corporeo; - Interagire con gli altri per comunicare il proprio punto di vista; - Riconoscere e rispettare le diversità espressive degli altri; - Esplorare con i sensi lo spazio, gli oggetti e i materiali della scuola; - Sperimentare l esplorazione diretta con l ambiente; - Coordinare gli spostamenti del corpo nello spazio; -Rafforzare le conoscenze pregresse dell ambiente scuola; -Riprendere ritmi, orari scolastici e regole di routine e convivenza sociale. ATTIVITÀ DI SEZIONE -Conversazioni libere o guidate; -Giochi all aperto; -Gioco libero e/o strutturato; -Giochi motori, percorsi guidati ed esplorativi; -Ascolto di racconti, storie, canzoni; -Attività di manipolazione, costruttive e graficopittoriche; -Attività finalizzate alla comprensione di regole scolastiche, al consolidamento dei ritmi e all autonomia dei comportamenti (attività di routine, calendario settimanali, incarichi); -Rappresentazione grafica delle esperienze; -Giochi: allo specchio, di esplorazione e contatto con se stessi, drammatici, di ruolo, di imitazione, con regole, di esplorazione sensoriale di diversi materiali, di travestimento, giochi di coordinazione dinamica e di equilibrio; - Conversazioni e condivisioni di esperienze; - Ascolto di brani musicali, esplorazione sensoriale dell ambiente - Narrazione di storie, filastrocche, canzoni e giochi cantati METODOLOGIA -Gioco spontaneo e/o guidato; -Esperienze libere e strutturate; -Rielaborazione di esperienze attraverso la globalità dei linguaggi -Circle time; -Schede strutturate; CONTESTI DI ESPERIENZA -Laboratori (musicale, motorio, inglese per i bambini grandi) -Laboratorio religione cattolica (medi e grandi) -Uscite didattiche nel territorio MODALITÀ DI VERIFICA -Osservazione sistematica e occasionale; -Schede strutturate; -Comportamento corretto dei bambini; -Conversazioni libere e guidate.

3 -Conversazione; -Gruppi di lavoro omogenei ed eterogenei Unità di Apprendimento n 2: TRACCE DI ME TEMPI: Da ottobre a maggio CAMPI DI ESPERIENZA Prevalente: Immagini, suoni e colori. Altri I discorsi e le parole, il sé e l altro; il corpo e il movimento TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Il Bambino 3 anni: -Usa, arricchisce e precisa il proprio lessico, - Parlare ed esprimersi; comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui - Ascoltare e comprendere parole nuove; significati - Usare il linguaggio per comunicare; - Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, - Ascoltare e comprendere il significato di una sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio storia; verbale - Leggere le immagini - Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; -Raccontare brevi storie attraverso il movimento e - Inventa nuove parole, cerca somiglianze e la gestualità analogie tra i suoni e i significati - Stabilire relazioni positive con adulti e compagni - Racconta, inventa, ascolta e comprende la - Partecipare alle attività di sezione narrazione e la lettura di storie - Rafforzare l autonomia - È curioso, pone domande, discute, confronta - Comunicare con linguaggi non verbali ipotesi e spiegazioni 4/5 anni: - Riflette sulla lingua e confronta lingue diverse - Prendere parte alle conversazioni con i coetanei e - Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e gli adulti esprimendo idee e ipotesi comunicare agli altri le proprie emozioni e - Ampliare la produzione lessicale domande, i propri ragionamenti e pensieri - Potenziare le capacità di ascolto attraverso il linguaggio verbale - Utilizzare il linguaggio per comunicare, parlare di - Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta sé e raccontarsi le prime forme di comunicazione attraverso la - Ascoltare e memorizzare testi in rima scrittura - Interpretare ruoli e situazioni - Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle - Raccontare esperienze vissute e racconti esperienze e agli apprendimenti compiuti nei rispettando l ordine temporale diversi campi di esperienza - Descrivere personaggi e ambienti delle favole e - Sa comunicare i propri bisogni trovare uguaglianze e similitudini - Partecipa attivamente alla vita scolastica - Esporre e rielaborare racconti - Inizia a sperimentare vari canali comunicativi - Interpretare segni e codici -Comunica, esprime emozioni, racconta, 5 anni utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del - Familiarizzare con la lingua scritta corpo consente - Produrre scritture spontanee - Partecipare e collaborare alle attività di gruppo

4 - Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative: utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative -Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo - Sperimenta schemi posturali e motori - Conosce le potenzialità espressive e relazionali del corpo - Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente - Sperimentare nuove possibilità comunicative con una pluralità di linguaggi - Potenziare la motricità fine della mano - Riconoscere destra/sinistra su se stesso ATTIVITÀ DI SEZIONE - Conoscenza dell ambiente scolastico attraverso il nome degli oggetti - Giochi di ruolo, di movimento, in piccolo e grande gruppo - Giochi fonologici -Canzoni, poesie, filastrocche, scioglilingua e conte -Conversazioni libere e guidate -Letture animate -Costruzione di storie in sequenze -Narrazione -Raccolte di prodotti dei bambini per rappresentare e rielaborare esperienze, racconti di storie e filastrocche e da condividere con i genitori come percorso di costruzione di apprendimenti; - Costruzione di mappe concettuali. METODOLOGIA -Gioco spontaneo e/o guidato; -Esperienze libere e strutturate; -Rielaborazione di esperienze attraverso la globalità dei linguaggi -Circle time; -Schede strutturate; -Conversazione; -Gruppi di lavoro omogenei; -Apprendimento cooperativo CONTESTI DI ESPERIENZA -Laboratori (musicale, grafo-motorio, inglese) -Laboratorio Fonologico -Laboratorio Religione Cattolica -Uscite didattiche nel territorio Grazie alla flessibilità del progetto didattico, i contesti di esperienza potrebbero essere arricchiti da esperienze non presenti allo stato attuale nella progettazione MODALITÀ DI VERIFICA -Osservazione sistematica e occasionale; -Schede strutturate; -Comportamento corretto dei bambini; -Conversazioni libere e guidate.

5 U.D.A E NATALE OBIETTIVO GENERALE: Capire il vero significato del Natale. IL CORPO E IL MOVIMENTO

6 Sviluppo dell abilità grafica Acquisizione della coordinazione oculo-manuale LE COSE IL TEMPO E LA NATURA Conoscere i segni più importanti del Natale (pagani e non pagani) Conoscere la storia della nascita di Gesù I DISCORSI E LE PAROLE

7 Conversazioni sul Natale e i suoi simboli, sulle tradizioni natalizie. Capacità di memorizzare poesie, indovinelli, filastrocche e canti. LO SPAZIO L ORDINE E LA MISURA Comprendere il concetto di posizione Capacità di porre in relazione il tutto con le parti MESSAGGI, FORME E MEDIA

8 Sviluppo delle abilità manuali e manipolative Capacità di preparare un dono e un biglietto natalizio IL SE E L ALTRO Capacità di lasciarsi coinvolgere nel vero messaggio del Natale