DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO. Emozioniamoci

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Laura Barbara Valente
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1 DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO Emozioniamoci

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO. Denominazione TITOLO...EMOZIONIAMOCI... Prodotti Lettura del libro Le emozioni di Ciripò Termometro delle emozioni che rileva la gradazione e l intensità delle emozioni attraverso il colore; l iniziativa è proseguita per un bambino che presenta difficoltà di autoregolazione. Token economy ( faccine sorridenti o tristi assegnate ai bambini in base all atteggiamento assunto durante la mattinata). Rappresentazione grafica: cartelloni espositivi un vestito per ogni emozione Progetto yoga con saggio finale per le famiglie. Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo IMPARARE A IMPARARE Acquisire ed interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione all attiva e comunitaria Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. classe prima A scuola primaria di Mel Pag 2 di 7

3 SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Assumere e portare a termine compiti e iniziative; realizzare semplici progetti ARTISTICA E MUSICALE CORPOREA Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico (strumenti e tecniche di fruizione e produzione) Utilizzare gli aspetti comunicativo relazionali del messaggio corporeo Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Ascoltare un testo orale, comprenderne il messaggio Riflettere su quanto ascoltato ed intervenire in modo adeguato Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali. Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo IMPARARE A IMPARARE Rispondere a domande su un testo o su un video; Utilizzare semplici strategie di memorizzazione ; Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi o filmati con l esperienza vissuta o con conoscenze già possedute IMPARARE A IMPARARE Semplici strategie di memorizzazioni Raccolta di semplici informazioni da rapportare al proprio vissuto classe prima A scuola primaria di Mel Pag 3 di 7

4 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola Descrivere il significato delle regole Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell interazione sociale COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza Regole della vita e del lavoro in classe Significato di regola e rispetto Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Valutare aspetti positivi e negativi rispetto ad un vissuto SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Regole della discussione Sostenere la propria opinione con argomenti coerenti Giustificare le scelte con semplici argomentazioni Formulare proposte di lavoro, di gioco Confrontare la propria idea con quella altrui ARTISTICA E MUSICALE. Eseguire in gruppo semplici brani vocali. descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori e altro. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, ) utilizzando materiali adeguati. ARTISTICA E MUSICALE Canto corale PRENDI UN EMOZIONE Disegno come espressione del proprio stato d animo classe prima A scuola primaria di Mel Pag 4 di 7

5 CORPOREA Gestire i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità nel rispetto di compagni ed avversari; CORPOREA Elementi di comunicazione non verbale Controllare l espressione del viso e del corpo e utilizzarla anche per rappresentare e comunicare stati d animo. Coordinare i movimenti per la danza Utenti destinatari Prerequisiti 17 alunni della classe prima A della scuola primaria di Mel Conoscenza del gruppo dei pari; conoscenza delle principali regole di convivenza; utilizzo della comunicazione per esprimere semplici esigenze e bisogni; conoscenza delle emozioni. Fase di applicazione Tempi Da dicembre a maggio Non sono state calendarizzate le giornate, ma sono state individuate di volta in volta a seconda delle esigenze e delle possibilità classe prima A scuola primaria di Mel Pag 5 di 7

6 Esperienze attivate Rilevazione, durante le discussioni, delle esperienze dei bambini nei vari contesti di vita; lettura di un libro Le emozioni di Ciripò di Maiolo Franchini ed. Erikson per stimolare la riflessione e identificarsi nelle emozioni provate dal protagonista ed imparare ad esprimerle; condivisione delle regole per star bene in classe e utilizzo delle faccine da portare a casa come rinforzo dei comportamenti positivi adottati; utilizzo del termometro delle emozioni per rilevare l intensità dei propri stati d animo realizzazione di rappresentazioni grafiche anche con l utilizzo di colori appropriati per esprimere le emozioni provate; utilizzo di musiche e canti come Prendi un emozione Se sei felice tu lo sai.. durante la mattinata per interrompere la routine del lavoro gioco dei cappelli per riconoscere e mimare una specifica situazione emotiva; realizzazione di cartelloni un vestito per ogni emozione per riassumere e rielaborare l intero percorso. classe prima A scuola primaria di Mel Pag 6 di 7

7 Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Circle-time: tecnica utilizzata per garantire ai bambini un clima caldo, quello creato dall'essere per l'appunto in cerchio, affinché tutti potessero prendere parola e ascoltassero reciprocamente I compagni. Cooperative learning: metodologia adottata per promuovere l'interazione faccia a faccia, nonché per favorire l'interiorizzazione delle abilità sociali mediante compiti significativi in cui tutti hanno preso parte. Conversazione clinica: tecnica adottata per favorire e incoraggiare l'esplicitazione dei pensieri da parte dei bambini mediante azioni di rinforzo, rispecchiamento o rilancio dei loro interventi. brain storming: tecnica utilizzata per stimolare il libero flusso di esperienze, concetti, sensazioni da parte degli alunni. E' stata importante perché ognuno liberamente affermava un'idea ed essa diventava così stimolo e gancio per gli interventi successivi degli altri bambini. Token economy: tecnica scelta per rinforzare I comportamenti positivi attraverso un segno tangibile, una faccina appunto, che diventasse stimolo per un'autovalutazione da parte dei bambini circa il loro andamento durante la mattinata. Anche in queste situazioni I bambini hanno potuto confrontarsi con la loro emotività. lezioni di yoga per bambini: pensate per infondere l'importanza del rilassamento, della concentrazione, dell'ascolto del proprio corpo e di quello altrui. Insegnanti di classe e esperta di yoga Operatori ULSS Libri per l infanzia, lettore cd, Lim, materiale di cancelleria, cappelli colorati, asciugamani e tappetini per yoga, Valutazione Valutazione diagnostica utilizzata per rilevare le preconoscenze sulle regole di convivenza e per accertare il corretto riconoscimento delle diverse emozioni; valutazione in itinere per monitorare l interiorizzazione delle regole e la capacità della gestione dei vissuti emotivi; valutazione finale per verificare l efficacia del percorso svolto attraverso la realizzazione di cartelloni riassuntivi con verbalizzazione delle esperienze classe prima A scuola primaria di Mel Pag 7 di 7

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