ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE. Francesco Valente

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1 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE 1

2 La didattica per competenze: l iter legislativo L. 59/1997 DPR 275/1999 L. 53/2003 L. finanziaria 296/06 DM 139/07 DM 9/10 DM 137/08, convertito nella L. 169/08 CM Misure di accompagnamento delle Indicazioni Nazionali DPR 122/2009 Regolamento sulla valutazione primo e secondo ciclo di istruzione DM 9/2010 DM Indicazioni Nazionali per la scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione CM 49/2014 Linee Guida 2

3 Le tappe di avvicinamento alla didattica per competenze Nel marzo del 2000 il Consiglio Europeo di Lisbona porta avanti l idea delle nuove competenze di base (skills) da fornire lungo tutto l arco della vita. Attribuisce all istruzione un ruolo determinante e rammenta che ogni cittadino deve possedere le competenze necessarie per vivere e lavorare in questa nuova società dell'informazione 3

4 Le tappe di avvicinamento alla didattica per competenze Il 18 dicembre 2006 dalle Raccomandazioni del Europeo e del Consiglio le competenze sono una combinazione di conoscenze, abilità e atteggiamenti appropriati al contesto 4

5 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE 2006 l U.E. ha individuato le competenze chiave (8 ambiti) per l'apprendimento permanente di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personale, di cittadinanza attiva, di inclusione sociale e occupazione comunicazione nella madrelingua; comunicazione nelle lingue straniere; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; competenza digitale; imparare ad imparare; competenze sociali e civiche; spirito di iniziativa e imprenditorialità; consapevolezza ed espressione culturale. 5

6 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Il Decreto n.139/2007 ha recepito le disposizioni europee "Regolamento recante norme in materia di adempimento dell'obbligo di istruzione" ed ha individuato le otto competenze chiave di cittadinanza che ogni cittadino dovrebbe possedere dopo aver assolto al dovere di istruzione: Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l'informazione 6

7 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Imparare ad imparare organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. 7

8 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali), rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 8

9 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Agire in modo autonomo e responsabile sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. 9

10 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni. 10

11 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE il Parlamento europeo, nell ambito del Quadro europeo delle qualifiche per l apprendimento permanente del 2008, ha così definito il concetto di competenza: capacità dimostrata di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio, nello sviluppo professionale e personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia 11

12 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE La definizione di competenza contiene tre elementi fondamentali: 1) le conoscenze, le abilità e le capacità personali valgono in quanto le si utilizza; 2) il loro utilizzo deve avvenire in situazioni diverse e produrre una crescita della persona che le usa (cioè deve aumentare la padronanza che la persona ne ha); 3) il loro utilizzo deve essere dimostrato 12

13 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Le attività di alternanza scuola-lavoro sono particolarmente idonee a formare le competenze, tradurre il sapere in agito, perché mettono lo studente in condizioni di dimostrare di saper utilizzare conoscenze, abilità e capacità in situazioni diverse 13

14 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Tutte le situazioni di lavoro o di studio consentono lo sviluppo di competenze diverse: Competenze di base Competenze tecnico-professionali Competenze organizzative e relazionali 14

15 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Le competenze secondo il D.Lgs , art.2, comma 1 Comprovata capacità di utilizzare, in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo professionale, un insieme strutturato di conoscenze ed abilità acquisite nei contesti di apprendimento formale, non formale ed informale 15

16 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento FORMALE Apprendimento che si attua nel sistema di istruzione e formazione e nelle università e istituzioni di alta formazione artistica, musicale e coreutica, e che si conclude con il conseguimento di un titolo di studio o di una qualifica o diploma professionale, conseguiti anche in apprendistato, o di una certificazione riconosciuta, nel rispetto della legislazione vigente in materia di ordinamenti scolastici e universitari. 16

17 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento INFORMALE Apprendimento che, anche a prescindere da una scelta intenzionale, si realizza nello svolgimento, da parte di ogni persona, di attività nelle situazioni di vita quotidiana e nelle interazioni che in essa hanno luogo, nell'ambito del contesto di lavoro, familiare e del tempo libero. 17

18 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Apprendimento NON FORMALE Apprendimento caratterizzato da una scelta intenzionale della persona, che si realizza al di fuori dei sistemi di apprendimento formale, in ogni organismo che persegua scopi educativi e formativi, anche del volontariato, del servizio civile nazionale e del privato sociale e nelle imprese. 18

19 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO La competenza non può essere «trasferita» come una conoscenza: «si impara solo facendo» L alternanza è una strategia formativa particolarmente efficace perché mette gli studenti in condizione di «fare», avendo un risultato da produrre in un sistema rigoroso di regole organizzative (tempi, procedure, ruoli ) 19

20 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO I «contenuti disciplinari» sono più efficacemente appresi se sono finalizzati alla capacità di conseguire una performance La valutazione delle performance è il solo modo per accertare l effettivo possesso di una competenza e poterla certificare 20

21 I principali settori industriali in Lombardia Servizi finanziari Design e moda ITC e multimedia Ingegneria Bioscienze e Chimica Le top skills del futuro Problem solving Craetivity People management Coordinating with others Service orientiation Negotation Cognitive flexibility 21

22 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Le life skills rappresentano le abilità e le capacità che ci permettono di acquisire un comportamento versatile e positivo, grazie al quale affrontare efficacemente le richieste della vita quotidiana, personale e professionale. Si tratta di competenze «soft» dette anche «strategiche» o «trasversali» o «generali» riconducibili a qualità personali e atteggiamenti. Le «hard skills» fanno riferimento alle conoscenze culturali, tecniche etc., acquisite nel tempo attraverso i percorsi formativi e l esperienza. 22

23 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Quali sono le «life-skills» Competenze cognitive Sono quelle legate ai processi di conoscenza, di elaborazione del pensiero, di concettualizzazione, di ragionamento etc. risolvere i problemi prendere decisioni avere senso critico essere creativi 23

24 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Quali sono le «life-skills» Competenze sociali Sono quelle legate alla capacità di vivere in consonanza la relazione col prossimo, creare fiducia, esprimere e comprendere diversi punti di vista, saper negoziare, cercare mediazioni etc. saper esprimersi e comunicare in modo efficace saper costruire relazioni efficaci essere empatici (sapersi mettere nei panni dell altro) 24

25 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Quali sono le «life-skills» Competenze emotive Sono quelle legate alla sfera personale e alle proprie caratteristiche caratteriali e della personalità essere consapevoli di se stessi (limiti, potenzialità, ruolo etc.) saper gestire le proprie emozioni saper gestire lo stress 25

26 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Quali sono le «life-skills» Competenze emotive Sono quelle legate alla sfera personale e alle proprie caratteristiche caratteriali e della personalità essere consapevoli di se stessi (limiti, potenzialità, ruolo etc.) saper gestire le proprie emozioni saper gestire lo stress 26

27 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le skills Quali sono le «life-skills» Competenze inter /multi-culturali Sono quelle legate al vivere e lavorare in contesti sociali, economici e di mercato sempre più globali avere «visione» internazionale saper convivere con ogni tipo di diversità di genere, etnica, religiosa, culturale etc. essere tolleranti, rispettare gli altri e superare i pregiudizi 27

28 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Per graduare l esperienza di alternanza negli anni, è opportuno tenere conto delle definizioni dei livelli di competenze del European Qualification Framework al terzo anno: Lavora o studia sotto supervisione, con un certo grado di autonomia al quarto anno: Assume la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o dello studio; Adegua il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi al quinto anno: Sa gestirsi autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti; sorveglia il lavoro di routine di altri, assumendo una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento di attività lavorative o di studio 28

29 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: le COMPETENZE Per formare uno studente competente è necessario 1. abbandonare il modello chiuso ed autoreferenziale di insegnamento/apprendimento basato sui contenuti e sui programmi ed orientarsi a favore dello sviluppo di percorsi formativi in cui vengano collegate esperienze e conoscenze, per comprendere non solo i contenuti della disciplina, ma anche il modo in cui si è arrivati alla conquista dei saperi disciplinari. 2. promuovere lo sviluppo di processi cognitivi e di una visione unitaria del sapere per superare la frammentarietà delle discipline e chiedendo allo studente di attivarsi nel problem solving e sbrogliare situazioni problematiche 29

30 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà Si identificano nella richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari nella pratica didattica. 30

31 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà prove per la cui soluzione l alunno in autonomia debba richiamare in forma integrata più apprendimenti acquisiti. La risoluzione della questione problema (compito di realtà) viene a costituire il prodotto finale degli alunni su cui si basa la valutazione degli insegnanti. 31

32 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO: Compiti di realtà Illustra le caratteristiche della scuola in Inghilterra Dopo aver assemblato la bici, usando diversi pezzi, descrivi le istruzioni per la sua composizione Organizza la visita ad un Museo della tua città: motivandone la scelta, la destinazione e descrivendo il percorso scuola-museo Organizza un viaggio in Spagna per la tua classe Progettare un opuscolo guida di un luogo storicamente rilevante della tua città, avvalendoti di testi, cartine, fotografie, internet, etc. 32