PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INDIVIDUALE a. s / 2014

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1 Pagina 1 di 12 DISCIPLINA: SCIENZE UMANE INDIRIZZO: SCIENZE UMANE CLASSE: 4 SU DOCENTE : CANTADORI GIOVANNI TESTI: AAVV, Scienze Umane, corso integrato, ed. Einaudi scuola Nota preliminare: nel corso del precedente anno scolastico non sono stati trattati dalla prof.ssa Rubini Chiara diversi argomenti previsti dal Programma Ministeriale per la classe terza. Si ritiene pertanto indispensabile la loro trattazione nel corso del presente anno, in aggiunta al programma di quarta. Elenco moduli Argomenti Metodi / Strumenti / Testi / Letture Le discipline Antropologia [recupero del culturale: programma non Origini e metodi; i svolto il precedente fondatori anno] dell Antropologia; i classici dell Antropologia (Frazer, Tylor, Mauss, Malinowski, Boas, M.Mead, Levi-Strauss, Kardiner, DuBois, Geertz) Psicologia: La Psicoanalisi freudiana e l inconscio; sviluppo e psicoanalisi: oltre Freud (Adler, Jung, Klein); la Psicologia sociale e l Interazionismo simbolico (G.Mead) Sociologia: Il contesto storicoculturale; definizione e origini della sociologia; naturalismo e contrattualismo; rivoluzione scientifica e rivoluzione industriale; i classici della sociologia (Comte, Spencer, Marx, Durkheim, Weber, [programma di 4^] Pareto, Simmel, Parsons, Scuola di Chicago, Sociologie micro: Periodo Sett/Ott

2 Pagina 2 di 12 Sviluppo e formazione dell individuo [recupero del programma non svolto il precedente anno] Gruppi, società, culture [recupero del programma non svolto il precedente anno] Schutz, Goffman, Garfinkel) Tra natura e cultura: evoluzione e sviluppo dell uomo. Lo sviluppo del bambino: percezione, movimento e linguaggio. Lo sviluppo cognitivo: dal Comportamentismo al Costruttivismo. Cultura, società e sviluppo: Vygotskij e Bruner. Lo sviluppo oltre l adolescenza. Lo sviluppo emotivo e sociale del bambino. Le differenze di genere. Il ciclo della vita: la teoria dello sviluppo di Freud ed Erikson. L adolescenza e la formazione dell identità. I giovani adulti, la maturità, la tarda età adulta e la vecchiaia. Sviluppo atipico e psicopatologie dell età evolutiva. L adolescente in crisi (bullismo, anoressia e bulimia, dipendenza da droga, alcool e tabacco) Forme dell identità (il Sé e l altro, il corpo, individuo e persona). Genere, etnia, casta (emozioni e sentimenti come elementi costitutivi del Sé, identità e alterità collettive) Le diverse forme di società. L uomo e il suo ambiente. La creatività culturale e le arti. Nov/Dic

3 Pagina 3 di 12 Comprendere l arte degli altri Gruppi dei pari e gruppi giovanili. Individuo e società: le strutture della società. Il sistema sociale e il mondo della vita. Il mutamento sociale. Conoscenza della realtà sociale e comportamenti. Atteggiamenti, stereotipi e pregiudizi. Io e il mio gruppo. La famiglia e le strutture della parentela [recupero del programma non svolto il precedente anno] Strutture di potere e forme di governo Disuguaglianza e diversità La famiglia e le strutture di parentela. Affinità e matrimonio. La famiglia nella società moderna: caratteristiche e struttura familiare, i ruoli familiari. La famiglia che cambia (tipi di famiglie, il ciclo della famiglia, il matrimonio e la convivenza, normalità e disfunzionalità della famiglia, la patologie) Il controllo delle risorse e il potere. La politica: una competizione per il controllo delle risorse. Individuo e società. Il potere: la gerarchia delle posizioni sociali, i gradi del potere, i tipi di potere. La dimensione politica della società Il conformismo. L altruismo e l aggressività. Normalità e patologia. Disturbi della personalità, disturbi psicotici, il suicidio. La cura della psiche. Genn Febbr

4 Pagina 4 di 12 Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa La globalizzazione e le società multiculturale Storia della Pedagogia Diversità e unità della specie umana: geni lingue e culture. Pensare, comunicare. La classificazione del mondo. La comunicazione. I mass-media: le caratteristiche della comunicazione mediale. I principali mezzi di comunicazione di massa L antropologia e la globalizzazione. Il ruolo della cultura: individuo e cultura. Psicologia transculturale e psicologia culturale. Cultura, sviluppo e personalità. La psicologia interculturale La società multiculturale Età dei lumi ed età napoleonica: Illuminismo ed Empirismo, Locke. La proposta pedagogica di Rousseau. L utopia pedagogica illuministica e Kant. Pestalozzi. L educazione tra Rivoluzione francese ed età napoleonica. Bambini e donne tra 700 e 800. Richter e la fiducia nell infanzia. La nascita della pedagogia speciale: Itard. L 800: verso la società alfabeta. Herbart e la questione del metodo. Gabelli e la lezione di cose. La cura dell infanzia e la pedagogia povera. Aporti e l educazione infantile. Frobel e i Giardini dell infanzia. Mar Apr Magg

5 Pagina 5 di 12 Come formare gli italiani nell Italia unita. Dalla modernità borghese alla modernità scientifica: Spencer e Durkheim. La pedagogia positivista in Italia. PROVE SCRITTE PROVE ORALI N minimo prove scritte 1 quadrimestre N minimo prove scritte 2 quadrimestre 1 1 STRUTTURATA COLLOQUIO COMPRENSIONE COMPRENSIONE TESTO SCRITTO ORALE PRODUZIONE ESPOSIZIONE LETTERA LAVORI DI COMMERCIALE APPROFONDIMENTO RISPOSTE A QUESITI SAPERI MINIMI NELL AMBITO DEL PROGRAMMA ANNUALE Antropologia culturale: origini e metodi; i fondatori dell Antropologia, le principali scuole di pensiero. Psicologia: la Psicoanalisi freudiana e la Psicoanalisi postfreudiana; la Psicologia sociale e l Interazionismo simbolico. Sociologia: definizione, origini e principali scuole di pensiero della sociologia. Sviluppo e formazione dell individuo: Tra natura e cultura; evoluzione e sviluppo dell uomo. Lo sviluppo del bambino: sviluppo cognitivo; sviluppo emotivo e sociale. Le differenze di genere. Il ciclo della vita. L adolescenza e la formazione dell identità. Sviluppo atipico e psicopatologie dell età evolutiva. L adolescente in crisi. Genere, etnia, casta. Gruppi, società e culture: le diverse forme di Comprendere principali concetti delle tematiche a fianco indicate; cogliere le più marcate analogie e differenze concettuali tra le individuare qualche riscontro delle principali nozioni servirsi della riflessione introspettiva quale mezzo di comprensione dei porre in relazione i concetti alle esperienze vissute; ampliare uno o più concetti in base ai propri sapersi confrontare sugli argomenti trattati; impadronirsi della terminologia disciplinare di base; essere in grado di compiere minime operazioni di analisi e sintesi nel corso dell argomentazione;

6 Pagina 6 di 12 società. L uomo e il suo ambiente. La creatività culturale e le arti. Gruppi dei pari e gruppi giovanili. Individuo e società: le strutture della società. Il mutamento sociale. Atteggiamenti, stereotipi e pregiudizi. Io e il mio gruppo. La famiglia e le strutture della parentela: affinità e matrimonio. La famiglia nella società moderna; la famiglia che cambia. Strutture di potere e forme di governo: il controllo delle risorse e il potere. La politica: una competizione per il controllo delle risorse. Individuo e società. Il potere: la gerarchia delle posizioni sociali, i gradi del potere, i tipi di potere. La dimensione politica della società. Disuguaglianza e diversità: Il conformismo. L altruismo e l aggressività. Normalità e patologia. Disturbi della personalità, disturbi psicotici, il suicidio. La cura della psiche. Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa: diversità e unità della specie umana: geni lingue e culture. Pensare, comunicare. La classificazione del mondo. La comunicazione. I mass-media: le caratteristiche della comunicazione mediale. I principali mezzi di comunicazione di massa La globalizzazione e la società multiculturale: L antropologia e la globalizzazione. Il ruolo della cultura: individuo e cultura. Psicologia transculturale e psicologia culturale. Cultura, sviluppo e personalità. La psicologia interculturale La società multiculturale Storia della Pedagogia Età dei lumi ed età napoleonica: Illuminismo ed Empirismo, Locke. La proposta pedagogica di Rousseau. L utopia pedagogica illuministica e Kant. Pestalozzi. L educazione tra Rivoluzione francese ed età napoleonica. Bambini e donne tra 700 e 800. Richter e la fiducia nell infanzia. La nascita della pedagogia speciale: Itard. L 800: verso la società alfabeta. Herbart e la questione del metodo. Gabelli e la lezione di cose. La cura dell infanzia e la pedagogia povera. Aporti e l educazione infantile. Frobel e i Giardini dell infanzia. Come formare gli italiani nell Italia unita. Dalla modernità borghese alla modernità acquisire minime capacità espressivoargomentative; Comprendere i principali concetti delle tematiche a fianco indicate; collocarli storicamente e porli in relazione al contesto culturale dell epoca; cogliere continuità e differenze rispetto alle epoche precedenti; individuare sopravvivenze e permanenze di tali pratiche educative nella civiltà attuale; impadronirsi del lessico disciplinare di base; essere in grado di compiere minime operazioni di analisi e sintesi nel corso dell argomentazione; servirsi della riflessione introspettiva quale mezzo di comprensione dei acquisire minime capacità espressivoargomentative;

7 Pagina 7 di 12 scientifica: Spencer e Durkheim. La pedagogia positivista in Italia. SCHEDE DESCRITTIVE DEI MODULI MODULO N. 1 Le discipline: Antropologia, Psicologia, Sociologia [recupero del programma non svolto il precedente anno] Antropologia culturale: Origini e metodi; i fondatori dell Antropologia; i classici dell Antropologia (Frazer, Tylor, Mauss, Malinowski, Boas, M.Mead, Levi-Strauss, Kardiner, DuBois, Geertz) Psicologia: La Psicoanalisi freudiana e l inconscio; sviluppo e psicoanalisi: oltre Freud (Adler, Jung, Klein); la Psicologia sociale e l Interazionismo simbolico (G.Mead) Sociologia: Il contesto storico-culturale; definizione e origini della sociologia; naturalismo e contrattualismo; rivoluzione scientifica e rivoluzione industriale; i classici della sociologia (Comte, Spencer, Marx, Durkheim, Weber, Pareto, Simmel, Parsons, Scuola di Chicago, Sociologie micro: Schutz, Goffman, Garfinkel) Comprendere i nodi teorico-concettuali dei principali studi in ambito Antropologico, Psicologia, Sociologico; MODULO N. 2 Sviluppo e formazione dell individuo [recupero del programma non svolto il precedente anno] Cultura, società e sviluppo: Vygotskij e Bruner. Lo sviluppo oltre l adolescenza. Lo sviluppo emotivo e sociale del bambino. Le differenze di genere. Il ciclo della vita: la teoria dello sviluppo di Freud Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti allo sviluppo e formazione dell individuo;

8 Pagina 8 di 12 ed Erikson. L adolescenza e la formazione dell identità. I giovani adulti, la maturità, la tarda età adulta e la vecchiaia. Sviluppo atipico e psicopatologie dell età evolutiva. L adolescente in crisi (bullismo, anoressia e bulimia, dipendenza da droga, alcool e tabacco) Forme dell identità (il Sé e l altro, il corpo, individuo e persona). Genere, etnia, casta (emozioni e sentimenti come elementi costitutivi del Sé, identità e alterità collettive) MODULO N. 3 Gruppi, società, culture [recupero del programma non svolto il precedente anno] Le diverse forme di società. L uomo e il suo ambiente. La creatività culturale e le arti. Comprendere l arte degli altri Gruppi dei pari e gruppi giovanili. Individuo e società: le strutture della società. Il sistema sociale e il mondo della vita. Il mutamento sociale. Conoscenza della realtà sociale e comportamenti. Atteggiamenti, stereotipi e pregiudizi. Io e il mio gruppo. Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti al rapporto tra cultura e società; MODULO N. 4

9 Pagina 9 di 12 La famiglia e le strutture della parentela [recupero del programma non svolto il precedente anno] Affinità e matrimonio. La famiglia nella società moderna: caratteristiche e struttura familiare, i ruoli familiari. La famiglia che cambia (tipi di famiglie, il ciclo della famiglia, il matrimonio e la convivenza, normalità e disfunzionalità della famiglia, la patologie) Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti la famiglia e le strutture della parentela; MODULO N. 5 Strutture di potere e forme di governo Il controllo delle risorse e il potere. La politica: una competizione per il controllo delle risorse. Individuo e società. Il potere: la gerarchia delle posizioni sociali, i gradi del potere, i tipi di potere. La dimensione politica della società Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti le diverse strutture di potere e le diverse forme di governo;

10 Pagina 10 di 12 Il conformismo. L altruismo e l aggressività. Normalità e patologia. Disturbi della personalità, disturbi psicotici, il suicidio. La cura della psiche. MODULO N. 6 Disuguaglianza e diversità Comprendere i nodi teorico-concettuali riguardanti le tematiche della diseguaglianza e della diversità; MODULO N. 7 Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa Diversità e unità della specie umana: geni, lingue e culture. Pensare, comunicare. La classificazione del mondo. La comunicazione. I mass-media: le caratteristiche della comunicazione mediale. I principali mezzi di comunicazione di massa Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti il tema del rapporto tra linguaggio-cultura e la tematica della comunicazione;

11 Pagina 11 di 12 MODULO N. 8 La globalizzazione e la società multiculturale L antropologia e la globalizzazione. Il ruolo della cultura: individuo e cultura. Psicologia transculturale e psicologia culturale. Cultura, sviluppo e personalità. La psicologia interculturale La società multiculturale Comprendere i nodi teorico-concettuali inerenti il tema della globalizzazione e delle società multiculturali; MODULO N. 9 Storia della Pedagogia

12 Pagina 12 di 12 Età dei lumi ed età napoleonica: Illuminismo ed Empirismo, Locke. La proposta pedagogica di Rousseau. L utopia pedagogica illuministica e Kant. Pestalozzi. L educazione tra Rivoluzione francese ed età napoleonica. Bambini e donne tra 700 e 800. Richter e la fiducia nell infanzia. La nascita della pedagogia speciale: Itard. L 800: verso la società alfabeta. Herbart e la questione del metodo. Gabelli e la lezione di cose. La cura dell infanzia e la pedagogia povera. Aporti e l educazione infantile. Frobel e i Giardini dell infanzia. Come formare gli italiani nell Italia unita. Dalla modernità borghese alla modernità scientifica: Spencer e Durkheim. La pedagogia positivista in Italia. Comprendere i nodi concettuali delle proposte pedagogiche che hanno percorso l Illuminismo, il Romanticismo e il Positivismo; porli in relazione al contesto storico e al modello culturale di appartenenza; cogliere continuità e differenze rispetto alle epoche precedenti; individuare sopravvivenze e permanenze di tali pratiche educative nella civiltà attuale; cogliere i condizionamenti agiti dal contesto culturale sul pensiero delle figure storiche prese in esame; riconoscere, di converso, gli elementi di originalità, rottura e discontinuità (rispetto al proprio tempo) delle proposte educative analizzate, qualora ve ne fossero; esplicitare i nessi concettuali tra Pedagogia, Psicologia e Filosofia in relazione al periodo storico indagato; FIRMA DOCENTE: Cantadori Giovanni Castiglione delle Stiviere, 31/10/2013

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