PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING ITALIANO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING ITALIANO CLASSE PRIMA 1 Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2 Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3 Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4 Tempi: espressi in periodi o mesi. COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Padroneggiare gli strumenti Comprendere il messaggio contenuto in Educazione linguistica espressivi un testo orale Ortografia, fonologia, Trimestre ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze punteggiatura Articolo Nome Verbo Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando Contestualmente elementi di analisi logica (soggetto, predicato)

2 relazione ai differenti scopi comunicativi. informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare struttura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni, produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Verbo Pronome Aggettivo Avverbio Preposizione Congiunzione Contestualmente elementi di analisi logica (soggetto, predicato, complemento oggetto, termine, specificazione, luogo) Educazione letteraria Elementi del testo narrativo: struttura, personaggi, spazio e tempo, autore, narratore, focalizzazione, interpretazione. Lettura e analisi di testi narrativi Analisi di alcuni generi narrativi e/o passi scelti di epica Produzione scritta Caratteristiche testuali: correttezza, coerenza, coesione Riassunto Testo narrativo Pentamestre lungo il corso di tutto l'anno Trimestre Pentamestre

3 Testo descrittivo Testo espositivo Analisi del testo narrativo Avvio al testo argomentativo Avvio ad alcuni testi formali (corrispondenza, relazione, verbale,...) OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI OBIETTIVI MINIMI Ascoltare: - mantenere una concentrazione accettabile durante le comunicazioni orali; - comprendere il senso globale di un messaggio; - riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali. Parlare: - saper esporre esperienze e conoscenze; - esprimersi in modo chiaro attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richiesti. Leggere: - leggere in modo fluido e corretto testi di diverso tipo; - comprendere il senso globale di un testo individuando le informazioni principali. CONTENUTI IRRINUNCIABILI Educazione linguistica Ortografia e punteggiatura Articolo Nome Verbo Pronome Aggettivo Avverbio Preposizione Congiunzione Contestualmente elementi

4 Scrivere: - scrivere rispettando le regole ortografiche; - usare in maniera appropriata alcune tecniche espositive; - esporre in modo semplice, ma chiaro e coerente, esperienze vissute, narrazioni e sintesi. Educazione linguistica e letteraria - usare e consultare il dizionario; - riconoscere e utilizzare gli essenziali elementi morfosintattici. - riconoscere gli elementi essenziali del testo narrativo. di analisi logica (soggetto, predicato, complemento oggetto, termine, specificazione, luogo) Educazione letteraria Elementi del testo narrativo: struttura, personaggi, spazio e tempo, autore, narratore. Lettura e analisi di testi narrativi Analisi di alcuni generi narrativi e/o passi scelti di epica Produzione scritta Riassunto Testo narrativo Testo descrittivo Testo espositivo Analisi del testo narrativo CLASSE SECONDA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi.

5 COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE TEMPI Padroneggiare gli strumenti Comprendere il messaggio contenuto in Educazione linguistica espressivi un testo orale Predicato, soggetto, Trimestre ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, complementi diretti Contestualmente ripasso grammaticale verbale in vari contesti logico e coerente esperienze Pentamestre Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni ed idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare struttura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni, produrre testi corretti e coerenti adeguati Complementi indiretti Contestualmente ripasso grammaticale Il periodo, proposizione principale, coordinata e subordinata Classificazione delle subordinate Educazione letteraria Ripasso degli strumenti narratologici del testo narrativi Aspetti metricosintattici e retoricostilistici del linguaggio della poesia e/o della canzone d'autore Lettura ed analisi di testi poetici. Brani di epica e/o romanzi. Trimestre Pentamestre

6 alle diverse situazioni comunicative Avvio all'analisi del lungo il quotidiano e degli articoli corso di di giornale tutto l'anno Produzione scritta Testo argomentativo Analisi del testo poetico Esercitazioni prova INVALSI Alcuni testi formali (corrispondenza, relazione, verbale,...) OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI OBIETTIVI MINIMI Ascoltare: - attuare un ascolto finalizzato alla comprensione dei contenuti essenziali; - comprendere il senso globale di un messaggio; - riconoscere le caratteristiche testuali fondamentali. Parlare: - saper esporre esperienze e conoscenze; - esprimersi in modo chiaro attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richiesti. Leggere: - leggere in modo fluido e corretto testi di diverso tipo; CONTENUTI IRRINUNCIABILI Educazione linguistica Sintassi della frase: soggetto e predicati; complemento oggetto, specificazione, termine, tempo, luogo, modo e mezzo, agente e causa efficiente. Sintassi del periodo: principale, coordinate, subordinate oggettiva e soggettiva,

7 - comprendere il senso globale di un testo individuando le informazioni principali. Scrivere: - scrivere rispettando le regole ortografiche; causale e finale, temporale, relativa, modale, ipotetica. - usare in maniera appropriata alcune tecniche espositive; - produrre semplici testi in modo chiaro e coerente Educazione linguistica e letteraria - usare e consultare il dizionario; - riconoscere e utilizzare gli essenziali elementi morfosintattici. - riconoscere gli elementi essenziali del testo narrativo e poetico. Educazione letteraria Aspetti metricosintattici e retoricostilistici del linguaggio della poesia e/o della canzone d'autore. Versificazione, rime, strofe. Figure retoriche: metafora, similitudine, anafora, allitterazione, sinestesia, ossimoro, antitesi, chiasmo, onomatopea, climax. Lettura ed analisi di testi poetici. Brani di epica e/o romanzi. Produzione scritta Testo argomentativo Analisi del testo poetico Esercitazioni prova INVALSI LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti)

8 LIVELLO LIVELLO BASE BASE NON RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. VALUTAZIONE Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove, con le seguenti tipologie di verifica: -Compiti in classe di produzione scritta (almeno due nel trimestre, tre nel pentamestre) -Interrogazioni (almeno una nel trimestre, almeno due nel pentamestre) -Verifiche scritte con valore di voto orale attraverso prove strutturate e semi-strutturate di grammatica e/o narratologia o stilistica (almeno una per periodo) CRITERI Vengono considerati i seguenti elementi: - conoscenza dei contenuti disciplinari, - acquisizione delle competenze e abilità specifiche,

9 - qualità della partecipazione al lavoro didattico, - proprietà e precisione espositiva, - creatività nell approfondimento e nell elaborazione, - impiego regolare ed efficace del tempo-studio, - progressivo miglioramento dell apprendimento. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE Per la valutazione delle conoscenze e abilità verificate nelle prove scritte saranno impiegate griglie di valutazione diversificate per tipologia testuale; per la valutazione delle conoscenze e abilità nelle prove orali sarà adottata una griglia di valutazione per le interrogazioni approntata dall Istituto. I descrittori potranno essere rivisti a seconda delle tracce e delle tipologie di scrittura proposte. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL RIASSUNTO ADEGUATEZZA DESCRITTORI Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo è aderente alle richieste della consegna, è sintetico ma completo PUNTI CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO - Il contenuto così come espresso è comprensibile anche per un lettore che non abbia letto il testo di partenza Il riassunto ha un contenuto pertinente e coerente, ovvero:

10 - Il testo di partenza è stato correttamente compreso - Sono state selezionate le idee principali - Non vengono aggiunti commenti o informazioni non presenti nel testo di partenza ORGANIZZAZONE DEL TESTO - È riconoscibile l idea centrale (quella del testo di partenza) Il riassunto è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata LESSICO E STILE - non è sproporzionato né parziale rispetto il testo di partenza - c è continuità tra le frasi Le scelte lessicali e lo stile sono appropriate ed efficaci, ovvero il riassunto è dotato di: - Precisione e pertinenza del lessico, non identico a quello del testo di partenza - Coerenza dei tempi verbali CORRETTEZZA Il testo è corretto ovvero presenta: ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica

11 OSSERVAZIONI - punteggiatura appropriata TOTALE GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TESTO NARRATIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Rispetta la traccia - Sviluppa tutti i punti della traccia CONTENUTO - Il testo ha la lunghezza richiesta Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema - rispetta lo schema logico della narrazione del testo narrativo - le informazioni sono ampie, corrette e precise - il contenuto non è banale e non contiene luoghi comuni ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti

12 - c è continuità tra le parti - C è continuità tra le frasi STILE - sa organizzare il testo in paragrafi Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: CORRETTEZZA OSSERVAZIONI - proprietà e ricchezza del lessico - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER L ANALISI DEL TESTO POETICO E NARRATIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Tutti gli spunti di riflessione presenti

13 CONTENUTO nella traccia sono sviluppati nella trattazione - le citazioni del testo sono compiute correttamente Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - l analisi è ampia, corretta e precisa - non ci sono parti fuori tema - ogni affermazione è fondata su riferimenti al testo - il contenuto è arricchito da osservazioni ulteriori rispetto a quelle richieste dalla traccia ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: STILE - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - Sa organizzare il testo in paragrafi Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico

14 CORRETTEZZA OSSERVAZIONI - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TESTO ESPOSITIVO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo ha la lunghezza richiesta - Il testo espositivo (scopo: informare, impostazione oggettiva, eventuali citazioni eseguite correttamente ecc.) CONTENUTO - Ha un idea centrale riconoscibile Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero:

15 ORGANIZZAZONE STILE - non contiene parti fuori tema cioè estranee all argomento - Le idee presenti nel testo sono coerenti rispetto all idea centrale - Il contenuto evidenzia una buona conoscenza dell argomento; le informazioni sono ampie, corrette e precise - Le fonti sono riconoscibili Il testo è ben organizzato: - ha un articolazione chiara ed ordinata ed è riconoscibile un ordine nell esposizione - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - è suddiviso in paragrafi Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di: - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - stile scorrevole e non enfatico adeguato al tipo di testo - una buona frase chiave CORRETTEZZA - inizio e conclusione stilisticamente efficaci Il testo è corretto ovvero presenta: OSSERVAZIONI - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo.

16 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL TEMA INDICATORI DESCRITTORI PUNTI ADEGUATEZZA Il testo risponde alla richiesta ovvero: - Il testo è completo e aderente alle richieste della traccia CONTENTUTO - Il testo è argomentativo Il testo ha un contenuto pertinente, coerente e significativo, ovvero: - non contiene parti fuori tema - contiene una rielaborazione ed una interpretazione personale - le informazioni sono ampie, corrette e precise ORGANIZZAZONE Il testo è ben organizzato: STILE - ha un articolazione chiara ed ordinata - c è equilibrio tra le parti - c è continuità tra le parti - è suddiviso in paragrafi Le scelte lessicali e sintattiche sono appropriate ed efficaci, ovvero il testo è dotato di:

17 CORRETTEZZA OSSERVAZIONI - proprietà e ricchezza del lessico anche specifico - sintassi scorrevole e chiara - registro adeguato alla situazione comunicativa - aderenza alla convenzioni testuali del genere Il testo è corretto ovvero presenta: - correttezza ortografica - correttezza morfosintattica - punteggiatura appropriata TOTALE Legenda del punteggio 0,5: gravemente insufficiente; 1: insufficiente; 1,2: sufficiente; 1,5: buono; 2: ottimo. Per quanto riguarda le PROVE ORALI si adotta la seguente griglia di valutazione di Istituto: ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità;

18 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti;

19 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.