EDUCAZIONE DIGITALE per i ragazzi -scuola secondaria di I e II grado-

Transcript

1 EDUCAZIONE DIGITALE per i ragazzi -scuola secondaria di I e II grado- Dal punto di vista psicoeducativo gli aspetti inerenti all educazione digitale, su cui poter lavorare sono: - i bisogni: alla base delle nostre azioni ci sono i bisogni. Occorrerebbe riflettere sui bisogni non colmati dalla realtà ed invece ampiamente colmati dal medium virtuale quindi dall uso massiccio di internet, whatsapp, social network e mondo digitale in genere; - la comunicazione: promuovere attività sulla comunicazione che è alla base delle dinamiche relazionali via media, aiuta tutti a prendere consapevolezza sul significato e la responsabilità che comporta l espressione di un messaggio; - l educazione affettiva: l educazione ai valori del rispetto, dell identità e delle differenze, della stima e dell autostima, delle emozioni e del loro riconoscimento. METODOLOGIA Le attività da realizzare con gli alunni si caratterizzano con l aspetto dell esperienza del fare in prima persona. Lavoreremo in modo specifico, portando in prima istanza il corpo e le emozioni, attraverso esercizi di ROLE PLAYING e di alcuni giochi esperienziali con l obiettivo di favorire nel ragazzo lo stare in gruppo, il fidarsi dell altro, l entrare in comunicazione con il gruppo, accedendo così più facilmente ai concetti e vivendoli in prima persona TEMI FONDAMENTALI SONO - La rappresentazione - Il coinvolgimento degli alunni - il cyber bullismo - whatsapp, facebook, snapchat - aspetti tecnici degli strumenti utlilizzati (hardware e software) SVILUPPO DEL PROGETTO Nel primo incontro grazie a spezzoni di film, video esplicativi e dialogo aperto, delineeremo le linee

2 guida dell educazione digitale, diventando quindi un gruppo di lavoro a pieno titolo. Sarà poi proposta nel secondo incontro una tavola rotonda con gli studenti nei quali viene esposto ogni fenomeno sopracitato e viene proposta una discussione di gruppo creando adeguati spazi di comunicazione sui fenomeni toccati nell educazione digitale e mostrando i lati meno evidenti del mondo mediato dallo schermo. Il terzo incontro sarà di tipo laboratoriale cioè costituito dalla rappresentazione di un evento reale. La situazione di bullismo e cyberbullismo presentata alla classe viene recitata dalla psicologa e dagli alunni ed è inerente ad una situazione di esclusione e di uso improprio della tecnologia. I ragazzi, dopo aver osservato una prima volta la situazione recitata, sono invitati spontaneamente a intervenire, fermando la scena riproposta e prendendo il posto di uno dei personaggi al fine di modificare l episodio di bullismo. I ragazzi verranno stimolati a riflettere sulle conseguenze delle soluzioni proposte in termini di funzionalità e di emozioni attivate. A questo punto si può lavorare sul role playing ovvero: come ci si sente dall altra parte? Vengono in seguito proposti ai ragazzi dei temi da sviluppare in gruppo: - Educazione ai sentimenti: potenziare le competenze emotive, sociali e relazionali. - Le componenti delle emozioni: rilettura emotiva del fenomeno - Favorire il lavoro cooperativo. TEMPI MODI E PARTECIPANTI E prevista la partecipazione di tutti gli alunni della scuola, dalle classi prime alle terze, in modo egualitario. Risulta di vitale importanza coinvolgere gli studenti nella loro discussione perché aumenta il senso di responsabilità individuale. Gli interventi si svolgeranno nei locali della scuola, in palestra o in aula magna. Non viene richiesto materiale alla scuola. Eventuali materiali (power point, cartelloni, cancelleria) saranno portati dalla psicologa. Il progetto si sviluppa nell arco temporale dell anno scolastico, ed è costituito da tre incontri per ogni classe (quattro incontri per le classi prime, quattro per le classi seconde e quattro per le classi terze) Ogni incontro ha la durata di due ore al massimo, per un totale di 8 ore comprensive delle attività sopra descritte per ogni gruppo, in modo da diversificare l intervento in fasce d età e con conseguenti modalità comunicative adeguate. Il contributo richiesto per le 8 ore è di 300 con un massimo di 30 allievi contemporaneamente. CONDUZIONE Il progetto è ideato e condotto dalla dottoressa Giulia Disegna, psicologa clinica, iscritta all ordine degli psicologi albo del Veneto con il numero 8232 e specializzanda in psicoterapia psicodinamica

3 breve (metodo Gillièron, scuola di Losanna) e da Giorgia Costeniero vicepresidente di Assogevi Onlus da anni impegnata nell alfabetizzazione informatica alle fasce deboli con una particolare specializzazione delle truffe informatiche e nella dispilina legislativa che regolamenta l uso degli apparati digitali connessi alla rete. Questo progetto potrebbe essere integrato con un piccolo percorso formativo anche rivolto ai genitori e agli insegnanti, di seguito la descrizione.

4 EDUCAZIONE DIGITALE -corso pratico per genitori e insegnanti- Il 72% dei genitori italiani fatica a gestire la relazione dei figli con i media, anche se ormai cellulari e Internet vengono considerati dalla maggioranza un valido supporto per tenersi in contatto e facilitare l apprendimento dei bambini: i dati emergono dalla ricerca People Terre des Hommes presentata in occasione della terza edizione del Child Guardian Award. La rivoluzione digitale, abbracciata entusiasticamente dai ragazzi, mette a dura prova i genitori che non sempre hanno la consapevolezza o le competenze per supportare i figli ad un uso responsabile dei media. I genitori si trovano a dover gestire le paure e le insicurezze senza trovare risposte sufficienti alle loro domande. Per fornire la conoscenza necessaria a famiglie ed ai ragazzi stessi per comunicare consapevolmente attraverso i social network, districarsi all interno di questo mondo per non subirlo passivamente proponiamo un corso pratico per genitori che coinvolge la prospettiva psicoeducativa e quella pratica e di gestione del mondo digitale. I workshop proposti vogliono essere un momento di sperimentazione delle tecniche di accompagnamento alla navigazione perché possano venire allo scoperto ulteriori dubbi e difficoltà da affrontare congiuntamente. Inoltre saranno fornite alcune informazioni relative alla nuove truffe informatiche, alla normativa in materia di diffamazione, cyberbullismo, stalking, grooming. Piccoli accorglimenti hardware e software. METODOLOGIA Le attività da realizzare con i genitori si caratterizzano con l aspetto dell esperienza e del dialogo. Workshop TAVOLA ROTONDA ll primo incontro viene stimato di due ore. Lavoreremo portando in prima istanza una risposta alle domande poste dai genitori. I genitori verrano messi nelle condizioni di poter intervenire in una tavola rotonda dove verranno portate le problematiche che vengono percepite in modo più pressante. La psicologa spiegherà i principali meccanismi che intercorrono nel mondo adolescenziale di fronte

5 al mondo virtuale. Verrano poi proposti spezzoni di film, video esplicativi e linee guida dell educazione digitale. Workshop TEENWORLD Il secondo incontro invece si baserà su lavoro di tipo esperienziale che comporterà per i genitori il poter sperimentarsi nel mondo dei loro figli guidati dalla psicologa, in una spiegazione specifica dell evoluzione dell adolescente dal punto di vista emotivo e cognitivo, per un totale di due ore. TEMPI E MODI Gli interventi si svolgeranno nei locali della scuola, in palestra o in aula magna. Non viene richiesto materiale alla scuola. Eventuali materiali (power point, cartelloni, cancelleria) saranno portati dal conduttore. I genitori dovrebbero portare un device mobile per connettersi ad internet: tablet, laptop o smartphone. Il progetto si sviluppa nell arco temporale dell anno scolastico, ed è costituito da tre incontri. Ogni incontro ha la durata di due ore al massimo, per un totale di 6 ore comprensive delle attività sopra descritte per ogni gruppo. Il contributo richiesto per le 6 ore : 250 con un massimo di 30 presenze contemporaneamente. CONDUZIONE Il progetto è condotto per quanto concerne la parte psicoeducativa dalla dottoressa Giulia Disegna, psicologa clinica, iscritta all ordine degli psicologi albo del Veneto con il numero 8232 e specializzanda in psicoterapia psicodinamica breve (metodo Gillièron, scuola di Losanna) e da Giorgia Costeniero vicepresidente di Assogevi Onlus da anni impegnata nell alfabetizzazione informatica alle fasce deboli con una particolare specializzazione delle truffe informatiche e nella dispilina legislativa che regolamenta l uso degli apparati digitali connessi alla rete.