Curricolo di MUSICA. - Sviluppare la memoria uditiva - Distinguere suoni e rumori naturali e artificiali

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1 ASCOLTARE ESPLORARE DISCRIMINARE PRODURRE SCUOLA PRIMARIA AMBITO Curricolo di MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Classe Prima Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). - Sviluppare le capacità di ascolto e di attenzione - Sviluppare la memoria uditiva - Distinguere suoni e rumori naturali e artificiali - Riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro - Individuare e riprodurre ritmi con il corpo o con semplici strumenti - Leggere e scrivere suoni rappresentati graficamente - Eseguire semplici canti per imitazione - Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari per espressioni recitate e cantate - Attribuire significati a segnali sonori e musicali Ricerca, percezione e analisi di: - suoni/rumori del corpo; - suoni/rumori ambientali; - suoni/rumori prodotti da oggetti sonori. Drammatizzazione e sonorizzazione di una storia, una fiaba, una favola. Utilizzo di gesti/suono. Riproduzione di semplici sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale. Canzoni in coro. Danze popolari. Uso di semplici strumenti e oggetti sonori per produrre eventi sonori. Ascolto guidato di brani 1

2 Curricolo di MUSICA - Individuare ed esprimere sentimenti, emozioni, immagini evocate da un brano musicale ascoltato musicali di vario genere. Libere interpretazioni graficopittoriche in rapporto a stati d'animo, sensazioni, emozioni suscitate dall ascolto di un brano musicale. 2

3 ASCOLTARE ESPLORARE DISCRIMINARE PRODURRE SCUOLA PRIMARIA AMBITO Curricolo di MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Classe Seconda Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). - Sviluppare le capacità di ascolto e di attenzione - Sviluppare la memoria uditiva - Utilizzare, conoscere ed analizzare le caratteristiche del suono - Conoscere ed utilizzare la voce nelle sue varie possibilità - Ripetere una sequenza ritmica con il corpo o con semplici strumenti - Leggere e scrivere suoni rappresentati graficamente - Eseguire per imitazione semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi anche con oggetti di uso comune o con gli strumenti - Analizzare gli strumenti e produce suoni servendosi degli stessi I parametri del suono (altezza, intensità, timbro). I rumori e i suoni prodotti da diverse modalità di manipolazione di materiali e oggetti comuni. I suoni prodotti da strumenti musicali anche inventati. Drammatizzazione e sonorizzazione di una storia, una fiaba, una favola. Utilizzo di gesti/suono. Riproduzione di semplici sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale. Canzoni in coro. Danze popolari. Ascolto guidato di brani 3

4 Curricolo di MUSICA - Individuare ed esprimere sentimenti, emozioni, immagini evocate da un brano musicale ascoltato - Utilizzare suoni e musiche collegandole ad altre forme espressive. musicali di vario genere. Libere interpretazioni graficopittoriche in rapporto a stati d'animo, sensazioni, emozioni suscitate dall ascolto di un brano musicale 4

5 ASCOLTARE ESPLORARE DISCRIMINARE PRODURRE SCUOLA PRIMARIA AMBITO Curricolo di MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Classe Terza Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). - Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione - Sviluppare la memoria uditiva - Riconoscere i suoni ambientali, stabilirne la fonte e la provenienza, definirli e classificarli secondo le percezioni sensoriali - Distinguere i suoni secondo la loro natura e durata - Comprendere il ritmo come elemento fondamentale del vivere e come elemento musicale - Impiegare particolari tonalità di voce per caratterizzazioni secondo i vari registri espressivi - Comprendere l utilità di uno strumento musicale per l applicazione pratica delle regole e dei linguaggi musicali. Discriminazione tra suono e rumore. Suoni naturali e artificiali. I parametri del suono (altezza, durata, intensità, timbro). I suoni prodotti da strumenti musicali o oggetti sonori. La simbologia gestuale del Direttore del coro La voce, il canto e il cantar insieme.. L espressività nel canto, anche correlata alla gestualità del corpo. Il ritmo, e la riproduzione di cellule ritmiche non complesse. Il flauto dolce e le sue varie 5

6 Curricolo di MUSICA possibilità sonore Semplici esercizi da eseguire col flauto dolce La base della simbologia e della scrittura musicale: trascrizione sul pentagramma di semplici note e semplici simboli. 6

7 ASCOLTARE ESPLORARE DISCRIMINARE PRODURRE SCUOLA PRIMARIA Curricolo di MUSICA Classe Quarta AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). - Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione - Sviluppare la memoria uditiva - Distinguere alcune differenze timbriche di voci e di strumenti musicali - Percepire il concetto di pulsazione regolare e di ritmi di danza - Riconoscere all ascolto alcune tipologie musicali - Individuare i ritmi a tempo binario, ternario e composto - Riconoscere scansioni ritmiche regolari - Comprendere l utilità di uno strumento musicale per la pratica musicale e per l esprimersi con il linguaggio musicale. Le caratteristiche del suono: altezza, intensità, timbro, durata. Suono lungo, medio, corto. La base della simbologia e della scrittura musicale: figure musicali, denominazione, simbolo grafico e durata, le note musicali, la battuta, la frazione del tempo, ecc. La notazione musicale ritmica. La simbologia gestuale del Direttore del coro e dell orchestra di flauti Esecuzione canora di brani e melodie di vario genere. Esecuzione strumentale di brani e melodie di vario genere. 7

8 Curricolo di MUSICA Trascrizione di melodie da intonare col canto ed eseguire con uno strumento musicale. 8

9 ASCOLTARE ESPLORARE DISCRIMINARE PRODURRE SCUOLA PRIMARIA AMBITO Curricolo di MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Classe Quinta Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). - Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione - Sviluppare la memoria uditiva - Discriminare la fonte sonora, classificandola secondo alcune caratteristiche sensoriali - Distinguere la timbrica di alcuni strumenti musicali - Comprendere all ascolto le varie tipologie musicali (canzone, concerto, sinfonia ) - Individuare ritmi a tempo binario, ternario, composto - Partecipare a produzioni sonore con la voce e/o gli strumenti e/o per esecuzioni vocali e strumentali - Cogliere andamenti ritmici anche complessi La simbologia gestuale del Direttore del coro e dell orchestra di flauti La voce, la respirazione. Utilizzo della voce per produrre espressioni parlate, recitate, cantate. Il canto e i suoi elementi: testo, melodia, ritmo, espressione. Esecuzione canora e strumentale di brani celebri e autori illustri di opere classiche Esecuzione di canti e brani corali, anche a più voci e arricchiti dal suono del flauto dolce. I luoghi della musica: il teatro come luogo progettato per il miglior ascolto del bel canto e 9

10 Curricolo di MUSICA della musica strumentale. Musica come situazione di benessere: ascolto e riflessione su stati d'animo, sensazioni, emozioni scaturite da diverse tipologie di brani 10

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