ARTE E IMMAGINE cl. 1ª

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1 1. I colori primari e secondari. 2. Potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta.) e di quelli bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere). ARTE E IMMAGINE cl. 1ª 1.1 Usare creativamente il colore. 1.2 Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti. 2.1 Rappresentare figure tridimensionali con materiali plastici. 2.2 Produrre elaborati grafico-pittorici con tecniche diverse. 3. Le differenze di forma 3.1 Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato 4. Le relazioni spaziali 4.1 Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione relazioni spaziali e topologiche. 4.2 Distinguere la figura dallo sfondo. OBIETTIVI MINIMI Saper usare i colori in modo appropriato Saper riprodurre linee e colori Saper osservare un ambiente, un immagine

2 1. Organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano ecc..) 2. Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni GEOGRAFIA cl. 1ª Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. Analizzare uno spazio attraverso l attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni. Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale. Analizzare spazi di vita quotidiana, cogliere la struttura e la funzione. Osservare e distinguere le modifiche operate dall uomo e dai fattori naturali. INDICATORI DI COMPETENZA INDIVIDUARE E POSIZIONARE OGGETTI IN SPAZI LIMITATI. RAPPRESENTARE I PERCORSI DEGLI OGGETTI DELLE PERSONE IN SPAZI LIMITATI.

3 1. Comunicazione orale: concordanze (genere, numero), tratti prosodici (pausa, durata, accento, intonazione), la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa). Organizzazione del contenuto della comunicazione orale e scritta secondo il criterio della successione temporale. ITALIANO cl. 1ª 1.1 Ascoltare la comunicazione orale prestando attenzione al contesto. 1.2 Comprendere, ricordare e riferire in modo essenziale sui contenuti ascoltati, pronunciando le parole in modo chiaro e corretto. 1.3 Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo pertinente Comunicare oralmente in maniera sempre più adeguata, riferendo esperienze personali e seguendo un ordine temporale. Acquisire e consolidare i concetti spazio-temporali, topologici, l organizzazione senso motoria e la percezione visiva e uditiva. 2.2 Individuare e riconoscere parole nelle frasi. 2.3 Analizzare la parola componendola nelle singole lettere. 2.4 Ricomporre la parola e leggerla. 2. Tecniche di lettura 2.5 Riconoscere la corrispondenza tra fonemi e grafemi. 2.6 Discriminare le singole lettere. 2.7 Leggere parole bisillabe e trisillabe. 2.8 Leggere parole più articolate e complesse Alcune convenzioni di 3.1 scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento consonanti, 3.2 accento parole tronche, elisione, troncamento, scansione in sillabe. I diversi caratteri grafici e 3.4 l organizzazione grafica della pagina. La funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, 3.6 Leggere frasi e semplici testi rispettando la punteggiatura e comprendendone il contenuto, anche in risposta a domande. Riconoscere la corrispondenza tra suono e simbolo; riprodurre le lettere. Scrivere autonomamente parole semplici bisillabe e trisillabe) e progressivamente più complesse. 3.3 Scrivere semplici testi sotto dettatura. Produrre semplici e brevi testi riguardanti esperienze personali e comuni. 3.5 Scomporre e manipolare parole e frasi Riflettere sulle particolarità ortografiche (poligrammi, diagrammi, doppie ecc..) Pag. 1/2

4 virgola, punto interrogativo ed esclamativo. 3.7 Riflettere sulle difficoltà ortografiche (accento, apostrofo, funzione verbale dell H). 3.8 Conoscere e usare i principali segni di interpunzione. 3.9 Arricchire il patrimonio lessicale di base. Pag. 2/2

5 Il NUMERO 1. I numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali (entro il 20). MATEMATICA cl. 1ª 1.1 Leggere e scrivere i numeri naturali, sia in cifre, sia in parole 1.2 Usare il numero per contare raggruppamenti di oggetti 1.3 Avviare la conoscenza dei numeri naturali nel loro aspetto ordinale a partire da situazioni concrete. 1.4 Acquisire il concetto di decina. 2.1 Usare il numero per confrontare raggruppamenti di oggetti. 2. Concetto di maggiore, minore, uguale 2.2 Saper rappresentare corrispondenze per operare confronti tra quantità. 2.3 Saper costruire insiemi equipotenti. 2.4 Acquisire e consolidare il concetto di maggiore, minore, uguale. 2.5 Contare sia in senso progressivo che regressivo. 3. Operazioni di addizione e sottrazione fra i numeri naturali Avviare alla conoscenza del numero successivo e del numero precedente. Esplorare, rappresentare, (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. 3.2 Comprendere le relazioni tra addizione e sottrazione Avviare la conoscenza dell addizione e della sottrazione fra i numeri naturali, del segno di addizione e dei termini relativi. Saper eseguire semplici operazioni di addizioni fra numeri naturali, anche con l utilizzo dei numeri in colore. 3.5 Aggiungere e togliere sulla linea dei numeri. 3.6 Conoscere le coppie di addendi che concorrono a formare il n.10 LA GEOMETRIA 4. Collocazione di oggetti in un ambiente, avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti 5. Mappe, piantine, orientamento; caselle e incroci sul piano quadrettato Esplorare e risolvere situazioni problematiche utilizzando l addizione e la sottrazione. Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra sotto, davanti dietro, dentro fuori) Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. 5.2 Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa. Pag. 1/3

6 6. Le forme: osservazioni e analisi delle caratteristiche (proprietà di oggetti piani o solidi). MATEMATICA cl. 1ª 5.3 Individuare la posizione di caselle e incroci sul piano quadrettato. 6.1 Scoprire, manipolare e rappresentare le principali figure geometriche Pag. 2/3

7 MATEMATICA cl. 1 LA MISURA 7 Riconoscimento di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie..) 8 Confronto diretto ad indiretto di grandezze. L INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 9 Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro. I DATI E LE PREVISIONI: 10 Rappresentazioni iconiche di semplici dati, ordinate per modalità. 7.1 Compiere confronti diretti di grandezze Effettuare misure per conteggio (per esempio di passi, monete, quadretti, ) con oggetti e strumenti elementari (ad esempio la bottiglia, la tazza,..) Riconoscere negli oggetti grandezze misurabili e compiere confronti diretti. 8.2 Usare il numero per ordinare raggruppamenti di oggetti Compiere confronti indiretti di grandezze:effettuare misure con i quadretti. In situazioni concrete classificare oggetti fisici e simbolici (figure, numeri ) in base ad una data proprietà. 9.2 Saper individuare l attributo degli elementi che formano un insieme Saper definire e classificare oggetti in base a una data proprietà o ad una attributo. Intuire l attributo di elementi che formano un insieme e individuare la non appartenenza di un oggetto all insieme. Raccogliere i dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazione iconiche, secondo opportune modalità (pittogrammi). Pag. 3/3

8 1. Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali 2. Esprimersi con il canto e semplici strumenti MUSICA cl. 1ª Riconoscere la provenienza dei suoni e dei rumori (oggetti sconosciuti fenomeni atmosferici, voci di animali, esseri umani.). Distinguere soni e rumori alla fonte, alla lontananza, alla vicinanza alla durata e all intensità. Ascoltare e analizzare suoni e rumori provenienti dall ambiente circostanze e familiare. 1.4 Realizzare graficamente suoni e rumori. 2.1 Cantare collegando il canto al gesto, al ritmo e al movimento del corpo. 2.2 Usare la voce: formazione delle vocali e delle consonanti Giocare con la voce: parlare e leggere a voce bassa e alta, sussurrare e gridare. Giocare con la voce che canta: differenza tra voce che parla e voce che canta. Riprodurre il suono e il rumore di oggetti meccanici, di fenomeni atmosferici, di voci di animali. Sonorizzare con la voce o con semplici strumenti una fiaba o un racconto. INDICATORI DI COMPETENZA DISCRIMINARE E RIPRODURRE LA REALTA SONORA. ESPRIMERSI USANDO I LINGUAGGI SONORO-MUSICALI.

9 1. Le varie parti del corpo. 2. I propri sensi e la modalità di percezione sensoriale. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE cl. 1ª 1.1 Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. 1.2 Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento L alfabeto motorio Le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo Codici espressivi non verbali in relazione al contesto Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche). Coordinare e collegare in modo possibile di movimenti naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, ). 4.1 Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti. 5.1 Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali. Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche. sociale. 5.2 Comprendere il linguaggio dei gesti. 6. Giochi tradizionali. 6.1 Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. INDICATORI DI COMPETENZA PERCEPIRE E CONOSCERE IL CORPO IN RAPPORTO ALLO SPAZIO E AL TEMPO. PADRONEGGIARE I MOVIMENTI NATURALI DEL CORPO PARTECIPARE ALLE ATTIVITA DI GIOCO, RISPETTANDO LE REGOLE. IMPIEGARE LE CAPACITA MOTORIE IN SITUAZIONI ESPRESSIVE E COMUNICATIVE.

10 1. Identificare e descrivere oggetti inanimati e viventi. 2. Individuare le caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. 3. Operare i primi confronti (più alto di, il più alto, più pesante, il più pesante, più duro, il più duro). 4. Identificare alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro, carta) SCIENZE cl. 1ª 1.1 Esplora il mondo attraverso i cinque sensi Definisce con un nome corpi di diverso tipo (che cos è? Perchè dici che è proprio quello?) Elenca le caratteristiche dei corpi noti e le parti che lo compongono (com è? Come è fatto?) 3.1 Raggruppa per somiglianze (veicoli, animali, piante ) Descrive animali comuni mettendo in evidenza le differenze (bipedi, quadrupedi, carnivori ed erbivori, altre differenze facili da cogliere: gli ambienti in cui vivono, pelo, squame, penne..). Ordina i corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità INDICATORI DI COMPETENZA OSSERVARE, PORRE DOMANDE, RILEVARE PROBLEMI, DESCRIVERE, CONFRONTARE. ELABORARE SEMPLICI IPOTESI E SPIEGAZIONE VERIFICANDOLE CON APPROPRIATE TECNICHE DI INDAGINE. MISURARE, RAPPRESENTARE FENOMENI, CONFRONTARE DATI, ELABORARE RISULTATI. DIMOSTRARE INTERESSE E CAPACITA NELL ATTIVITA CONCRETA COSTRUTTIVA E SPERIMENTALE.

11 1. Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni STORIA cl. 1ª Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti fra loro. Ordinare sequenze di fatti e riconoscere in una frequenza temporale il primo e il dopo. 1.3 Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni. 1.4 Saper usare termini che indicano le contemporaneità. 2. Concetto di durata e misurazione della durata. 3. Ciclicità dei fenomeni temporali e loro durata. 2.1 Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (calendario, stagioni, mesi, settimane ). 2.2 Intuire il concetto di durata Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia. Comprendere i cambiamenti che avvengono ad opera del tempo nell ambiente. INDICATORI DI COMPETENZA INDIVIDUARE CAMBIAMENTI AVVENUTI NEL TEMPO. COLLOCARE SULLA LINEA DEL TEMPO FATTI ED ESPERIENZE VISSUTE.

12 1.I bisogni primari dell uomo e i manufatti, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano. 2. I principali componenti del computer: pulsante d accensione, monitor, tastiera, mouse TECNOLOGIA E INFORMATICA cl. 1ª Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d uso comune utilizzati nell ambiente di vita e nelle attività dei fanciulli classificandoli in base alle loro funzioni primarie (raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, dividere, unire). Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici accendere e spegnere la macchina utilizzando le procedure canoniche conoscere il procedimento per accedere a un programma per il disegno (Paint) conoscere gli elementi di un programma per il disegno (Paint) utilizzare il computer per disegnare e colorare.

13 1.I bisogni primari dell uomo e i manufatti, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano. 2. I principali componenti del computer: pulsante d accensione, monitor, tastiera, mouse TECNOLOGIA E INFORMATICA cl. 1ª Osservare e analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d uso comune utilizzati nell ambiente di vita e nelle attività dei fanciulli classificandoli in base alle loro funzioni primarie (raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, dividere, unire). Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici accendere e spegnere la macchina utilizzando le procedure canoniche conoscere il procedimento per accedere a un programma per il disegno (Paint) conoscere gli elementi di un programma per il disegno (Paint) utilizzare il computer per disegnare e colorare.

14 CLASSE PRIMA OBIETTIVI MINIMI di MATEMATICA Saper leggere e scrivere i numeri naturali da 0 a 20 sia in cifre che a parole. Saper ordinare in senso progressivo e regressivo entro il 20. Saper eseguire somme e sottrazioni entro il 10 con materiale strutturato e non. Saper risolvere semplici problemi illustrati con addizioni e sottrazioni. Acquisire i concetti topologici di base.

15 CLASSE PRIMA OBIETTIVI MINIMI di ITALIANO 1. Saper leggere semplici parole bisillabe. 2. Saper scrivere parole bisillabe e trisillabe sotto dettatura. 3. Saper riferire in modo chiaro semplici episodi del proprio vissuto.

16 CLASSE PRIMA OBIETTIVI MINIMI di ITALIANO 1. Saper leggere semplici parole bisillabe. 2. Saper scrivere parole bisillabe e trisillabe sotto dettatura. 3. Saper riferire in modo chiaro semplici episodi del proprio vissuto.

17 CLASSE SECONDA OBIETTIVI MINIMI di SCIENZE 1. Saper utilizzare i cinque sensi. 2. Saper osservare e descrivere il mondo circostante. 3. Saper raggruppare per somiglianza.