Proposte per la valorizzazione del PORTFOLIO professionale degli INSEGNANTI e delle BUONE PRATICHE nelle SCUOLE

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1 INFORMAZIONI E ISCRIZIONI Sede operativa CIDI Salerno, Via G. Avallone n. 43 cidisalerno@virgilio.it

2 ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI FORMAZIONE TRIENNALE PER I DOCENTI [ MIUR PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE TRIENNALE ] [ SCUOLA PIANO FORMATIVO TRIENNALE ] [ DOCENTE PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PROFESSIONALE ] [ Portfolio ] Area delle competenze didattiche Area delle competenze organizzative Area delle competenze professionali COMPETENZE E AREE DELLA FORMAZIONE Competenze di sistema Autonomia didattica e organizzativa Valutazione e miglioramento Didattica per competenze e innovazione metodologica Competenze per il 21esimo secolo Lingue straniere Competenze digitali e nuovi ambienti per l apprendimento Scuola e lavoro Competenze per una scuola inclusiva Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Inclusione e disabilità Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

3 PERCORSI DI FORMAZIONE VERIFICARE E VALUTARE LE COMPETENZE La certificazione come motore per ripensare la didattica UNICI E PARI La didattica per l insegnamento-apprendimento efficace in studenti con dislessia e D.S.A. ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione e valutazione del Progetto Educativo Individualizzato Tutor dell Apprendimento per studenti DSA e altri BES Corso teorico-esperienziale di Alta Formazione EMPOWERMENT PROFESSIONALE e COUNSELLING SCOLASTICO Corso breve teorico-esperienziale L ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE IN MADRELINGUA nelle scuole del primo ciclo d istruzione INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE IN MATEMATICA nelle scuole del primo ciclo d istruzione Ciascun percorso prevede: Seminario introduttivo di studio e pianificazione progettuale Animazione e lavori di gruppo con esperti Attività on line nell area riservata di Produzione di materiali Report condiviso dell esperienza I docenti possono richiedere progetto dettagliato, programma e calendario con relativi costi del/i percorso/i di proprio interesse. Le Istituzioni scolastiche possono richiedere il progetto dettagliato con relativo preventivo del/i percorso/i di proprio interesse e, successivamente, procedere all eventuale stipula di convenzione, concordando il calendario delle attività e le modalità di erogazione del contributo da corrispondere

4 VERIFICARE E VALUTARE LE COMPETENZE La certificazione come motore per ripensare la didattica 50 ore (27 in presenza + 23 on-line) INIZIO 1 febbraio 2017 Concetti alla base della valutazione e della certificazione delle competenze Il linguaggio e gli strumenti della certificazione I modelli di certificazione delle competenze Dalla valutazione tradizionale alla valutazione per competenze Progettare prove strutturate e compiti di realtà Modelli e strumenti per: a) osservazioni sistematiche; b) autobiografie cognitive Applicazione e sperimentazione dei compiti di realtà, osservazioni sistematiche e autobiografie coerenti con i modelli e i traguardi delle competenze della scuola (ordine e grado) Documentare le competenze Progettare il portfolio on line delle competenze dell allievo Applicazione e sperimentazione nelle classi Valutazione dell impatto del percorso di formazione/ricerca-azione e della sperimentazione Disseminazione dei risultati UNICI E PARI La didattica per l insegnamento-apprendimento efficace in studenti con dislessia e D.S.A. 30 ore (20 in presenza + 10 on-line) INIZIO 12 gennaio 2017 Dalla valutazione al Piano Didattico Personalizzato (PDP) Dalla stesura del PDP al Profilo Funzionale dell alunno con DSA: potenziare i punti di forza e arginare quelli di debolezza DSA: prerequisiti e training di potenziamento Valutare l alunno con DSA: Strategie dispensative e strumenti compensativi Gestione della classe in presenza di alunni con DSA Indicazioni ed esercitazioni concernenti le misure educative e didattiche; Studi di caso di alunni con DSA, per implementare buone pratiche didattiche

5 ICF nel contesto scolastico Dalla diagnosi funzionale alla programmazione e valutazione del Progetto Educativo Individualizzato 30 ore (20 in presenza + 10 on-line) INIZIO 17 gennaio 2017 Disturbi Generalizzati dello Sviluppo (DGS) e Tecniche di modificazione del Comportamento Le Difficoltà di Apprendimento (DA) e i Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) Il disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD); Il Disturbo Oppositivo-Provocatorio (DOC) L'intervento psico-educativo sui gravi deficit di apprendimento e sulle pluriminorazioni Bisogni Educativi Speciali (BES) e Inclusione Strumenti di Valutazione; Checklist ICF; Strumenti di Intervento; Definizione di attività e materiali; Stesura PDF/PEI; Casi clinici esemplificativi; Software compensativi Tutor dell Apprendimento per studenti DSA e altri BES Corso teorico-esperienziale di Alta Formazione 100 ore (60 in presenza + 40 on-line) INIZIO 13 gennaio 2017 Le difficoltà d apprendimento: teorie e variabili implicate. Difficoltà di studio e disturbi specifici dell apprendimento Lettura e comprensione del linguaggio scritto Promozione e sviluppo delle abilità di comprensione del linguaggio scritto. Differenze individuali, studio strategico e metodo di studio Metacognizione di processo: attenzione e concentrazione Principi teorici e implicazioni didattiche Ragionamento, problem-solving e apprendimento della matematica L attività del tutor applicata alle diverse discipline di studio L elaborazione di un Progetto di tutorato: saper progettare e comunicare in modo efficace Aspetti Emotivo-Motivazionali legati all Apprendimento; Dagli Stili Attributivi all esperienza di flusso; La gestione dell ansia scolastica Studio di casi presentati dai corsisti; Supervisione delle metodologie attivate in classe

6 EMPOWERMENT PROFESSIONALE e COUNSELLING SCOLASTICO Corso breve teorico-esperienziale 50 ore (36 in presenza + 14 on-line) INIZIO 20 gennaio 2017 Introduzione al Counselling pluralistico integrato, al modello rogersiano e ai suoi sviluppi Psicopatologia dell età evolutiva Tecniche psico-corporee Eziopatogenesi neurologica e psichica dei disturbi specifici dell apprendimento La comunicazione verbale, non verbale e paraverbale Conoscenza e gestione delle proprie dinamiche emotive e contenuti affettivi Le attitudini del Counsellor La PNL - programmazione neuro-linguistica Il colloquio di Counselling nella relazione d'aiuto L'ascolto e la comunicazione: gli errori più comuni L'alleanza nella relazione di Counselling L ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Dalla progettazione al rendiconto per i tutor scolastici 50 ore (27 in presenza + 23 on-line) INIZIO 18 gennaio 2017 Il percorso formativo analizza il contesto normativo, culturale e del mercato del lavoro in cui si inserisce la metodologia didattica dell alternanza scuolalavoro, per: fornire indicazioni e strumenti per la progettazione integrata e per la definizione degli obiettivi formativi; facilitare una riflessione sulle opportunità legate all alternanza, mettendo a punto tecniche di elaborazione e di gestione di concreti percorsi formativi; mettere i partecipanti in grado di elaborare autonomamente strumenti per il monitoraggio e la valutazione delle azioni condotte. L approccio è interattivo e dinamico, volto al coinvolgimento diretto dei partecipanti, affinché l apprendimento sia immediatamente applicabile

7 INTERVENTI INNOVATIVI PER LA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE IN MADRELINGUA nelle scuole del primo ciclo d istruzione MATEMATICA 50 ore ( ) INIZIO 9 gennaio ore ( ) Da indicazioni nazionali 2012 a PTOF d istituto: le competenze nel curricolo Condividere l idea di curricolo, di competenza, cultura, scuola e persona nel nuovo contesto normativo e sociale Progettare percorsi di insegnamento funzionali alla realizzazione delle finalità poste alla scuola del primo ciclo Organizzare gli obiettivi di apprendimento e i traguardi per lo sviluppo delle competenze della LINGUA ITALIANA / della MATEMATICA finalizzate all elaborazione del senso delle esperienze, all alfabetizzazione culturale e all educazione alla cittadinanza Incrementare le competenze a) linguistiche: padronanza degli aspetti costitutivi della lingua (fonologico, lessicale, semantico, morfologico, sintattico, pragmatico); b) comunicative: padronanza del linguaggio nella sua funzione interpersonale e metacognitiva Descrivere in termini operativi gli obiettivi di apprendimento relativi all ascoltare/parlare, leggere, scrivere, riflettere sulla lingua, produrre testi Costruire e gestire contesti di apprendimento motivanti al dialogo, lettura, scrittura, riflessione linguistica, produzione di testi narrativi, descrittivi, argomentativi Incrementare le competenze matematiche di base degli allievi: numeri; spazio e figure; relazioni, misure, dati e previsioni Descrivere in termini operativi gli obiettivi di apprendimento relativi all individuare e risolvere problemi; leggere, scrivere e operare con i numeri; organizzare e descrivere lo spazio; riconoscere, descrivere, disegnare figure geometriche, calcolare perimetri e aree; classificare, misurare, rappresentare relazioni e dati Costruire e gestire contesti di apprendimento motivanti in relazione alla costruzione dei concetti matematici e geometrici fondamentali Metodologia: Approccio narrativo-riflessivo per la rivisitazione, condivisione e capitalizzazione delle buone pratiche; Attività laboratoriali per progettazione e realizzazione di percorsi finalizzati al conseguimento delle competenze da certificare

8 Coordinamento scientifico e didattico Maurizio Ugo PARASCANDOLO Maria Luisa DE NIGRIS Coordinamento tecnico-organizzativo Mariarita MEROLA Giada LIGUORI Francesca LAURIA WORKSHOP DI AGGIORNAMENTO LA GESTIONE DELLA CLASSE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA ascolto apprendimento competenze 16 dicembre 2016 LA FIGURA DEL COUNSELLOR NELLE ORGANIZZAZIONI costruire ponti verso il benessere lavorativo I 10 gennaio 2017 CONSULENZE PERSONALIZZATE Bibliografie e sitografie su temi dell educazione e della didattica Preparazione ai concorsi a cattedra e a dirigente scolastico Attivazione e gestione di sportelli di ascolto nelle scuole Parent training per genitori di alunni con disabilità Doposcuola specialistico per studenti con difficoltà Bilancio delle competenze e orientamento scolastico