CURRICOLO DI LINGUA INGLESE

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1 CURRICOLO DI LINGUA INGLESE Valore formativo della disciplina: L'apprendimento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria permette all'alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. L'alunno riconoscerà gradualmente, rielaborerà e interiorizzerà modalità di comunicazione e regole della lingua che egli applicherà in modo sempre più autonomo e consapevole. Asse culturale: Linguistico Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione: E' in grado di affrontare,in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti,utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri,per apprezzare le diverse identità in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con altri. Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese. Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Traguardi per lo sviluppo delle competenze L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado Ascolto ( comprensione orale ) Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che

2 il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Parlato ( Produzione orale e interazione ) Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili Lettura ( Comprensione scritta ) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere brevi storie e semplici biografie Scrittura ( Produzione scritta ) Produrre risposte a questionari Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare

3 CLASSI PRIME UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 1: Me,my friends and my family Ascolto (comprensione orale) A1 Capire i saluti ascoltando delle brevi conversazioni A1 Capire dati su due ragazze che si presentano A1 Capire i numeri cardinali e le A1 Capire frasi semplici su alcune famiglie britanniche A1 Capire dati su alcuni ragazzi ascoltando delle brevi conversazioni Lettura (comprensione scritta) A1 Capire dati su alcuni ragazzi da un breve testo A1 Capire dati su una persona famosa da un breve articolo A1 / A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo su Londra, su Big Ben, su Dublino, su Kate Middleton, su Halloween, sui colori Parlato (produzione e interazione orale) A1 Porre domande semplici, per es. sulla provenienza, e rispondere A1 Utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo A1 Dare informazioni sulla mia persona A1 Districarmi con le ore A1 Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. il nome, l età, la provenienza, le preferenze personali e rispondere allo stesso tipo di interrogativi A1 / A2Dare informazioni su Roma, su un posto o monumento famoso in Italia A1 / A2Descrivere me stesso, la mia famiglia e altre persone A1 / A2Descrivere le attrazioni turistiche di una città italiana Scrittura (produzione scritta) A1 Scrivere frasi semplici su altre persone A1 Scrivere frasi semplici su un monumento A1 Scrivere frasi semplici su una vacanza A1 Scrivere frasi semplici su di me A1 Scrivere frasi semplici su un dipinto di van Gogh Presentarsi Salutare Chiedere e dare informazioni personali Chiedere e dire l ora I pronomi personali soggetto be(present simple ): tutte le forme, risposte brevi Gli aggettivi possessivi Le parole interrogative: What, Who, Where, When, How old Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi: this, that, these, those Aree lessicali i nomi di paesi e le nazionalità i saluti la famiglia i numeri cardinali le ore i mesi Pronuncia L alfabeto fonetico Civiltà e Intercultura Il Regno Unito e Londra Big Ben A day out in London Halloween Riflessione sulla lingua e sull apprendimento I false friends

4 CLASSI PRIME Ascolto (comprensione orale) A1 Capire frasi semplici sulla posizione delle stanze in una casa storica, sugli appartamenti di tre ragazzi, sul gruppo musicale preferito di una ragazza britannica A1 Capire i numeri e le date A1/ A2 Capire frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati Lettura (comprensione scritta) A1 Capire, da dei brevi testi, dati su delle case storiche britanniche, sulla casa di un ragazzo britannico, sui festeggiamenti in onore dei santi patroni del Regno Unito, su un gruppo musicale pop, sugli animali domestici A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo sulla Scozia, sul Natale, sui terremoti Parlato (produzione e interazione orale) A1 Porre domande semplici sulla posizione delle stanze in una casa storica e rispondere A1 Dare informazioni su una casa storica, sul santo patrono o della mia città, su una casa estiva immaginaria A1 Descrivere dove abito A1 Porre domande personali a qualcuno concernenti per es. le cose che possiede e rispondere A1 Districarmi con i numeri e le date A1 Porre domande personali a qualcuno concernenti nti per es. la sua famiglia e il suo animale domestico A2 Descrivere una regione italiana Scrittura (produzione scritta) A1 Scrivere frasi semplici sulla casa di Shakespeare, su un animale domestico, sulla festa del Natale, sull attività sismica della propria regione A1 scrivere una semplice cartolina A1 / A2 Scrivere una breve UNITA' DI APPRENDIMENTO N.2:Possessions Parlare di dove si trovano le stanze di una casa Parlare di date Le preposizioni di luogo Il plurale dei sostantivi There is/ isn t, There are/ aren tla forma affermativa e la forma negativa Is there?/, Are there?la forma interrogativa e le risposte brevi some/ any(1) They re/ Their/ There have got(present simple ): tutte le forme Il genitivo sassone Aree lessicali le stanze della casa i mobili gli oggetti personali gli animali domestici i numeri ordinali L acca aspirata Civiltà e Intercultura Due famose case storiche britanniche I festeggiamenti in onore dei santi patroni del Regno Unito Scotland Christmas Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Imparare vocaboli nuovi

5 Ascolto (comprensione orale) A2 Capire espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. che cosa fare durante il tempo libero, chiedere informazioni personali A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla routine quotidiana di una giovane ballerina, su un orario scolastico, sulla giornata scolastica di un ragazzo britannico Lettura (comprensione scritta) A1 Capire, da un breve testo, dati su un ragazzo Americano famoso A2 Desumere le informazioni più importanti da dei testi sulle attività del tempo libero preferite dai ragazzi britannici sulla routine giornaliera di alcuni giovani calciatori A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo su Eton College, su delle scuole secondarie in Inghilterra, sui Beefeaters, su dei corsi estivi in un collegio inglese Parlato (produzione e interazione orale) A1 Porre domande personali a qualcuno e rispondere A1 / A2 Dare informazioni sulle mie attività del tempo libero A2 Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare A2 Descrivere la mia routine giornaliera e quella dei miei familiari( A2 Porre domande inerenti alle preferenze e rispondere a tali interrogativi A2Porre domande inerenti alla mia scuola e rispondere a tali interrogativi A2 Descrivere il giorno di scuola ideale di un mio compagno A2 Descrivere la mia scuola UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 3: Everyday life Chiedere e proporre suggerimenti Chiedere e dare informazioni personali Present simple: tutte le forme, risposte brevi Le preposizioni di tempo: on, in, at Gli avverbi di frequenza Le parole interrogative + Present simple I pronomi complemento love, like, hate + nome / pronome complemento Aree lessicali la routine quotidiana le materie scolastiche le attività del tempo libero Pronuncia I suoni, e L intonazione nelle domande Civiltà e Intercultura Le attività del tempo libero preferite dai ragazzi britannici Eton College ( Specialist secondary schools Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Lo scanning Scrittura (produzione scritta) A1 / A2 Scrivere, con frasi semplici, sulla routine quotidiana di un mio familiare, sul mio giorno di scuola ideale A2 Scrivere, con frasi semplici, sugli aspetti della mia vita quotidiana e di quella di altre persone

6 CLASSI PRIME UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 4: Abilities and free time Ascolto (comprensione orale) A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla frequenza con cui vengono svolte delle attività del tempo libero, sugli sport praticati da dei ragazzi, sugli acquisti di capi di abbigliamento, sull abbigliamento di una ragazza britannica Lettura (comprensione scritta) A2 Desumere le informazioni più importanti da dei testi sul torneo di tennis di Wimbledon, sull evento di beneficenza Sport Relief, su Camden Market,sugli sport praticati dai ragazzi britannici, sulle divise scolastiche nel Regno Unito, sulle attività svolte in un campo estivo, sullo shopping a Londra A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo sulla moda preferita da due ragazzi di Londra Parlato (produzione e interazione orale) A1 Districarmi con i costi A1 / A2 Dare informazioni su un evento sportivo in Italia A2 Riferire in maniera semplice e sugli sport che pratico,sugli sport preferiti di un mio compagno A2 Porre domande inerenti alla frequenza con cui vengono svolte delle attività del tempo libero e rispondere a tali interrogativi A2 Porre domande inerenti agli sport e rispondere a tali interrogativi A2 Fare semplici acquisti, indicando che cosa desidero e chiedendo il prezzo A2 Porre domande inerenti a delle azioni in corso di svolgimento e rispondere a tali interrogativi A2 Descrivere un mercato nella zona in cui vivo, i negozi e lo shopping nella mia città Scrittura (produzione scritta) A2 Scrivere, con frasi semplici, sui miei sport preferiti, sul mio abbigliamento, sullo sport in Italia, sulle divise scolastiche, su un campo estivo Parlare di frequenza Comperare capi di abbigliamento can(ability): tutte le forme, risposte brevi Degrees of ability L imperativo Why?/ Because Present continuous: : tutte le forme, risposte brevi Le parole interrogative + Present continuous Aree lessicali gli sport l abbigliamento i prezzi Pronuncia can can t Il suono Civiltà e Intercultura Il torneo di tennis di Wimbledon Sport Relief Un mercato famoso di Londra Shopping in London! Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Usare il vocabolario Obiettivi minimi: Per la fascia più debole, la programmazione sarà la stessa della classe, ma gli obiettivi saranno limitati e semplificati, tali comunque da permettere il raggiungimento del livello basilare di prestazione. Verranno svolte attività di ripasso e rinforzo.

7 Comprensione orale : Comprende frasi di uso quotidiano Comprensione scritta: Comprende il tema generale in testi brevi e semplici accompagnati da supporti visivi Produzione orale: scambia semplici informazioni attinenti alla sfera personale ( famiglia, animali domestici, compleanno, tempo libero, routine..) Produzione scritta: formula brevi messaggi e frasi descrittive, anche se formalmente imprecisi, purché comprensibili Conoscenza ed uso delle strutture linguistiche Conosce strutture e funzioni anche se le applica in modo parzialmente corretto Conoscenza della cultura e della civiltà: conosce anche parzialmente alcuni aspetti della cultura dei paesi di cui studia la lingua CLASSI SECONDE Comprensione orale - Comprendere dati su alcuni ragazzi ascoltando delle brevi conversazioni - Comprendere le descrizioni di cose/ luoghi - Comprendere le abitudini alimentari di alcuni ragazzi UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 1: The world around me - Chiedere e dare informazioni personali - Parlare di azioni abituali - Chiedere e dire ciò che si sta facendo - Chiedere e parlare di attività quotidiane - Parlare di ciò che piace e non piace - Esprimere il possesso

8 Comprensione scritta - ricavare informazioni da un brano sugli sport sull alimentazione e completare una tabella - ricavare informazioni specifiche da un brano sull alimentazione e completare una tabella Produzione orale/interazione - Parlare di azioni in corso e azioni abituali - Parlare di ciò che piace/non piace - Parlare di sé e degli sport praticati - Parlare dei pasti principali propri e di un compagno - Parlare di un luogo in città - Present simple/ Present continuous (revisione) - Verbi seguiti dalla forma in ing - Avverbi di frequenza - Pronomi possessivi / whose..? - Numerabili/non numerabili - Some e any - Much, many,alot of Lessico - Nomi di parentela (revisione) - Attività quotidiane - Attività sportive - Materie scolastiche (revisione) - Cibi e bevande - Negozi e luoghi pubblici Produzione scritta - Scrivere un brano sugli sport preferiti - Descrivere la propria dieta e spiegare se è salutare - Scrivere un brano sulla propria alimentazione

9 CLASSI SECONDE Comprensione orale UNITA' DI APPRENDIMENTO N.2: Past and present - Comprendere un quiz radio o un intervista relativo a personaggi del passato Comprensione scritta - ricavare informazioni su personaggi del passato e invenzioni Produzione orale/interazione - Parlare di azioni trascorse - Parlare di un personaggio italiano famoso del passato - Parlare di un famoso esploratore italiano - Fare paragoni Produzione scritta - Scrivere un breve testo sul passato di un familiare - Descrivere un personaggio italiano famoso - Scrivere una pagina di diario su ciò che si è fatto - Scrivere un breve testo sull inventore e invenzione preferiti - Parlare di personaggi famosi del passato - Parlare di viaggi nello spazio - Parlare di luoghi famosi - Parlare di azioni svolte nel passato - Parlare di animali - Parlare di compagni di classe - Parlare di hobby e interessi - Be (past simple) - Past simple (verbi regolari e irregolari) - How + aggettivo - Comparativo e Superlativo degli aggettivi Lessico - Professioni - Date - Lo spazio - Numeri superiori a cento - Aggettivi qualificativi - Indicatori temporali - Animali - Hobby

10 UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 3: Future plans CLASSI SECONDE Ascolto (comprensione orale) A2 Capire espressioni e parole se trattano argomenti con significati molto immediati, per es. che cosa fare durante il tempo libero, chiedere informazioni personali A2 Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla routine quotidiana di una giovane ballerina, su un orario scolastico, sulla giornata scolastica di un ragazzo britannico Lettura (comprensione scritta) A1 Capire, da un breve testo, dati su un ragazzo Americano famoso A2 Desumere le informazioni più importanti da dei testi sulle attività del tempo libero preferite dai ragazzi britannici sulla routine giornaliera di alcuni giovani calciatori A2 Desumere informazioni importanti da un breve testo su Eton College, su delle scuole secondarie in Inghilterra, sui Beefeaters, su dei corsi estivi in un collegio inglese Parlato (produzione e interazione orale) A1 Porre domande personali a qualcuno e rispondere A1 / A2 Dare informazioni sulle mie attività del tempo libero A2 Discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare A2 Descrivere la mia routine giornaliera e quella dei miei familiari( A2 Porre domande inerenti alle preferenze e rispondere a tali interrogativi A2Porre domande inerenti alla mia scuola e rispondere a tali interrogativi A2 Descrivere il giorno di scuola ideale di un mio compagno A2 Descrivere la mia scuola Chiedere e proporre suggerimenti Chiedere e dare informazioni personali Present simple: tutte le forme, risposte brevi Le preposizioni di tempo: on, in, at Gli avverbi di frequenza Le parole interrogative + Present simple I pronomi complemento love, like, hate + nome / pronome complemento Aree lessicali la routine quotidiana le materie scolastiche le attività del tempo libero Pronuncia I suoni, e L intonazione nelle domande Civiltà e Intercultura Le attività del tempo libero preferite dai ragazzi britannici Eton College ( Specialist secondary schools Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Lo scanning Scrittura (produzione scritta) A1 / A2 Scrivere, con frasi semplici, sulla routine quotidiana di un mio familiare, sul mio giorno di scuola ideale A2 Scrivere, con frasi semplici, sugli aspetti della mia vita quotidiana e di quella di altre persone

11 UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 4: On the move CLASSI SECONDE Comprensione orale - Comprendere brevi esposizioni di alcuni ragazzi che dicono come si recano a scuola - Comprendere le conversazioni di alcune persone relativamente a indicazioni stradali - Comprendere una canzone rap contenente avverbi di modo - Comprendere una conversazione relativa ad una gita scolastica - Comprendere alcuni ragazzi che parlano delle loro personalità - Comprendere interviste e narrazioni di avvenimenti Comprensione scritta - Ricavare informazioni da brevi descrizioni e testi relativi a situazioni di vita quotidiana ( mezzi di trasporto, vacanze, doveri, obblighi e necessità, personalità, momenti storici) Produzione orale/interazione - Interagire su mezzi di trasporto, distanze e indicazioni stradali - Interagire con un turista - Parlare di regole scolastiche - Descrivere il carattere - Parlare dello scopo - Parlare di mezzi di trasporto - Chiedere e dare indicazioni stradali - Dare e ricevere istruzioni - Parlare di obblighi - Parlare della propria scuola - Descrivere le persone - Motivare azioni - How do you get to..?/ How long does it take..? - By + mezzi di trasporto - Can you tell me..? - Preposizioni di luogo - Avverbi di modo - Have to - What..like? - Infinito di scopo Lessico - Mezzi di trasporto - Vestiti (revisione) - Negozi e luoghi pubblici - Aggettivi di personalità - Termini geografici Produzione scritta - Scrivere sui mezzi di trasporto usati per andare a lavoro o a scuola - Descrivere l itinerario per recarsi a scuola - Scrivere un brano/una cartolina sulle proprie vacanze - Descrivere le regole scolastiche - Descrivere il carattere di una persona - Scrivere un testo un futuro viaggio in Italia Scrivere una pagina di diario relativamente ad una giornata trascorsa

12 Obiettivi minimi: Per la fascia più debole, la programmazione sarà la stessa della classe, ma gli obiettivi saranno limitati e semplificati, tali comunque da permettere il raggiungimento del livello basilare di prestazione. Verranno svolte attività di ripasso e rinforzo. Comprensione orale : Comprende le informazioni principali di un discorso, brevi conversazioni o annunci Comprensione scritta: Comprende in modo generale e dettagliato le informazioni essenziali di testi brevi e semplici Produzione orale: sostiene un semplice dialogo Produzione scritta: formula semplici frasi descrittive e racconta avvenimenti usando un lessico semplice e una sintassi elementare, anche se con qualche imprecisione purché comprensibili Conoscenza ed uso delle strutture linguistiche Conosce strutture e funzioni anche se le applica in modo parzialmente corretto Conoscenza della cultura e della civiltà: conosce anche parzialmente alcuni aspetti della cultura dei paesi di cui studia la lingua CLASSI TERZE Comprensione orale UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 1: Present and past - Comprendere informazioni personali - comprendere dove si trovano alcune persone - comprendere informazioni su un personaggio famoso Comprensione scritta - comprendere una descrizione di Londra - comprendere un brano sul sistema solare e sulle idee di alcuni scienziati - Chiedere e dare informazioni personali - Chiedere che cosa sta accadendo - Parlare di intenzioni future - Parlare di eventi futuri programmati - Fare shopping - Parlare di eventi avvenuti nel passato - Parlare di ciò che sapevi/non sapevi fare da piccolo - Parlare di quanto stava accadendo in un determinato momento nel passato - Confrontare passato e presente Produzione orale/interazione

13 - Interagire scambiandosi informazioni personali - Interagire per fare acquisti - Parlare di piani futuri e intenzioni - Parlare di ciò che si è fatto nel tempo libero - Parlare dei luoghi più interessanti di Londra - Parlare di ciò che si sapeva/non si sapeva fare - Parlare di ciò che si stava facendo in determinati momenti del passato - parlare di aspetto e abitudini nel passato Produzione scritta - Scrivere un articolo su un attore o un cantante famoso - Scrivere una per parlare di qualcosa accaduta - Scrivere una cartolina per descrivere una vacanza a Londra - Scrivere un testo su un famoso scienziato - Present Simple/ Present Continuous (revisione) - One/ones - Be going to (revisione) - Present continuous per futuro programmato (revisione) - Past Simple dei verbi regolari e irregolari:tutte le forme - Could/couldn t (abilità):tutte le forme - Past Continuous:tute le forme - When e while - Used to:tutte le forme Lessico - Luoghi in città - Il denaro - Attività per il tempo libero - Verbi di azione - Preposizioni di moto - Strumenti musicali CLASSI TERZE Comprensione orale - Comprendere un brano e scegliere la risposta corretta - Comprendere la descrizione di un viaggio Comprensione scritta - Comprendere un brano su famiglie di diversa etnia - Comprendere la descrizione di un viaggio e completare una tabella UNITA' DI APPRENDIMENTO N.2: Experiences - Parlare di abbigliamento - Acquistare vestiti - Parlare di cinema - Acquistare biglietti per il cinema - Fare domande per indovinare personaggi e oggetti - Parlare di eventi appena successi - Parlare di esperienze passate - Acquistare un biglietto per il treno - Parlare di eventi passati ancora in svolgimento - Parlare di libri preferiti Produzione orale/interazione - Parlare di abbigliamento - Parlare di una comunità etnica diffusa in Italia - Too e not enough - Pronomi relativi (restrittivi):who, which, where - Pronomi indefiniti - Present Perfect Simple

14 - Parlare di eventi passati ancora in svolgimento - Interagire per acquistare un biglietto - Parlare dei libri preferiti - Parlare di un viaggio fatto Produzione scritta - Scrivere un breve testo sul film preferito - Descrivere una comunità etnica in Italia - Descrivere un viaggio immaginario o non immaginario - Just, already e yet - Ever, never - Present Perfect Simple con for e since Lessico - Vestiti,modelli e stili - Generi cinematografici - Forme e materiali - Verbi per attività sportive - Verbi di trasporto - Viaggi - Generi letterari UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 3: Our future lives CLASSI TERZE Comprensione orale - Comprendere un quiz - Comprendere un inchiesta sulla televisione - Comprendere la descrizione della personalità - Ascoltare una spiegazione e completare le istruzioni Comprensione scritta - Comprendere un testo sulle ambizioni di due ragazzi - Comprendere alcune opinioni sulla TV - Comprendere alcune opinioni sul computer Produzione orale/interazione - Parlare di come sarà la vita nel futuro - Parlare di ambizioni future - Parlare della TV e dei programmi televisivi preferiti - Descrivere la personalità - Parlare di situazioni ipotetiche - Discutere sull utilità del computer - Fare previsioni sul futuro - Offrirsi di fare qualcosa - Offrirsi di fare qualcosa e rammentare di fare qualcosa - Parlare di ambizioni future - Parlare di lavori che ti piacerebbe fare - Descrivere le persone - Parlare di situazioni usando il periodo ipotetico - Parlare di situazioni usando when e will - Chiedere il permesso - Will e won t: futuro semplice per fare previsioni - Will/won t per offerte, promesse e decisioni - Will/won t, be going to, present continuous per esprimere il future - Would/wouldn t:tutte le forme - Would like to, would rather, would prefer to per esprimere preferenze - Periodo ipotetico di tipo zero - Periodo ipotetico di primo tipo (if) - Periodo ipotetico con when - May per fare previsioni

15 Produzione scritta - Scrivere un invito - Descrivere i programmi televisivi preferiti - Descrivere come varie persone usano il computer per il lavoro Lessico - Tecnologia - Mobili e arredamento - Professioni - Aggettivi per descrivere la personalità - Cibi e bevande - Verbi per cucinare - Phrasal verbs CLASSI TERZE Comprensione orale UNITA' DI APPRENDIMENTO N. 4: The world we live in - Comprendere le regole della pallavolo - Comprendere una breve conversazione riguardante la salute - Comprendere un brano su due amici che parlano delle cose che riciclano - Comprendere un brano su una catastrofe naturale e rispondere a domande Comprensione scritta - Comprendere un testo sulle età legali in UK - Comprendere un testo sull ecologia Produzione orale/interazione - Parlare di regole scolastiche - Interagire per dare consigli - Parlare di situazioni immaginarie - Parlare delle età legali in Italia - Parlare di oggetti e materiali - Interagire per congedarsi - Parlare di quello che si può fare per preservare l ambiente Produzione scritta - Scrivere dei consigli per risolvere un problema - Parlare di regole - Parlare di malattie - Dare consigli - Dal medico - Parlare di situazioni immaginarie - Parlare dei materiali con cui sono fatti gli oggetti - Parlare di località geografiche - Riferire affermazioni,domande - Congedarsi - How do you get to..?/ How long does it take..? - By + mezzi di trasporto - Can you tell me..? - Preposizioni di luogo - Avverbi di modo - Have to - What..like? - Infinito di scopo Lessico - Mezzi di trasporto - Vestiti (revisione) - Negozi e luoghi pubblici

16 - Descrivere quello che si può fare in Italia a partire da una certa età - Scrivere un brano su un disastro ambientale - Aggettivi di personalità - Termini geografici Obiettivi minimi: Per la fascia più debole, la programmazione sarà la stessa della classe, ma gli obiettivi saranno limitati e semplificati, tali comunque da permettere il raggiungimento del livello basilare di prestazione. Verranno svolte attività di ripasso e rinforzo. Comprensione orale : Comprende le informazioni principali di un discorso, brevi conversazioni o annunci Comprensione scritta: Comprende in modo generale e dettagliato le informazioni essenziali di testi brevi e semplici Produzione orale: sostiene un semplice dialogo Produzione scritta: formula semplici frasi descrittive e racconta avvenimenti usando un lessico semplice e una sintassi elementare, anche se con qualche imprecisione purché comprensibili Conoscenza ed uso delle strutture linguistiche Conosce strutture e funzioni anche se le applica in modo parzialmente corretto Conoscenza della cultura e della civiltà: conosce anche parzialmente alcuni aspetti della cultura dei paesi di cui studia la lingua