Un nuovo ruolo nel contesto scolastico: il consulente educativo

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1 CONGRESSO SSRE LEADERSHIP EDUCATIVA Lugano, 22 settembre 2005 Giorgio Ostinelli Un nuovo ruolo nel contesto scolastico: il consulente educativo Un mondo in cambiamento Viviamo oggi in una società in cambiamento Dal mondo moderno a quello post-moderno: un cambiamento di paradigma Vengono richieste nuove competenze e conoscenze La scuola prende parte al cambiamento 1

2 La scuola contemporanea Necessità di garantire le competenze-base ma non solo Grandi richieste ed aspettative da parte della società La scuola nell occhio del ciclone Il modello napoleonico: uno schema Istanza politica Istanza amministrativa Istituto scolastico Ispezioni Esami Insegnante Allievo 2

3 I limiti del modello napoleonico Rigidità Incapacità di rispondere in tempi brevi al cambiamento Struttura burocratica Mancanza di comunicazione reale al suo interno Il paradigma è: mantenere tutto com è, cambiare solo in caso di estrema necessità Le possibili alternative Esistono le alternative chiavi in mano? La necessità di costruire risposte nel mondo della scuola L autonomia degli istituti, un elemento, non la soluzione 3

4 Possibili vantaggi dell autonomia degli istituti Flessibilità Capacità di rispondere in tempi brevi al cambiamento Comunicazione e informazione Rivalutazione del ruolo dell insegnante Il carattere sistemico della riforma scolastica Oggi, la riforma scolastica deve avere carattere sistemico Se vi è ridistribuzione di potere tra sistema e istituti la stessa cosa deve valere dentro le singole scuole La leadership come concetto di fondo 4

5 Chi è oggi l insegnante? L insegnante, un professionista a metà La grande insoddisfazione e frustrazione del ruolo Il ruolo chiave, a livello educativo e formativo L insegnante può diventare un vero professionista? Laissez-faire e imporre Un percorso da costruire La/il l consulente educativa/o a/o Il ruolo e il senso del critical friend La necessità di un catalizzatore Le caratteristiche del consulente educativo: Indipendenza Capacità personali Capacità professionali 5

6 Una/un consulente educativa/o a/o indipendente Non ha ruoli di potere (controllo, gestione, ecc.) nella sede scolastica e nel sistema educativo Appartiene ad un servizio garantito e indipendente È in grado di assicurare la riservatezza delle informazioni A livello personale, un buon consulente educativo Comunica bene Gestisce bene le relazioni Sa leggere le situazioni Alterna strategia e tattica Ha una forte motivazione È pragmatico Sa essere discreto e riservato quando necessario Ha un atteggiamento equilibrato, criticamente costruttivo ed autorevole 6

7 A livello professionale, un buon consulente educativo Ha competenze pedagogiche e psicologiche di base Ha e mantiene conoscenze aggiornate sulla ricerca in ambito educativo Sa utilizzare adeguatamente tecnologie e strumenti utili al suo compito Ha e sviluppa buone conoscenze della realtà degli insegnanti Cosa fa il consulente educativo? Dialoga con gli insegnanti, tanto in gruppo che individualmente Li assiste nella progettazione formativa assumendo, quando necessario, posizioni criticamente costruttive Si tratta, in parole povere, di uno specchio per gli insegnanti di un soggetto che li aiuta a varcare le quattro mura dell aula 7

8 Non si è consulenti educativi per decreto Il ruolo attivo ed efficace di consulente educativo deve per forza essere costruito sulla base dei seguenti fattori: Riconoscimento e accettazione da parte degli insegnanti Autorevolezza conquistata sul campo Partecipazione e condivisione graduale di una cultura scolastica innovativa Chi può diventare un consulente educativo? Ricercatori nel campo delle scienze dell educazione Insegnanti di sostegno pedagogico Ispettori scolastici Insegnanti motivati verso l attività 8

9 Ma non sono tutte cose che potrebbe svolgere la direttrice/il il direttore? Il ruolo del consulente educativo è diverso rispetto a quello del dirigente scolastico Infatti, quest ultimo ha dei chiari doveri di gestione e di controllo Si tratta quindi di ruoli complementari, ma almeno in parte reciprocamente esclusivi 9