Information Literacy Risultati del questionario e proposte di sviluppo del Progetto. Valentina Comba. Reggio Emilia, 22 giugno 2006

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1 Information Literacy Risultati del questionario e proposte di sviluppo del Progetto Valentina Comba Reggio Emilia, 22 giugno 2006

2 Schema intervento La nostra ipotesi di lavoro Il questionario e i risultati Modello didattico: una proposta Possibile schema di un modulo e discussione Modalità di erogazione del corso

3 La nostra ipotesi di lavoro: percorso In sintesi il progetto ILB: - Indagare esigenze, usi, lacune di un campione di professionisti negli enti partecipanti al progetto nell utilizzo dell informazione scientifica nella propria attività - Sulla base delle risultanze dell indagine costruire un percorso di autovalutazione sulle proprie information skills - Proporre corsi (frontali e online) nelle aree risultanti di maggiore interesse

4 La nostra ipotesi di lavoro: obiettivo e metaobiettivo Realizzare strumenti formativi nell area dell utilizzo delle risorse informative da fruirsi poi più estesamente anche in altri enti/aziende della regione interessati Valorizzare il supporto didattico e metodologico del personale delle biblioteche, nonché incrementare l utilizzo delle risorse elettroniche messe a disposizione a livello consortile e locale

5 Information Literacy: cosa vuol dire Quell'insieme di abilità che vengono richieste agli individui "per riconoscere quando è necessario reperire informazioni, e per essere capaci di localizzare, valutare e utilizzare efficacemente l'informazione necessaria Standard ACRL; traduzione italiana. Formazione a livello universitario strutturata, anche per studenti di medicina e discipline infermieristiche IL e professionisti: un area di iniziative diversificate

6 Il questionario e i risultati operazione questionario : approccio e problemi incontrati Risultati: - Rispondenza buona - livello di capacità medio, consapevolezza dei limiti - Forte richiesta formativa (metarisultato: apprezzamento intervento, si veda la parte dei commenti azienda per azienda)

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8 Commenti Aggiornamento, attività didattica e di formazione, stesura di un rapporto scientifico (+ diagnosi che terapia diff. minima) Strumenti utilizzati: - Banche dati - Doc cartacea - Motori di ricerca - siti

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10 Problemi tecnici e lacune percepite Riutilizzo informazioni: ambienti informatici difformi e diritti di riutilizzo Insoddisfazione (34,29%):.mancanza di tempo.non conoscenza di tutte le fonti disponibili.non aggiornati su tecniche di ricerca (meno importanti problemi tecnici)

11 Il problema del tempo Analisi della risposta sulla base delle percentuali date dai singoli gruppi di professionisti Una indagine più approfondita può svelare importanti dettagli, ma l impostazione metodologica avrebbe dovuto essere diversa Sembra esiste una certa consapevolezza sull importanza delle tecniche di ricerca e sulla valutazione della documentazione reperita

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13 Modello didattico: la proposta di ILB La nostra proposta nasce dalla discussione avvenuta all interno del gruppo e fonde la fase due con la fase tre Il corso online verrà accreditato dopo essere stato valutato dalla Commissione ECM

14 Modello didattico: alcuni appunti sul metodo Didattica a distanza, didattica in presenza e e-learning (blended) Approccio riproduttivo o comportamentista e approccio costruttivista; apprendimento collaborativo Il nostro obiettivo è realizzare un apprendimento efficace agganciato all esperienza dei discenti Non escludiamo quindi che uno dei risultati del corso sia la modifica dei contenuti del corso stesso

15 Un esempio letteratura affidabile e recente sulla prevenzione di ischemia secondaria in pazienti con emorragia subaracnoidea con calcioantagonisti. Tre possibili soluzioni: - Ricerca su Pubmed - Ricerca con Google - Ricerca sulla Cochrane Library

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20 Commento In questo caso e pensiamo di costruire dei casi analoghi la ricerca su Cochrane è più esaustiva e assertiva, ma quella su PubMed non è sbagliata, quella su Google è opinabile Il corso dovrebbe fornire una discussione di ciascuna risposta per orientare il medico sulle potenzialità di ciascuna fonte per rapporto al quesito

21 Analogie e possibili connessioni con ECCE Casistica e decisione clinica Importanza della bibliografia Disponibilità dei contenuti online Interconnessione con la risorsa Clinical Evidence Differenza: - Approccio deduttivo e non induttivo

22 Modalità di erogazione del corso Corso in modalità blended learning Iscrizione e primo incontro in presenza Utilizzo del corso ed esercizi online su una piattaforma e-learning Valutazione e discussione finale in presenza Esperti di contenuto: - Partecipanti al Progetto ILB Discenti: - Medici delle Aziende e delle USL partecipanti in fase sperimentale, estendibile a tutta la Regione previ accordi organizzativi Docenti/tutors: - I bibliotecari del progetto ILB

23 Altri requisiti ( e siamo qui per questo) Trovare esempi coerenti con la pratica clinica e i progetti di ricerca della Regione E R Utilizzare risorse elettroniche disponibili in modo consortile Formare i formatori Curare gli aspetti tecnici ed editoriali

24 E ora tocca a voi Dalla discussione ci aspettiamo.. soprattutto delle idee per rendere il corso efficace! Grazie della vostra attenzione