FORMULARIO DI PROGETTO. Competenze informatiche certificabili. Ragione Sociale Elastat Sas di Campana Generoso & C. CF_ PIVA

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1 Allegato C FORMULARIO DI PROGETTO Denominazione Progetto Formativo Competenze informatiche certificabili RIFERIMENTO ANAGRAFICO Soggetto proponente/attuatore Legale rappresentante CAMPANA GENEROSO CF CMPGRS68H01A783 Ragione Sociale Elastat Sas di Campana Generoso & C. CF_ PIVA DESCRIZIONE DI DETTAGLIO DELL INTERVENTO FORMATIVO Intervento Formativo n. (compreso tra 1 e 5) 2 Linea di intervento 2 Denominazione Intervento Tipologia di utenza a cui il corso è principalmente rivolto (destinatari principali) ECDL FULL Tutti i destinatari previsti dal Decreto Dirigenziale n. 125 del 05/05/2015 Prerequisiti di ingresso (titoli di studio richiesti o prioritari, qualifiche, esperienza, ecc.) Il percorso formativo ha come finalità l alfabetizzazione informatica corrispondente al livello B. Competenza digitale. Non richiede alcun prerequisito di ingresso. N. allievi partecipanti N. ore Data inizio Data fine Sede dell attività codice accreditamento Sede dell attività Indirizzo Comune Prov. Cap Via G. Piermarini, 34 Benevento BN Telefono Fax info@elastat.it 1

2 DESCRIZIONE DI DETTAGLIO DELL INTERVENTO FORMATIVO Articolazione della proposta STRUTTURA PROGETTUALE DELL INTERVENTO COMPETENZE CERTIFICATE Di seguito si riportano le competenze certificabili al termine di ciascuna Unità Didattica in cui si articolerà l intervento. Orientamento L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: - scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali inclinazioni e le proprie possibilità; - scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; - lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. Concetti fondamentali L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti fondamentali per l uso dei dispositivi elettronici, la creazione e la gestione dei file, le reti e la sicurezza dei dati. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Comprendere i concetti fondamentali relativi all ICT (Tecnologie dell Informazione e della Comunicazione), ai computer, ai dispositivi elettronici e al software; - Accendere e spegnere un computer; - Operare efficacemente sul desktop di un computer usando icone e finestre; - Regolare le principali impostazioni del sistema e usare le funzionalità di Guida in linea; - Creare un semplice documento e stamparne delle copie; - Conoscere i principali concetti di gestione dei file ed essere in grado di organizzare efficacemente cartelle e file; - Comprendere i concetti fondamentali relativi ai supporti di memoria e all uso di software di compressione e di estrazione di file di grandi dimensioni; - Comprendere i concetti relativi alle reti e alle possibilità di connessione, ed essere in grado di collegarsi a una rete; - Comprendere l importanza di effettuare copie di backup dei dati e di proteggere i dati e i dispositivi elettronici da malware; - Comprendere l importanza del green computing, dell accessibilità e della salvaguardia della salute degli utenti. Reti informatiche L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti fondamentali necessari alla navigazione sulla rete, ad un efficace metodologia di ricerca delle informazioni, alla comunicazione online e all uso della posta elettronica. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Comprendere i concetti relativi alla navigazione sulla rete e alla sicurezza informatica; - Utilizzare il browser di rete e gestirne le impostazioni, i segnalibri/preferiti e la stampa di pagine web; - Eseguire delle ricerche di informazioni sulla rete in modo efficace e valutare il contenuto del web in modo critico; - Comprendere i problemi principali legati al copyright e alla protezione dei dati; - Comprendere i concetti di reti sociali, comunicazioni e posta elettronica; - Inviare e ricevere messaggi di posta elettronica e gestire le impostazioni di un programma di posta elettronica; - Organizzare e ricercare messaggi di posta elettronica; utilizzare i calendari. Elaborazione testi L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti fondamentali necessari all uso di un programma di elaborazione testi per creare lettere e documenti. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Lavorare con i documenti e salvarli in diversi formati; - Scegliere le funzionalità disponibili per migliorare la produttività, quali la Guida in linea; - Creare e modificare documenti di piccole dimensioni in modo che siano pronti per la condivisione e la distribuzione; - Applicare formattazioni diverse ai documenti per migliorarne l aspetto prima della distribuzione e individuare buoni esempi nella scelta delle opzioni di formattazione più adeguate; - Inserire tabelle, immagini e oggetti grafici nei documenti; - Preparare i documenti per le operazioni di stampa unione; - Modificare le impostazioni di pagina dei documenti e controllare e correggere errori di ortografia prima della 2

3 stampa finale. Fogli elettronici L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti fondamentali necessari all uso di un programma di foglio elettronico per analizzare dati attraverso grafici e tabelle. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Lavorare con i fogli elettronici e salvarli in diversi formati; - Scegliere le funzionalità disponibili per migliorare la produttività, quali la Guida in linea; - Inserire dati nelle celle e applicare modalità appropriate per creare elenchi. Selezionare, riordinare e copiare, spostare ed eliminare i dati; - Modificare righe e colonne in un foglio elettronico. Copiare, spostare, eliminare e cambiare nome ai fogli di calcolo in modo appropriato; - Creare formule matematiche e logiche utilizzando funzioni standard del programma. Applicare modalità appropriate per la creazione delle formule ed essere in grado di riconoscere i codici di errore nelle formule; - Formattare numeri e contenuto testuale in un foglio di calcolo; - Scegliere, creare e formattare grafici per trasmettere informazioni in modo significativo; - Modificare le impostazioni di pagina di un foglio di calcolo e controllare e correggere errori nel contenuto prima della stampa finale. Sicurezza informatica L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti e le competenze fondamentali per comprendere l uso sicuro dell ICT nelle attività quotidiane e per utilizzare tecniche e applicazioni rilevanti che consentono di gestire una connessione di rete sicura, usare Internet in modo sicuro e senza rischi e gestire in modo adeguato dati e informazioni. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Comprendere i concetti fondamentali relativi all importanza di rendere sicure informazioni e dati, di assicurare protezione fisica e privacy, e di difendersi dal furto di identità; - Proteggere un computer, un dispositivo o una rete da malware e da accessi non autorizzati; - Comprendere i tipi di reti, i tipi di connessioni e le problematiche specifiche alle reti, firewall inclusi; - Navigare nel World Wide Web e comunicare in modo sicuro su Internet; - Comprendere i problemi di sicurezza associati alle comunicazioni, inclusa la posta elettronica e la messaggistica istantanea; - Effettuare copie di sicurezza e ripristinare i dati in modo corretto e sicuro, ed eliminare dati e dispositivi in modo sicuro. Presentazioni L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti e le conoscenze principali nell utilizzo del software di presentazione. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Lavorare con le presentazioni e salvarle in formati di file diversi; - Scegliere le funzionalità disponibili per migliorare la produttività, quali la Guida in linea; - Comprendere i diversi tipi di viste per le presentazioni e quando utilizzarli, scegliere diversi layout e disegni e modificare le diapositive; - Inserire, modificare e formattare il testo nelle presentazioni. Riconoscere le metodologie corrette assegnando titoli univoci alle diapositive; - Scegliere, creare e formattare grafici per trasmettere informazioni in modo significativo; - Inserire e modificare figure, immagini e disegni; - Applicare effetti di animazione e transizioni alle presentazioni; controllare e correggere il contenuto di una presentazione prima della stampa finale e della presentazione al pubblico. Collaborazione online L unità Didattica a cui è associata la presente competenza definisce i concetti e le conoscenze principali per l impostazione e l uso di strumenti per la collaborazione online, quali memorie di massa, applicazioni di produttività, calendari, reti sociali, riunioni via web, ambienti per l apprendimento e tecnologie mobili. Pertanto, al superamento della prova d'esame, il corsista avrà acquisito le seguenti abilità: - Comprendere i concetti fondamentali relativi alla collaborazione online e al cloud computing; - Impostare gli account necessari agli strumenti di collaborazione online; - Usare memorie di massa remote e applicazioni di produttività basate sul web per collaborare con altri; - Usare calendari online e su dispositivi mobili per gestire e pianificare le attività; - Collaborare e interagire usando reti sociali, blog e wiki; - Pianificare e ospitare riunioni online e usare ambienti per l apprendimento online; - Comprendere i concetti fondamentali relativi alla tecnologie mobili e usare strumenti quali posta elettronica, 3

4 applicazioni e sincronizzazione. ATTIVITÀ DIDATTICHE Di seguito si riportano le attività didattiche, articolate in Unità Didattiche, in cui verrà suddivisa il presente intervento formativo. Unità Didattica di Orientamento: Orientamento professionale Contenuti: Descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; Presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; Motivazione e metodi di apprendimento adeguati; Definizione di traguardi e obiettivi personali; Organizzazione e modalità della formazione; Interazione fra il singolo e il gruppo. Unità Didattica 1: Computer Essentials Contenuti: Tecnologie delle informazioni, Hardware, Software e licenze, Avvio e chiusura di una sessione, Desktop e icone, Utilizzo di Windows, Strumenti e impostazioni, Utilizzo di testi, Impostazione di stampe, File e cartelle, Organizzazione di file e cartelle, Archiviazione e compressione, Concetti di rete, Accesso alla rete, Sicurezza e benessere, Protezione di dati e dispositivi, Malware, Salute e Green IT Unità Didattica 2: Online Essentials Contenuti: Concetti chiave, Sicurezza degli accessi e ergonomia, Utilizzo del browser web, Strumenti e impostazioni, Segnalibri, Risultati delle ricerche Web, Ricerca delle informazioni, Valutazione critica, Copyright, la protezione dei dati, Comunità on-line, Strumenti di comunicazione, Concetti , Invio di , Ricezione di , Strumenti e impostazioni, Organizzare , Uso di calendari Unità Didattica 3: Word Processing Contenuti: Concetti generali: creare, aprire, modificare, chiudere, visualizzare e salvare un documento; modificare le opzioni di base del programma. Operazioni di base: inserire, modificare, cancellare, trovare, sostituire, copiare ed incollare testi. Formattazione: sillabare, allineare, tabulare, copiare la formattazione di un testo; numerare le pagine, creare elenchi e modificare l intestazione ed il piè di pagina, eseguire le correzioni con il controllo ortografico. Oggetti: tabelle, immagini, forme e clipart. Stampa Unione: preparare una lista di distribuzione, un documento per la stampa unione ed unirli per la stampa e/o per la creazione di nuovi documenti. Preparazione della stampa: impostare i margini e l orientamento del foglio e modificare le opzioni di base della stampa. Unità Didattica 4: Spreadsheet Contenuti: Concetti generali: creare, aprire, modificare, chiudere, visualizzare e salvare un foglio elettronico; modificare le opzioni di base del programma. Celle: digitare dati, selezionare, inserire, cancellare e duplicare celle, righe e, colonne; modificare le dimensioni, copiare, spostare ed ordinare celle, righe e colonne. Fogli di lavoro: inserire, rinominare, copiare e spostare un foglio di lavoro. Formule e funzioni: inserire, duplicare, modificare, copiare e spostare formule matematiche e logiche; Formattazione: formattare le celle per i vari tipi di dati: testo, numeri, date, valute; formattare il contenuto delle celle, modificarne l orientamento del testo ed aggiungere un bordo a un insieme di celle. Grafici: generare, cambiare, modificare l aspetto, duplicare, ridimensionare e spostare diagrammi e grafici. Preparazione della stampa: modificare i margini, l orientamento, l intestazione ed il piè di pagina del foglio di lavoro; visualizzare l anteprima, mostrare o nascondere la griglia, stampare le righe titolo su ogni pagina del foglio di lavoro; stampare l intero foglio o alcune sue parti. Unità Didattica 5: IT Security - Specialised Level Contenuti: Minacce informatiche, Valore delle Informazioni, Sicurezza personale, Protezione file, Definizione e funzione, Tipologie di minacce, Protezione dai malware, Networks, Connessioni di rete, Sicurezza delle connessioni wireless, Controllo degli accessi, Navigazione Web, Social Networking, Posta elettronica, Messaggistica istantanea, Protezione e Backup. Unità Didattica 6: Presentation Contenuti: Lavorare con le presentazioni, Migliorare la produttività, Viste di una presentazione, Diapositive, Schemi diapositiva, Gestione di testi, Formattazione, Elenchi, Tabelle, Utilizzo delle pagine e loro organizzazione, Inserimento e modifica, Disegnare oggetti, Preparazione, Controllo ortografico e rilascio. Unità Didattica 7: Online Collaboration Contenuti: 4

5 Concetti chiave, Cloud Computing, Caratteristiche comuni di impostazione, Definizione delle impostazioni, Applicazioni di Produttività e Archiviazione Online, Calendari online, Social Media, Meeting online, Ambienti di apprendimento online, Concetti chiave sulla collaborazione mobile, Uso di dispositivi mobili, Applicazioni, Sincronizzazione. CORRELAZIONE Le Unità Didattiche sono correlate alle competenze sopra descritte, sia da un punto di vista funzionale che temporale, secondo il seguente Schema di Correlazione: COMPETENZA INFORMATICA UNITÀ DIDATTICA Orientamento Orientamento professionale Concetti fondamentali Computer Essentials Reti informatiche Online Essentials Elaborazione testi Word Processing Fogli elettronici Spreadsheet Sicurezza informatica IT Security - Specialised Level Presentazioni Presentation Collaborazione online Online Collaboration METODOLOGIA DELL INTERVENTO L intervento è prettamente pratico per cui verrà svolto in laboratorio multimediale, laddove il docente farà vedere, attraverso l'ausilio anche di apparecchiature audio-video di supporto, come effettuare tutte le operazioni previste dalle unità didattiche e i discenti, singolarmente, ripeteranno le operazioni richieste. Ciò al fine di evitare di ridurre la trattazione della disciplina a puro nozionismo descrittivo, per privilegiare, invece, l aspetto laboratoriale (innovatività) che preparerà i corsisti alla risoluzione pratica di piccoli problemi di dimensionamento di sistemi informatici. Gli strumenti e le metodologie utilizzate saranno: Continua discussione in aula La continua interazione con i discenti permetterà di guidarli nella costruzione di nuovi concetti richiamando quelli già emersi e sarà utile, inoltre, per mantenere viva l attenzione. Proiezione di presentazioni La proiezione di presentazioni appositamente preparate per ogni lezione permetterà di fare continuo uso del linguaggio visivo, indispensabile per spiegare con più semplicità i fenomeni di cui si parla ed altresì utile per far compartecipare i corsisti e guidarli nello sviluppo di capacità di sintesi. Attività pratiche di gruppo Le attività pratiche permetteranno ai partecipanti di riprodurre i comandi di cui si parlerà a lezione e quindi di metterli in pratica. Inoltre il confronto con i colleghi durante lo svolgimento del lavoro sarà fonte continua di stimoli. FABBISOGNI FORMATIVI L intervento così concepito rispecchia i fabbisogni formativi dei destinatari in quanto mira all alfabetizzazione informatica in coerenza con le linee di sviluppo nel quadro delle strategie europee e nazionali per la promozione della qualità e dell occupabilità concentrandosi, in particolare, sui temi generali dello sviluppo della società dell informazione, sulle tematiche dell autonomia e dell integrazione con il territorio, sulla necessità di recuperare le competenze di base, ai fini del rientro nei percorsi di istruzione e formazione, o di migliorare i livelli di competenza ai fini dell'occupazione, in particolare i livelli di competenza digitale con specifico riferimento all utilizzo dei servizi informatici. La presente proposta progettuale scaturisce dall analisi dei bisogni, delle risorse e delle problematiche emersi dai vari rapporti pubblicati dal MIUR nel susseguirsi delle annualità svolte nell ambito della programmazione comunitaria 2007/2013: in quest ottica, la finalità prioritaria di questo progetto formativo è proprio la crescita responsabile degli allievi sia sul piano culturale, sia su quello umano che civile con particolare attenzione allo <<sviluppo dell identità personale, locale e nazionale>>, indispensabile per i giovani che si aprono all Europa. Sede, strumenti e materiale didattico Le lezioni saranno svolte nel laboratorio multimediale ubicato presso la sede dell ente richiedente denominato Elastat SaS alla via G. Piermarini, nr, 34, in Benevento (CAP 82100) tel: web: Il laboratorio è dotato di 14 postazioni di lavoro individuali, con processore Intel Core 2 DUO, tutte collegate tra loro in rete locale ed alla rete Internet con connessione ad alta velocità (20 Mega). Il laboratorio rispetta tutti i requisiti, normativi e logistici, previsti sia da AICA che da CERTIPASS. Infatti, la struttura ha superato i controlli propedeutici all iter di accreditamento e, di conseguenza, è accreditata come Centro Esami (Test Center) sia per tutte le certificazioni appartenenti alla famiglia ECDL distribuite da AICA (cfr. che per tutte le Certificazioni EIPASS distribuite da CERTIPASS (cfr. 5

6 Videoproiettore e lavagna mobile completano la strumentazione didattica a disposizione del docente. La struttura si trova al piano terra, per cui non presenta ostacoli per eventuali portatori di handicap, di un edificio ubicato in zona facilmente raggiungibile anche per chi arriva da fuori città e offre diverse possibilità di parcheggi limitrofi. A tutti i corsisti sarà fornito, gratuitamente, materiale didattico sia in formato multimediale (CD-Rom autoprodotto che resterà di proprietà dei partecipanti), sia in formato cartaceo (eserciziario completo). Saranno altresì fornite credenziali per accesso alle piattaforme di formazioni a distanza gestite sia da AICA che da CERTIPASS. Tempistica Il corso si svilupperà in trentacinque incontri della durata di quattro ore. Il corso inizierà al raggiugimento del numero di allievi autorizzato dalla Regione Campania. Al termine del percorso si terranno, presso la medesima sede, le sessioni di esami necessari per la certificazione delle competenze secondo lo standard ECDL FULL. Metodi e strumenti di selezione allievi, monitoraggio e valutazione L eventuale selezione degli allievi avverrà tramite somministrazione di un Test a risposte multiple esclusive da barrare con una crocetta. L adozione di questo tipo di strumento di valutazione dei corsisti scaturisce dal fatto che proprio il questionario, oltre e insieme all osservazione, è considerato, nell ambito della ricerca descrittiva, uno strumento validissimo per risolvere il problema di conoscere le dimensioni cognitive di un contesto educativo (ad es. qualità delle relazioni che intercorrono tra i soggetti che compongono il gruppo classe, aspettative, atteggiamenti competenze ecc. di quegli stessi soggetti). In particolare, il questionario a risposte multiple è considerato uno strumento con grado di libertà intermedio: al soggetto vengono proposte più risposte preconfezionate, rispetto alle quali gli può essere chiesto di prendere decisioni diverse (scegliere quella che più corrisponde al suo pensiero e/o conoscenze scartando le altre, stabilire una graduatoria delle risposte mettendole in ordine di preferenza ). Tra i vantaggi dell utilizzo di questo strumento vi è senza dubbio quello legato alla codifica dei dati: le risposte preconfezionate sono precategorizzate, sono costruite in modo da appartenere e rappresentare categorie interpretative diverse. In seguito a detta codifica sarà effettuata una analisi statistica sui risultati delle verifiche in base alla quale sarà stilata una graduatoria mediante suddivisione in fasce. Durante l'attuazione dell intervento, sarà effettuata la valutazione degli allievi come di seguito indicato: 1. la valutazione in ingresso, necessaria per l'analisi della situazione di partenza del gruppo, sarà effettuata con la somministrazione di un test a scelta multipla finalizzato alla verifica dei prerequisiti che il corsista deve possedere per affrontare il percorso formativo. Sulla base dei risultati sarà possibile rielaborare il percorso formativo per avvicinarlo alle esigenze formative emerse dalla valutazione; 2. la valutazione intermedia sarà effettuata valutando la qualità dei lavori svolti da ciascun corsista; 3. la valutazione finale riguarderà, in modo specifico, il percorso seguito e le competenze acquisite dal corsista al termine del corso. Azioni di accompagnamento Azioni iniziali (motivazione, analisi delle competenze e orientamento) Le azioni di orientamento sono un elemento costitutivo e imprescindibile dell offerta formativa. Una esperta del settore svolgerà un azione complessiva, della durata di otto ore suddivise tra iniziale (quattro ore) e finale (quattro ore), diretto a favorire la produzione di saperi ed esperienze indispensabili per realizzare in modo autonomo e consapevole un apprendimento continuo, rispettoso delle potenzialità personali e dei vincoli del contesto sociale. Contenuti: descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; motivazione e metodi di apprendimento adeguati; definizione di traguardi e obiettivi personali; organizzazione e modalità della formazione; interazione fra il singolo e il gruppo. Competenze: L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali 6

7 inclinazioni e le proprie possibilità; scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. Obiettivi: Costruzione progressiva e consapevolezza della propria identità sotto i profili conoscitivo, affettivo e relazionale; Scoperta di attitudini e interessi e loro potenziamento in funzione del progetto di studio, di lavoro e di vita; Promozione delle capacità necessarie per vagliare le informazioni, accedere alle fonti informative, decidere e progettare. Azioni finali (orientamento in uscita, analisi delle competenze, sostegno al placement) Metodologia: individuare, con il brainstorming, le categorie più idonee a descrivere una figura professionale: ruolo ricoperto, mansioni svolte, competenze richieste, carriera, percorso formativo; far emergere e rendere visibili le conoscenze possedute per ogni categoria individuata ed evidenziare vuoti di informazioni. Le azioni di orientamento sono un elemento costitutivo e imprescindibile dell offerta formativa. Una esperta del settore svolgerà un azione complessiva, della durata di otto ore suddivise tra iniziale (quattro ore) e finale (quattro ore), diretto a favorire la produzione di saperi ed esperienze indispensabili per realizzare in modo autonomo e consapevole un apprendimento continuo, rispettoso delle potenzialità personali e dei vincoli del contesto sociale. Contenuti: descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; motivazione e metodi di apprendimento adeguati; definizione di traguardi e obiettivi personali; organizzazione e modalità della formazione; interazione fra il singolo e il gruppo. Competenze: L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali inclinazioni e le proprie possibilità; scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. Obiettivi: Costruzione progressiva e consapevolezza della propria identità sotto i profili conoscitivo, affettivo e relazionale; Scoperta di attitudini e interessi e loro potenziamento in funzione del progetto di studio, di lavoro e di vita; 7

8 Promozione delle capacità necessarie per vagliare le informazioni, accedere alle fonti informative, decidere e progettare. Metodologia: individuare, con il brainstorming, le categorie più idonee a descrivere una figura professionale: ruolo ricoperto, mansioni svolte, competenze richieste, carriera, percorso formativo; far emergere e rendere visibili le conoscenze possedute per ogni categoria individuata ed evidenziare vuoti di informazioni. Coerenza esterna Con questa proposta si intende perseguire e certificare la diffusione della cultura Scientifico-Tecnologica e la promozione di nuove priorità, proponendo interventi che mirano ad alimentare l innovazione e superare il digital divide che caratterizza la popolazione lavorativa agendo in particolare sull innovazione digitale attraverso l apprendimento e la formazione in contesti applicativi multimediali al fine di formare una cittadinanza attiva finalmente padrona e consapevole di tutti i servizi informatizzati che la Pubblica Amministrazione in modo crescente va offrendo in tutti i settori di pubblica utilità: pensioni, sanità, contributi etc. Occupabilità Con l'obiettivo di sensibilizzare cittadini e imprese sull'importanza delle e-skills, la Commissione europea ha dichiarato: "Entro il 2015 il 90% dei posti di lavoro richiederà capacità ad hoc". Virtualmente tutti i giovani hanno familiarità con i giochi elettronici e con le reti sociali e sono di casa nel digitale, non sono però "competenti nel digitale" ("digital competent") nel senso che non hanno sufficienti cognizioni per usare il digitale in un contesto lavorativo. Ecco perché la Commissione europea ha lanciato una programmazione pluriennale con l'obiettivo di educare i giovani su come acquisire le competenze informatiche e trovare lavoro nell'economia digitale. Entro il 2015, infatti, ben il 90% dei posti di lavoro richiederà competenze informatiche. Il numero di persone con competenze ad hoc in Europa raggiungeva il 4,7 milioni nel 2007 e dovrebbe arrivare a 5,26 milioni nel In termini più generali, i posti di lavoro destinati a persone altamente qualificate dovrebbero aumentare di 16 milioni di unità tra adesso e il 2020, mentre quelli che richiedono lavoratori a bassa qualifica si ridurranno di circa 12 milioni di unità. Questa enorme richiesta di maggiori competenze può essere soddisfatta soltanto acquisendo competenze informatiche. Si tratta di una condizione essenziale per essere occupabile, apprendere e trovare un lavoro online. (fonte: Benevento, 18/01/2016 8