Portfolio e Portfoli. Definizioni, tipologie, modi di impiego. Un po di storia

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1 Portfolio e Portfoli Definizioni, tipologie, modi di impiego Rielaborazione A. Varani da materiale SPAEE Un po di storia Il Portfolio, nel mondo anglosassone, è una cartella usata prevalentemente da designers, architetti, fotografi. Contiene foto dei lavori già eseguiti ed è una sorta di ampliamento del curriculum che si esibisce quando si cerca lavoro. Termine usato dal Consiglio europeo di Strasburgo per invitare i docenti di lingua a far compilare agli studenti una sorta di diario autocosciente della loro carriera scolastica per poterlo esibire soprattutto nel corso degli scambi culturali tra una nazione e l altra. 1

2 Qualche definizione Le definizioni di portfolio variano da semplici a complesse... In letteratura il portfolio è sempre fondamentalmente definito come raccolta significativa del lavoro di studenti nel tempo. Qualche definizione Una raccolta finalizzata del lavoro dello studente che mostra allo stesso e agli altri i suoi sforzi, il progresso o il raggiungimento di obiettivi in aree predefinite e che comprende al minimo: a. la partecipazione dello studente nelle scelte del contenuto del portfolio; b.i criteri di scelta; c. i criteri per la valutazione del merito; d. la prova della autoriflessione dello studente. Meyer, Schuman e Angello Il portfolio è l evidenza concreta di realizzazioni e capacità che devono essere aggiornate mentre la persona cambia e cresce Tierney, Carter e Desai 2

3 Qualche definizione Un portfolio fornisce una visione complessa e esauriente della performance dello studente nel suo complesso. Si tratta di un portfolio quando lo studente partecipa a invece di essere oggetto di una valutazione [ ] Fornisce un ambiente che stimola lo studente a elaborare le capacità necessarie per diventare un learner, soggetto di apprendimento indipendente e autonomo. Paulson e Meyer Portfolio formativo progressivo È una raccolta sistematica di lavori distribuiti nel tempo realizzati da un soggetto in formazione. Espressione coniata da M.Pellerey per definire un nuovo strumento di valutazione delle competenze. La denominazione sottolinea l'aspetto al tempo stesso educativo e valutativo. È un elemento di valutazione non statico e fornisce strumenti di autovalutazione da utilizzare anche nel corso del processo stesso di acquisizione delle competenze. 3

4 Portfolio formativo progressivo Principali finalità: avere a disposizione materiali provenienti da diverse esperienze e prestazioni motivare l'insegnamento e l'apprendimento valutare in termini di competenze permettere analisi ed interpretazione formativa e sommativa. Può contenere le seguenti tipologie di materiali: relazioni scritte schede di registrazione di osservazioni sistematiche schede/ questionari di autovalutazione progetti definiti e /o realizzati lavori di gruppo elementi grafici, sonori o multimediali (allegati). Libretti Strumenti di documentazione-certificazione: raccolta titoli e certificazioni interne integrate da esterne, con certificazioni dettagliate di moduli e di aree con descrittori di competenze in forma cartacea/ elettronica tenuto dallo studente/ tenuto dalla scuola Finalità interna : chiarezza del percorso per favorire l assunzione di decisioni sul soggetto ( livello di passaggio, rientamento e tutoraggio). Finalità esterna: orientamento universitario, orientamento al lavoro, integrazione sistemi. 4

5 PEL È un documento che fornisce informazioni sulle competenze linguistiche acquisite nel corso degli anni sia nella formazione scolastica sia in quella extra scolastica. È strutturato in tre sezioni: 1. il passaporto linguistico: breve sezione iniziale che evidenzia il grado di conoscenza raggiunto dal proprietario del portfolio nelle diverse lingue comunitarie. 2. la biografia di apprendimento linguistico: comprende la storia del proprio apprendimento linguistico con riferimento alle abilità orali e scritte, alla metodologia e all'approccio adottato. Contiene anche griglie di valutazione e schede di autovalutazione. In questa sezione si inseriscono i certificati, titoli ottenuti e la descrizione del futuro programma di apprendimento. 3. il dossier: è una raccolta esemplificativa dei testi prodotti sia in forma scritta che audio o video, a testimonianza del livello raggiunto Dossier Raccolta completa dei materiali prodotti all interno di un progetto o un area di apprendimento-insegnamento, durante l intero corso del processo: - varie versioni di piani di lavoro, - materiale documentale raccolto, - mappe concettuali, - resoconti parziali, verbali di riunioni, - discussioni tenute in classe, ecc. 5

6 Obiettivi del portfolio conoscenza dell alunno da parte dell insegnante - comprende e interpreta comportamento dell a. - conosce risorse, attitudini, interessi, aspirazioni, tempi e modi dell apprendimento autoconoscenza da parte dell alunno - è stimolato ad autovalutazione - conosce ampiezza e profondità sue competenze - conosce sue potenzialità non pienamente mobilitate - è aiutato a elaborare il suo progetto di vita orientamento della didattica - verifica attività - riequilibra le attività - identifica processi da promuovere - compara pratiche di insegnamento coinvolgimento genitori - corresponsabilizza i genitori Per saperne di più Sito Portfolio dell IRRE Lombardia Guida al portfolio elettronico (in inglese) Il portfolio europeo delle lingue Valutazione, portfolio formativo e TIC (A.Varani) Altri 6