PROTOCOLLO PER L ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI

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1 PROTOCOLLO PER L ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI PREMESSA Questo documento intende presentare un modello di accoglienza per affrontare e facilitare l'inserimento scolastico degli alunni stranieri. Tale documento può essere considerato un punto di partenza comune all'interno delle scuole appartenenti alla Direzione Didattica di Manzano. E' stato steso dalla Commissione Intercultura e approvato dal Collegio dei Docenti. Può essere adottato dal Consiglio di Circolo ed inserito nel P.O.F. Tale documento costituisce uno strumento di lavoro e, come tale, può essere integrato e rivisto sulla base delle esigenze e delle risorse dei vari plessi del Circolo. Contiene criteri, principi, indicazioni riguardanti l iscrizione e l inserimento degli alunni immigrati. Definisce compiti e ruoli degli operatori scolastici. Traccia le diverse possibili fasi dell accoglienza e delle attività di facilitazione per l apprendimento della lingua italiana. Costituisce uno strumento di lavoro che viene elaborato tenendo conto dei principi del P.O.F., delle esperienze realizzate, delle risorse disponibili. La sua adozione consente di attuare in modo operativo le indicazioni normative contenute nell art.45 del D.P.R n 394 intitolato " Iscrizione scolastica" che attribuisce al Collegio Docenti numerosi compiti deliberativi e di proposta. FINALITA' Attraverso le indicazioni contenute nel Protocollo d' Accoglienza il Collegio Docenti si propone di: Definire e attivare pratiche condivise all'interno delle scuole in tema d'accoglienza di alunni stranieri. Facilitare l'ingresso a scuola di bambini e bambine di altra nazionalità e sostenerli nella fase di adattamento al nuovo ambiente Favorire un clima d'accoglienza e di attenzione alle relazioni che prevenga e rimuova eventuali ostacoli alla piena integrazione. Costruire un contesto favorevole all'incontro con altre culture e con le storie di ogni bambino. Promuovere la comunicazione e la collaborazione fra scuola e territorio sui temi dell'accoglienza e dell'educazione interculturale. CONTENUTI Il protocollo delinea prassi condivise e incarichi specifici per quanto concerne: La costituzione di una Commissione d'accoglienza. L apparato amministrativo e burocratico (iscrizioni) Le attività comunicative e relazionali (inserimento, prima accoglienza, rapporto con le famiglie). Le attività educativo - didattiche ( assegnazione alla classe, modalità di inserimento, educazione interculturale, insegnamento dell'italiano come seconda lingua). Il Sociale ( rapporti e collaborazione con il Territorio). ANNO SCOLASTICO 2007/2008 1

2 LA COMMISSIONE ACCOGLIENZA STRANIERI Le competenze previste sono di carattere : CONSULTIVO - GESTIONALE - PROGETTUALE. La Commissione ha il compito di seguire le varie fasi dell'inserimento degli alunni stranieri di recente immigrazione, progettare azioni comuni, operare in accordo tra le diverse realtà istituzionali. E' composta dal Dirigente Scolastico, da un docente funzione strumentale e da uno o più docenti delle scuole dell'infanzia e della scuola primaria L'istituzione FORMALE di un gruppo di lavoro come articolazione del Collegio dei Docenti segnala l'impegno del Circolo Didattico in questo campo ed evidenzia l'assunzione COLLEGIALE DI RESPONSABILITA'. L'ISCRIZIONE : i compiti della segreteria L'iscrizione rappresenta il primo momento di un percorso d'accoglienza per l'alunno straniero e la sua famiglia. E' utile indicare,fra il personale di segreteria,chi è incaricato del ricevimento delle iscrizioni degli alunni stranieri, anche al fine di affinare progressivamente abilità comunicative e relazionali per l'interazione con cittadini stranieri. La segreteria raccoglie la documentazione anagrafica, scolastica e sanitaria e consegna le note informative sulla scuola in lingua italiana e in lingua d origine. Anche moduli, avvisi ed eventuali questionari verranno redatti in lingua d origine per facilitarne la comprensione ai genitori. La consegna di documentazione bilingue o in lingua d'origine propone un volto disponibile della scuola, così come l'esposizione di avvisi e indicazioni nelle bacheche e sulle pareti e sulle porte della scuola. Il primo incontro dei genitori stranieri, di carattere inevitabilmente amministrativo, potrebbe concludersi con la definizione di una data per un successivo incontro fra genitori e il nuovo alunno con uno o più docenti del gruppo accoglienza, affiancati, se necessario, dal mediatore linguistico. GLI UFFICI DI SEGRETERIA : Iscrivono i minori, Raccolgono la documentazione relativa alla precedente scolarità ( se esistente) Acquisiscono l'opzione di avvalersi o non avvalersi della religione cattolica Avvisano, tempestivamente, i fiduciari delle scuole al fine di favorire le successive fasi dell'accoglienza, Forniscono ai genitori la " Guida informativa: come funziona la scuola in Italia" nella lingua di appartenenza. MATERIALI Moduli d'iscrizione ( in più lingue) Scheda di presentazione della scuola in generale ( in più lingue) Scheda di presentazione del Circolo Didattico. ANNO SCOLASTICO 2007/2008 2

3 PRIMA CONOSCENZA Oltre agli aspetti amministrativi occorre raccogliere una serie di informazioni di merito all'alunno, che consentano di adottare decisioni adeguate, sia sulla classe in cui deve essere inserito, sia sui percorsi di facilitazione che dovrebbero essere attivati. La prima conoscenza può articolarsi in un incontro con i genitori e in un colloquio con l'alunno, eventualmente alla presenza del mediatore linguistico. Da questi primi incontri potrà emergere una significativa, per quanto iniziale, biografia dell'alunno. LA COMMISSIONE ACCOGLIENZA DELLA SCUOLA Effettua tempestivamente un colloquio con la famiglia coinvolgendo un'insegnante per modulo, sezione o classe che presumibilmente accoglierà il nuovo iscritto Raccoglie informazioni sulla famiglia, sul suo progetto migratorio Ricostruisce la storia scolastica del bambino, con un attenzione particolare alle competenze linguistiche Fornisce, se necessarie, ulteriori informazioni alla famiglia sull'organizzazione della scuola che il minore frequenterà Compila una iniziale biografia scolastica dell'alunno Facilita la conoscenza della nuova scuola Osserva l'alunno in situazione MATERIALI Traccia del primo colloquio con la famiglia Questionario in più lingue rivolto ai genitori Questionario in più lingue rivolto agli alunni neo - arrivati Schede informative della scuola suii paesi di origine dei bambini immigrati Schede per la rilevazione di abilità e competenze verbali e non. PROPOSTA DI ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE I criteri di riferimento per l'assegnazione alla classe devono essere indicati nel Protocollo di Accoglienza e deliberati dal Collegio dei Docenti sulla base di quanto previsto dall'art. 45 del D.P.R. n 394 del I minori stranieri soggetti all'obbligo scolastico vengono iscritti alla classe corrispondente all'età anagrafica, salvo che la Commissione non proponga una classe diversa, tenendo conto: 1. Dell'ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell'alunno, che può determinare l'iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all'età anagrafica. 2. Dell'accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell'alunno. 3. Del corso di studi eventualmente seguito dall'alunno nel Paese di provenienza. 4. Del titolo di studio eventualmente posseduto dall'alunno. ANNO SCOLASTICO 2007/2008 3

4 Sono evidenti i margini di flessibilità attribuiti alle scuole e la delicatezza del compito che il Collegio dei Docenti può assegnare al gruppo che si occupa dell'accoglienza. Nel protocollo inoltre dovrebbe essere indicato il tempo minimo e massimo che intercorre fra il momento dell'iscrizione e l'effettivo inserimento dell'alunno nella classe di appartenenza. LA COMMISSIONE ACCOGLIENZA: Esaminati gli elementi raccolti dal colloquio con la famiglia e dall'osservazione del nuovo alunno Sentiti gli insegnanti interessati all'inserimento Individua e propone al DIRIGENTE SCOLASTICO la classe e la sezione di inserimento, motivando la proposta. Spetterà al Dirigente la conferma di assegnazione alla classe e l'informazione dell' avvenuto inserimento alle famiglie della classe con comunicazione scritta. L'INSERIMENTO NELLA CLASSE La decisione dell 'assegnazione a una classe viene accompagnata dall'individuazione di percorsi di facilitazione, che potranno essere attuati sulla base delle risorse disponibili. Nel Protocollo vengono indicate le tipologie di intervento che la scuola annualmente è in grado di attivare sia attingendo a risorse professionali ed economiche interne sia mediante accordi e convenzioni con Enti Locali ed Assistenziali. Un'accoglienza "amichevole" si potrà concretizzare, in particolare nel secondo biennio della Scuola Primaria con l'individuazione, per gli alunni neo arrivati, di un bambino della classe che svolga la funzione di "tutor", di " compagno di viaggio", soprattutto per i primi tempi. L'EQUIPE PEDAGOGICA Sensibilizza la classe all'accoglienza del nuovo compagno ( uso della cartina del planisfero che indica agli alunni il Paese, la città di origine del nuovo arrivato e il suo viaggio verso l'italia; uso di un vocabolario minimo " prime parole per comunicare"; scheda descrittiva della famiglia in diverse lingue) Favorisce la conoscenza degli spazi della scuola ( uso delle immagini con scritte plurilingue dei vari spazi della scuola appese alle pareti ) Favorisce la conoscenza dei tempi e dei ritmi della scuola (uso di schede didattiche) Favorisce l'integrazione nella classe, promuovendo attività di piccolo gruppo, cooperative learning, di contesto variato Individua modalità di semplificazione o facilitazione linguistica per ogni disciplina per gli alunni stranieri (uso di schede vocabolario per l'acquisizione del lessico di base ) ANNO SCOLASTICO 2007/2008 4

5 Privilegia inizialmente quelle discipline (attività motoria, artistica, musicale) che permettono al bambino di condividere l'attività col gruppo classe, sezione Rileva i bisogni specifici di apprendimento Elabora, se necessario, percorsi di lingua italiana Incontra i mediatori linguistici- culturali LA COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO Per promuovere la piena integrazione dei bambini nel più vasto contesto sociale e per realizzare un progetto educativo che coniughi insieme pari opportunità con il rispetto delle differenze, la scuola ha bisogno delle risorse con il territorio, della collaborazione con servizi, associazioni, luoghi di aggregazione, biblioteche e, in primo luogo, con le Amministrazioni Locali per costruire una rete di intervento che rimuova eventuali ostacoli e favorisca una cultura dell'accoglienza e dello scambio culturale. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Diffonde presso le famiglie, le Amministrazioni Comunali di pertinenza e quanti ne fossero interessati, l'esistenza del presente Protocollo e del materiale informativo di " contatto" a chi proviene da altre realtà Contatta le associazioni che operano sul territorio Stabilisce contatti annuali d'incontro per favorire lo scambio di conoscenze e per affrontare tematiche concrete Attiva la collaborazione con le Amministrazioni Locali per costruire percorsi di formazione, per proporre servizi (Centri di Documentazione) ed esperienze comuni (Corsi di formazione). ANNO SCOLASTICO 2007/2008 5

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