Piano di Miglioramento 2016/17

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1 Piano di Miglioramento 2016/17 TREE01500A D.D. AMELIA "J. ORSINI" SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Promuovere la sistematica condivisione di buone pratiche orientate alla didattica per competenze attraverso incontri programmati. Promuovere buone pratiche didattiche e progetti orientati allo star bene insieme ed all'armonica crescita socio-affettiva degli alunni. Ampliare l'offerta formativa per gli insegnanti, attraverso percorsi di aggiornamento e laboratori adulti su didattica e metodologia. Partecipare a progetti organizzati in Reti territoriali, nazionali ed europee. Priorità 1 2 Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Promuovere la sistematica condivisione di buone pratiche orientate alla didattica per competenze attraverso incontri programmati. Promuovere buone pratiche didattiche e progetti orientati allo star bene insieme ed all'armonica crescita socioaffettiva degli alunni. Ampliare l'offerta formativa per gli insegnanti, attraverso percorsi di aggiornamento e laboratori adulti su didattica e metodologia. Partecipare a progetti organizzati in Reti territoriali, nazionali ed europee Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di

2 misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Promuovere la sistematica condivisione di buone pratiche orientate alla didattica per competenze attraverso incontri programmati. Promuovere buone pratiche didattiche e progetti orientati allo star bene insieme ed all'armonica crescita socioaffettiva degli alunni. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Condivisione e attuazione di efficaci azioni didattico-educative in ordine allo sviluppo delle competenze. Effettiva attuazione di almeno un'azione didattico-educativa condivisa in ogni classe/sezione. Realizzazione di progetti e laboratori orientati alla promozione di un sano stile di vita Rilevazione empirica della dei bambini e ad crescita socio-affettiva degli una crescita alunni: osservazioni affettiva armonica sistematiche elaborate dai ed equilibrata, in team. collaborazione con le agenzie e le associazioni del territorio. 1.Attuazione di un percorso formativo sull'uso dei dispositivi Ampliare l'offerta informatici e la formativa per gli navigazione in insegnanti, internet (4h). attraverso percorsi 2.Corso di aggiornamento e avviamento uso laboratori adulti su del coding in didattica e campo didattico metodologia. (6h). 3.Attuazione di un percorso formativo sull'educazione musicale (10h). Tutte le classi/sezioni del Circolo attuano Partecipare a almeno un'azione progetti organizzati progettuale in Reti territoriali, realizzata in nazionali ed network europee. (Erasmus+, Rete territoriale "Prendiamoci per mano", Sport). Registri degli insegnanti, Agenda di modulo, UdA, documento certificazione competenze al termine del percorso della Scuola Primaria. Verbali degli incontri di confronto tra gli insegnanti e gli operatori che conducono i laboratori, nei quali si analizzano le osservazioni sistematiche rilevate durante le attività. Presenza dei docenti coinvolti nella formazione ai gruppi di formazione/ricerca; misura del gradimento espresso dai Registro firme; docenti in ordine alla ricaduta questionario. concreta dei contenuti formativi sulle proprie pratiche di insegnamento. Effettiva ed efficace attuazione delle azioni progettuali pianificate in network. Verbali incontri di Rete e dei gruppi di lavoro, Verbali OOCC, Registro dell'insegnante, Agenda di modulo.

3 OBIETTIVO DI PROCESSO: #6018 Promuovere la sistematica condivisione di buone pratiche orientate alla didattica per competenze attraverso incontri programmati. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attuazione di incontri per classi parallele (SP) e di Circolo (SI) per il confronto professionale e per la condivisione di azioni didattico-disciplinari Scambio professionale e condivisione di prassi educative, modelli e strumenti didattici. Diminuzione della varianza degli esiti tra le classi che prendono parte alle prove Invalsi. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Costruzione di un'autentica comunità educante, fondata sulla riflessione comune e sullo scambio professionale. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 8 Docenti Attuazione di incontri per classi parallele (SP) e di Circolo (SI) per il confronto professionale e per la condivisione di azioni didattico-educative.

4 Personale ATA Altre figure Funzione Strumentale Area 4. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attuazione di incontri per classi parallele (SP) e di Circolo (SI) per il confronto professionale e per la condivisione di azioni didattico-disciplinari. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

5 Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 22/02/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Effettiva attuazione di almeno un'azione didatticoeducativa orientata allo sviluppo delle competenze in ogni classe/sezione. Registri degli insegnanti, Agenda di modulo, UdA, documento certificazione al termine della SP. OBIETTIVO DI PROCESSO: #42266 Promuovere buone pratiche didattiche e progetti orientati allo star bene insieme ed all'armonica crescita socio-affettiva degli alunni. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Realizzazione di progetti e laboratori orientati alla promozione di un sano stile di vita dei bambini e ad una crescita affettiva armonica ed equilibrata, in collaborazione con le agenzie socio-sanitarie del territorio. Promozione dello star bene a scuola. Promozione di una rete territoriale orientata alla promozione di una crescita fisica ed affettiva armonica dei bambini. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

6 Caratteri innovativi dell'obiettivo Promozione di una scuola attenta ai bisogni dei bambini ed orientata allo star bene. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Realizzazione di progetti e laboratori orientati alla promozione di un sano stile di vita dei bambini e ad una crescita affettiva armonica ed equilibrata, in collaborazione con le agenzie e le associazioni del territorio. Personale ATA Altre figure Funzione Strumentale Area 3, operatori esterni, Referente progetto "Prendiamoci per mano", referente progetto Sport. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

7 Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Realizzazione di progetti e laboratori orientati alla promozione di un sano stile di vita dei bambini e ad una crescita affettiva armonica ed equilibrata, in collaborazione con le agenzie e le associazioni del territorio. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 22/02/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Rilevazione empirica della crescita socio-affettiva e cognitiva degli alunni: osservazioni sistematiche. Verbali degli incontri per il confronto tra gli insegnanti e gli operatori, nei quali si analizzano le osservazioni sistematiche rilevate durante le attività. OBIETTIVO DI PROCESSO: #6083 Ampliare l'offerta formativa per gli insegnanti, attraverso percorsi di aggiornamento e laboratori adulti su didattica e metodologia.

8 SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista 1.Attuazione di un percorso formativo sull'uso dei dispositivi informatici e la navigazione in internet (4h). 2.Corso avviamento uso del coding in campo didattico (6h). 3.Attuazione di un percorso formativo sull'educazione musicale (10h). Aumento delle competenze metodologico/disciplinari del personale docente; acquisizione di competenze inerenti l'uso del digitale in campo didattico da parte degli insegnanti. Aumento, a cascata, delle competenze degli alunni. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Crescita professionale della comunità educante. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Sviluppo delle competenze disciplinari e digitali degli studenti. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti 1.Attuazione di un percorso formativo sull'uso dei dispositivi informatici e la navigazione in internet (4h). 2.Corso avviamento uso del coding in campo didattico (6h). 3.Attuazione di un percorso formativo sull'educazione musicale (10h).

9 1. Dal compenso per l'animatore Digitale. 2.fondo per la formazione docente. 3.Compenso Referente Laboratorio Musicale. Personale ATA Altre figure Animatore Digitale, Referente Laboratorio Musicale, esperto esterno, DSGA. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Corso di avviamento all'uso didattico del coding Attuazione di un percorso formativo sull'uso dei dispositivi informatici e la navigazione in internet (4h). Attuazione di un percorso formativo sull'educazione musicale (10h). Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda:

10 Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 22/02/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Presenza dei docenti in servizio coinvolti nella formazione 70%. Misura del gradimento espresso dai docenti in ordine alla ricaduta dei contenuti formativi sulle proprie pratiche di insegnamento (in un range 1/5): 70% esprime un gradimento 3 Registro firme; questionario. OBIETTIVO DI PROCESSO: #6080 Partecipare a progetti organizzati in Reti territoriali, nazionali ed europee. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Tutte le classi/sezioni del Circolo attuano almeno un'azione progettuale realizzata in network (Erasmus+, Rete territoriale "Prendiamoci per mano", Sport). Ampliamento dell'offerta formativa. Maggiore connessione dell'istituzione scolastica con la realtà territoriale. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

11 innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Ampliamento dell'offerta formativa della Scuola. Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio. SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Tutte le classi/sezioni del Circolo attuano almeno un'azione progettuale realizzata in network (Erasmus+, Rete territoriale "Prendiamoci per mano", Sport). Personale ATA Altre figure Referente Progetto "Prendiamoci per mano", Funzione Strumentale Area 1, Responsabile Area Sport. Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( )

12 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attuazione di almeno un'azione progettuale realizzata in network (Erasmus+, Rete territoriale "Prendiamoci per mano", Sport). Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 22/02/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Effettiva ed efficace attuazione delle azioni progettuali pianificate in network. Verbali incontri di Rete e dei gruppi di lavoro, Verbali OOCC, Registro dell'insegnante, Agenda di modulo. SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità Promozione di scambi professionali, nell'ottica della continuità orizzontale Mantenimento della bassa variabilità degli esiti tra le classi; contenimento delle differenze degli esiti rispetto a scuole con background simile.

13 Priorità Promozione dello star bene insieme, a scuola e nel territorio. La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Risultati scolastici Data rilevazione 30/06/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 15/09/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 30/06/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Potenziamento degli incontri tra docenti di classi/sezioni parallele, in ordine a didattiche e metodologie innovative. Attuazione di almeno tre incontri per classi/sezioni parallele nell'arco dell'anno. Attuazione di tutti gli incontri per classi/sezioni parallele previsti. Risultati nelle prove standardizzate 1. Tendere ad ottenere risultati sempre più omogenei tra le classi, con una varianza accettabile entro 5 punti. 2. Contenere la differenza tra i risultati della scuola e quelli di scuole con background simile entro un valore accettabile di 5 punti. 1. I risultati delle prove standardizzate tra le classi dei diversi plessi del Circolo sono sostanzialmente omogenei. 2. La differenza in negativo tra i risultati della scuola e quelli degli Istituti con background culturale simile è diminuita. 1. Varianza tra le classi entro 5 punti. 2. Valore differenza ESCS entro 5 punti. Competenze chiave e di cittadinanza Potenziare percorsi progettuali e didattici per l'acquisizione della consapevolezza da parte degli alunni del loro ruolo di cittadini attivi. Realizzazione di percorsi progettuali e didattico-educativi orientati allo sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica, attraverso la valorizzazione dell educazione interculturale e alla pace. Attuazione da parte di tutte le classi/sezioni del Circolo di almeno un percorso progettuale orientato all'acquisizione di una attiva coscienza civile da parte degli alunni.

14 Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Incontri OOCC: Collegio Docenti, Interclasse/Intersezione tecnica, incontri NIV, incontri Staff. Incontri di programmazione di modulo/plesso per la SP e di plesso/circolo per la SI. Personale docente; DS; componente genitoriale; DSGA e personale ATA. Sito web dell'istituto; circolari interne; verbali degli incontri; Agende di modulo. I docenti, in sede di OOCC, hanno espresso unanime parere favorevole in merito alle azioni progettate nel PdM. Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Organizzaz. riunioni OOCC: inserimento del PdM negli ODG di Collegio Docenti, Consiglio di Interclasse/Intersezione, Consiglio di Istituto. Diffusione del documento nella comunità docente tramite . Pubblicazione del Piano nel sito della scuola Componente docente; componente genitoriale. Cadenza bimestrale. Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Incontri Reti territoriali: Istituti scolastici/agenzie del territorio/eell. Pubblicazione nel sito web della scuola. Cittadinanza del territorio. Almeno due incontri nell'arco dell'anno scolastico. Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Ins. di SP Dott.ssa Nicoletta Francia Ins. Antonella Tracchegiani Ruolo Membro Team innovazione digitale Insegnante di Scuola dell'infanzia

15 Nome Ins. Nora Chieruzzi Ins. Dott.ssa Maria Laura Proietti Ins. Dott.ssa Maria Letizia Ottavi Ins. di SP Silvia Rini Ins. di SP Dott.ssa Mascia Dionisi Ins. di SP Giuditta Currao Ins. di SP Dott.ssa Beatrice Lorenzoni Ins. di SP Dott.ssa Teresa Quadraccia Ins. di SP Giuseppa Mancini Ins. di SI Lina Piccioni Prof.ssa Graziella Cacafave Ins. di SP Dott.ssa Tiziana Lorenzoni Ins. di SI Roberta Serangeli Ins. di SP Lucia Costa Ins. di SP Rita Paoluzzi Sig.ra Tiziana Capotosti Ruolo Insegnante di Scuola dell'infanzia Insegnante di scuola Primaria Insegnante di Scuola Primaria Referente prove Invalsi Referente Laboratorio Musicale Referente Progetto in Rete Prendiamoci per mano" FS AREA 1 POF- valutazione; Animatore Digitale FS AREA 4 Autovalutazione di Istituto e miglioramento di Circolo, Registro elettronico, Regolamento di Circolo; Membro Team innovazione digitale Referente per i DSA Referente progetto Sport Dirigente Scolastico Collaboratore Vicario del DS; Coordinatore NIV; Membro Team innovazione digitale Collaboratore del DS FS AREA 2 continuità, Consiglio Comunale aperto, intercultura FS AREA 3 coordinamento GLHI, BES, progetto socioaffettività/alimentazione, laboratori di educazione integrata DSGA Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Se sì, da parte di chi? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Genitori INDIRE