PROGETTO ANNUALE SCUOLA DELL INFANZIA "EUROPA" I FANTASTICI 4... ELEMENTI Fuoco, Acqua, Terra e Aria

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Raffaela Palumbo
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1 PROGETTO ANNUALE SCUOLA DELL INFANZIA "EUROPA" I FANTASTICI 4... ELEMENTI Fuoco, Acqua, Terra e Aria

2 Anno scolastico 2016/2017 I FANTASTICI QUATTRO: TERRA FUOCO ARIA ACQUA Gli elementi naturali fanno parte della nostra vita fin da quando rivolgiamo il primo sguardo al mondo. Veniamo a contatto con l acqua in ogni momento della giornata dalla semplice azione di bere a quella del bagnetto. Sentiamo l aria sul nostro viso e sappiamo che è abitata da tanti animaletti che vediamo girarci attorno. Sulla terra ci si cammina e prima ancora ci si gattona. Il fuoco lo vediamo molto volentieri quando dobbiamo spegnere le candeline su di una bella torta di compleanno. Il bambino vive immerso nel mondo della natura ma ha bisogno di essere condotto per mano per osservare, analizzare e comprendere tutto ciò che lo circonda. La motivazione dell argomento scelto nasce dall esigenza di fornire risposte stimolanti ed adeguate alle curiosità tipiche del bambino. Il lavoro è stato strutturato in 4 unità di apprendimento: TERRA ottobre, novembre FUOCO dicembre, gennaio,febbraio ARIA marzo, aprile ACQUA maggio, giugno. Nell organizzazione didattica non si sono volutamente considerare i mesi di settembre, dedicato all inserimento, e dicembre dedicato alla preparazione della festa di Natale. FINALITA Alla luce di ciò, abbiamo pensato di proporre ai bambini un progetto che permettesse loro come finalità ultima:

3 Avvicinamento al mondo reale (sempre più spesso confuso con quello virtuale) con un atteggiamento creativo e di ricerca. Incrementare consapevolezza, sensibilità e rispetto nei confronti dell'ambiente e degli esseri viventi che ci vivono. OBIETTIVI GENERALI Avvicinare i bambini fin da piccoli alla natura, ai suoi ritmi, ai suoi tempi, alle sue manifestazioni. Conoscere le caratteristiche di terra, fuoco, aria, acqua. Trovare un ambiente da esplorare, manipolare, rispettare e amare. Passare dall esplorazione senso-percettiva alla rappresentazione simbolica. Utilizzare diverse tecniche espressive e comunicative. Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo e cooperare. Promuovere attraverso i sensi, il corpo e la mente, il contatto con l'ambiente naturale circostante e potenziare quei tratti come la curiosità, la spinta ad esplorare e capire, il gusto della scoperta, la motivazione a mettersi in prova. Promuovere esperienze che favoriscano lo sviluppo dell'autonomia e lo sviluppo delle competenze relative alle conoscenze degli elementi naturali. Osservare con curiosità ed analizzare situazioni ed eventi. Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarle. METODOLOGIA Il percorso si articola con un metodo comune a tutti gli elementi trattati e che consiste in: osservazione esperienza, ricerca, scoperta laboratorio esperienziale produzione grafica produzioni di oggetti relativi all'elemento supporto di fiabe, poesie, filastrocche e canzoni lettura di immagini e conversazioni

4 documentazione del lavoro Il bambino sarà stimolato ad esplorare e conoscere i 4 elementi, ad elaborare in senso critico, ad affinare il senso estetico e cromatico, incoraggiato e indirizzato alla scoperta e conoscenza del proprio mondo e territorio, attraverso l incontro con la realtà e la fantasia, ad interpretare dati e materiali raccolti. Tutto ciò lo renderà soggetto attivo nelle esplorazioni ed esperienze didattiche, che risulteranno altamente motivanti e suggestive. I bambini sperimentando, potranno acquisire una forte consapevolezza di queste sostanze così quotidiane eppure spesso sconosciute. La narrazione di storie è il punto di partenza per presentare ai bambini gli elementi in ambienti fantastici che stimolano la loro fantasia e che li accompagnano in questo viaggio di esperienza e di conoscenza. Esempi di alcune attività: TERRA Osservare le caratteristiche della terra in giardino - strappare l erba, osservare le radici radicate nella terra - piantare i semi e le nuove piantine - la terra che ci offre le cose che mangiamo - lavoro del contadino - - costruzione di un terraio in una vaschetta terra mabiente di vita - la terra da non sporcare (non buttare le cose a terra, la raccolta differenziata) - racconti, fiabe, canzoni, filastrocche, canti sull elemento terra... - ascoltare il rumore della terra schiacciata con le scarpe - la sabbia che riempie e svuota il secchiello FUOCO Percepire il calore del corpo ponendo le due mani sul viso - strofinare le mani e i piedi finchè non diventano caldi - accendere una candela per vedere la fiamma e gli oggetti illuminati attorno - esperienze di luce e ombra -fenomeni sono legati a questo elemento: vulcani, lampi, incendi - racconti e storie sul fuoco - i colori del fuoco - fuoco per cucinare, riscaldare, illuminare - il pericolo del fuoco: scottarsi, bruciarsi - l incendio - il vigile del fuoco... ARIA Scoprire l aria attraverso il soffio, l alito mettendo una mano di fronte alla bocca che permetta di percepirlo, il vento, gli insetti che volano

5 attraversandola - esperimenti per mostrare la presenza dell aria - Esplorare diversi modi per produrre aria - percepire il vento - cose che volano: aerei, mongolfiere, elicotteri.. - animali che volano - sentire l aria sull altalena, sullo scivolo - l aria che puzza (inquinata) o che profuma - il respiro: aria che entra dentro il mio corpo e che esce - racconti, fiabe, canzoni, filastrocche, canti sull elemento acqua - costruzione di girandole, aquiloni, ventagli... ACQUA Esperimenti sui diversi stati dell acqua - esperimenti sul galleggiamento - travasare l'acqua in diversi recipienti utilizzare vari materiali in relazione all acqua (bicchieri, spugne, cucchiai, bottiglie ecc..) ipotesi e previsioni - percepire il proprio corpo nell acqua - i vari usi dell acqua: lavare, cucinare, innaffiare - percepire l acqua nel nostro corpo (la saliva, le lacrime) - giochi d acqua - animali che vivono in acqua - - ascolto della pioggia - acqua che ci disseta, ci permette di vivere - acqua da non sprecare - racconti, fiabe, canzoni, filastrocche, canti sull elemento acqua... OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CAMPO DI ESPERIENZA Il sé e l'altro Comunicazione nella madre lingua Competenze sociali e civiche TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo con gli altri bambini; riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. Il bambino esprime idee e opinioni personali, condivide regole e adotta strategie risolutive delle situazioni relazionali, rielabora le esperienze vissute attraverso il gioco adeguato all'età. Immagini, suoni, colori Si esprime attraverso il disegno, la pittura, e altre attività manipolative; utilizza Il bambino rielabora le esperienze vissute attraverso attività

6 Competenze sociali e civiche Spirito d iniziativa La conoscenza del mondo Competenze di base in scienza e tecnologia I discorsi e le parole Comunicazione nella madre lingua Consapevolezza ed espressione culturale materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; formula piani di azione, individualmente e di gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazioni al progetto da svolgere. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità; pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni, azioni. Incrementa consapevolezza e sensibilità nei confronti dell'ambiente. Formula ipotesi e previsioni. Osserva con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza; racconta, inventa, ascolta e comprende narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute e chiede spiegazioni. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. Verbalizza un'esperienza fatta. manipolative in maniera adeguata all'età. Il bambino rappresenta le sue conoscenze graficamente dando un significato e esplora i materiali a sua disposizione e li utilizza con creatività. Il bambino osserva, formula e verifica alcune ipotesi e previsioni. Il bambino incrementa consapevolezza e sensibilità nei confronti dell'ambiente e degli esseri viventi nella natura. Il bambino verbalizza le esperienze vissute utilizzando il lessico adatto alla sua età. Il corpo e il Esercita le potenzialità Riconosce i segnali e i

7 movimento CHIAVE EUROPEE Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive. Conosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo in stasi e in movimento. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ritmi del proprio corpo in maniera adeguata all'età; adotta pratiche corrette di cura ed igiene personale. La valutazione dell'avvenuto raggiungimento degli obiettivi prefissati avverrà nel seguente modo: osservazione iniziale e in itinere per rilevare difficoltà, potenzialità e bisogni formativi di ogni bambino. verifica finale: l'insegnante predispone o ripropone alcune attività per verificare gli apprendimenti avvenuti o meno. VALUTAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE Le insegnanti attraverso il confronto delle esperienze, valuteranno l'adeguatezza del percorso scelto rispetto ai risultati ottenuti dai bambini, in un'ottica di continuo miglioramento della qualità dell'offerta formativa. Roma, L insegnante referente di Progetto Ilaria Pittolo

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