Il profilo delle competenze. a cura del gruppo di ricerca azione area umanistica

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1 Il profilo dll comptnz a cura dl gruppo di ricrca azion ara umanistica

2 ELEMENTI DI RIFLESSIONE La valutazion scolastica non è smplicmnt un attività di rgistrazion; si avvica alla documntazion di un prcorso Valutazion com procsso Valnza mtacognitiva nlla valutazion Buon prassi sistnti nll Istituzioni Scolastich

3 Fas I Ricrca azion Idntificazion dl problma: criticità dlla valutazion ni divrsi contsti di apprndimnto Assnza di una vision d sim dgli apprndimnti ralizzati dallo studnt: parcllizzazion di sapri Critri di valutazion scarsamnt condivisi Valutazion cntrata quasi sclusivamnt sull conoscnz Misurazion disomogna sttorial dgli apprndimnti

4 Fas I Sviluppo dl gruppo di ricrca - azion Esignza comun dl gruppo risptto alla tmatica dlla valutazion dl procsso di apprndimnto Motivazion a focalizzar grarchizzar il problma Sclta di un sgmnto risolvibil un dtrmato priodo di tmpo Intrss da part di tutti i componnti dl gruppo Ricrca di lmnti ch facilitano l novazion pdagogica nlla valutazion di procssi di apprndimnto Condivision di un f comun di un campo comun di trazioni concrt

5 Fas I Sviluppo dl gruppo di ricrca azion Punti di forza 1. Prsnza orintant qualificata di docnti dl Polo Qualità di Napoli. 2. Acquisizion di una rsponsabilità oprativa smpr maggior corrlata alla consapvolzza di svolgr un compito difficil di srcitar un ruolo attivo di ricrcator. 3. Intrss comun pr l'oggtto dlla ricrca, sclto unanimmnt consapvolmnt. 4. Confronto tra scuol di ord grado divrso ch oprano contsti diffrnziati 5. Slzion matriali ralmnt significativi ai fi dll oggtto dagato. 6. Riscoprta di una dimnsion divrsa di srcizio dlla profssionalità docnt, un'ottica di formazion contua "sul campo 7. Crscita cultural profssional dividual comun.

6 CRITICITA Difficoltà a prdisporr ipotsi di azioni comuni falizzat all dividuazion di stratgi pr una valutazion il più possibil "oggttiva", da collocar una la di contuità con la scuola primaria con la scuola scondaria di II grado.

7 METODOLODIA Intgrazion di momnti di ricrca dividual a momnti di riflssion comun, nlla consapvolzza ch il contributo di ciascuno può dtrmar condizioni positiv pr il raggiungimnto di obittivi condivisi. L fasi sguit pr ciascun contro sono stat l sgunti: 1. Riflssion comun pr mttr a punto condividr id, conctti, azioni, basi modalità di lavoro. 2. Approfondimnto dividual gruppo. 3. Condivision dll sclt con la prsnza dl conduttor di gruppo dl Polo Qualità di Napoli, facilitator dl procsso.

8 Modalità oprativa dl gruppo di ricrca analisi di documnti normativi il PECUP il Profilo ducativo, profssional cultural dllo studnt alla f dl primo Ciclo dll istruzion (6-14 anni)

9 DEFINIZIONE DELL AZIONE: Profilo uscita pr l ara umanistica binnio/trinnio scuola scondaria II grado

10 Mappa dll macrocomptnz rtracciabili nl PECUP DIMENSIONI Intgrazion Sicurzza Emotiva Maturazion Rapporti Sociali d Affttivi Cognizion Macro-comptnz Assumrsi rsponsabilità dividuali sociali Riconoscr l propri spcificità potnzialità Adottar sclt comportamnti autonomi Sviluppar capacità di giudizio critico Mostrarsi disponibili a comprndr gli altri Promuovr attggiamnti cooprativi Rispttar l ambint social l su rgol Ricrcar condizioni di bnssr psicofisico social Dcodificar mssaggi comunicativi d sprssivi Codificar mssaggi comunicativi d sprssivi Sapr rilaborar formazioni conoscnz Riconoscr affrontar situazioni problmatich Parol chiav Rsponsabilità Idntità Autonomia Snso critico Ascolto Collaborazion Risptto Bnssr Lttura Scrittura Studio Problmsolvg (M. Castoldi, 2005 )

11 PROFILO IN USCITA DALLA SECONDARIA SUPERIORE ara umanistica Gli alunni sono grado di organizzar i propri sapri:analizzano, sttizzano (anch mdiant l uso di mapp concttuali, schmi, grafici ), si pongono problmi ricrcano soluzioni una dimnsion pluridisciplar. Hanno un approccio sprimntal alla costruzion dl sapr d apprndono situazioni oprativ. Sul piano formativo, ascoltano, parlano snza prvaricar gli altri, confrontano il proprio punto di vista; comunicano aprtamnt con gli adulti collaborano con i cotani. Utilizzano appositi spazi didattici ddicati al dialogo al confronto pr sviluppar cratività, autonomia di pnsiro, spirito critico

12 CONOSCENZE E COMPETENZE ATTESE uscita dal binnio Gli allivi ( nlla maggior part di casi) conoscono: gli lmnti dlla comunicazion l carattristich dll tipologi tstuali samat l prcipali tcnich di analisi tstual l struttur morfostattich basilari dlla lgua italiana Sono grado, vntualmnt con la guida dl docnt, di: sporr id, conoscnz, contnuti con un discorso articolato chiaro utilizzar l conoscnz morfostattich acquisit pr migliorar la propria produzion scritta/oral comprndr il significato complssivo di un tsto, dividuarn la tipologia, l falità comunicativ applicar l prcipali tcnich di analisi tstual alla posia alla prosa scrivr tsti divrsificati pr tipologia (rlazioni, articoli di giornal, cc.) rilaborar forma crativa sprinz, racconti, dialoghi

13 CONOSCENZE E COMPETENZE ATTESE uscita dal trinnio Gli allivi, nlla maggior part di casi, conoscono: gli snodi cruciali dlla ltt. it fo ai giorni nostri ( mdiant un approccio modular o squnzial) l prcipali tcnich di analisi tstual l carattristich dll tipologi tstuali samat Sono grado di: sporr id, conoscnz, contnuti con un discorso articolato chiaro comprndr il significato complssivo di un tsto, dividuarn la tipologia, l falità comunicativ applicar tcnich di analisi appropriat riconoscr un tsto i tmi, i tòpoi, i nucli di significato il loro valor simbolico dll autor, sulla sua scrittura, sull poca di appartnnza stabilir rlazioni significativ, ai fi dll trprtazion dl tsto, tra asptti formali tmatici oprar analisi contrastiv tra opr dllo stsso autor o di autori divrsi covi non Contstualizzar laborar un progtto flssibil di scrittura adguato dal punto di vista concttual lguistico al modllo richisto laborar form di scrittura crativa

14 Comptnz trasvrsali. binnio binnio apprndr apprndr manira manira autonoma autonoma utilizzando utilizzando un un mtodo mtodo di di studio studio fficac; fficac; utilizzar utilizzar vari vari ambiti ambiti l l procdur procdur più più smplici smplici dlla dlla ricrca ricrca scintifica; scintifica; ossrvar ossrvar i i fnomni fnomni trprtarli trprtarli con con modlli modlli smplici, smplici, anch anch matmatici; matmatici; utilizzar utilizzar i i codici codici ssnziali ssnziali di di vari vari lguaggi; lguaggi; comunicar comunicar manira manira chiara chiara corrtta, corrtta, anch anch un altra un altra lgua lgua comunitaria; comunitaria; utilizzar utilizzar strumnti strumnti multimdiali multimdiali pr pr rndr rndr più più fficac fficac la la comunicazion; comunicazion; collaborar collaborar modo modo propositivo propositivo ni ni gruppi gruppi di di lavoro lavoro trinnio trinnio comprndr comprndr la la raltà raltà utilizzando utilizzando mtodologi mtodologi appropriat appropriat strumnti strumnti adguati; adguati; formular formular ipotsi ipotsi progttar progttar attività attività sprimntali sprimntali pr pr vrificarl; vrificarl; stabilir stabilir collgamnti collgamnti anch anch ambito ambito pluridisciplar, pluridisciplar, dividuando dividuando analogi analogi diffrnz; diffrnz; contstualizzar contstualizzar l l conoscnz conoscnz affrontar affrontar con con rigor rigor logico logico situazioni situazioni problmatich, problmatich, applicando applicando lggi lggi modlli modlli dlla dlla ricrca ricrca scintifica scintifica

15 Gruppo di ricrca-azion AREA UMANISTICA LS PIERO CALAMANDREI (NA) IPC EUROPA POMIGLIANO D ARCO (NA) CD F. MERCOGLIANO CIMITILE (NA) IC DE DOMINICIS BUONALBERGO (BN) 2 IC S. AGATA DEI DOTI (BN) IC ORIANI S. AGATA DEI GOTI (BN) LS MEDI CICCIANO (NA) IC CASANOVA (NA) IC BOTTO PICELLA FORINO (AV) I CD VICO EQUENSE (NA) V CD TORRE DEL GRECO (NA) VI CD TORRE DEL GRECO (NA)

16 ITC LEVI PORTICI (NA) IC FRAGNETO MONFORTE (BN) 35 CD SCUDILLO (NA) I CD DON BOSCO PORTICI (NA) ITAS FORTUNATO EBOLI (SA) 61 CD NAPOLI IC DE FILIPPO SAN GIORGIO A CREMANO (NA) I CD SOMMA VESUVIANA SMS VERGA NAPOLI IPSSAR DE MEDICI OTTAVIANO

17 ICAS CAIO LUCILIO SESSA AURUNCA (CE) SMS ROSSI VAIRO AGROPOLI (SA) CD CIMITILE (NA) DD SIANO (SA) SMS DELLA CORTE POMPEI (NA) LS SENSALE NOCERA INFERIORE (SA) SMS QUASIMODO (SA) 38 CD QUARATI NAPOLI IC D ASSISI TORRE DEL GRECO ITIT MATTEI EBOLI (SA)

18 IC SAN PAOLO BELSITO (NA) IC ROMEO CASAVATORE LS URBANI SAN GIORGIO A CREMANO CD MASSALUBRENSE SMS AMALFI- MASSA PIANO DI SORRENTO (NA) 48 CD NAPOLI IC MASCOLO S. ANTONIO ABATE SMS FOSCOLO NAPOLI SMS ADA NEGRI VILLARICCA IC CONTRADA AVELLINO

19 Siamo ciò ch facciamo pr cambiar qullo ch siamo Eduardo Galano