Progetti scolastici e passaggi di ciclo: Un ponte e non una rottura. Sara Bergonzi, Elisa Bernasconi

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2 Progetti scolastici e passaggi di ciclo: Un ponte e non una rottura Sara Bergonzi, Elisa Bernasconi

3 IL PASSAGGIO DI CICLO un cambiamento importante

4 Loro cosa ne pensano Le transizioni io preferisco che le cose non cambino. Il pranzo, per esempio, mi piace se è lo stesso tutti i giorni. Se invece cambia e io non me lo aspetto, ci resto male e non mangio. Se qualcuno fa le cotolette alla milanese in modo diverso, io non mangio. Non mi fido delle cose nuove e non le assaggio. Anche quando cambiano le cose a scuola non mi piace. Una volta la mia maestra ha spostato i banchi perché dovevamo fare un attività di gruppo. Ci sono rimasto malissimo. Il mio banco doveva restare al suo posto e io ce l ho rimesso. Non sono riusciti a convincermi, anche perché mi sono messo a piangere e sono uscito dall aula. I cambiamenti non mi piacciono, e poi mi devono sempre avvisare prima, cosi mi preparo Io sento doverso di Paolo Cornaglia Ferraris

5 QUANDO iniziare a pensare al passaggio di ciclo? QUALI sono le abilità indispensabili per affrontare una nuova realtà scolastica? COSA è importante insegnare? COME preparare il bambino/ragazzo?

6 Loro cosa ne pensano Matteo: La scuola dei piccoli mi piaceva perche giocavo, c era il castello per arrampicarsi, lo scivolo e la casa dove mi nascondevo. La scuola elementare la mia classe è la prima, mi piace prendere il pulmino che mi porta. Sul pulmino c era un bambino che mi spingeva sempre e si arrabbiava con me; adesso no. Ho l astuccio e lo zaino di Spongebob. Non mi piace lavorare tanto e stare sempre seduto. Se siamo bravi la maestra ci porta in cortile a giocare a palla prigioniera o al computer. La mensa non mi piace! All intervallo posso uscire con gli amici o stare in classe a giocare con i giochi dell armadio passatempo. Ho imparato a leggere e scrivere.

7 Loro cosa ne pensano COSA CI SARA DI DIVERSO?.. (Luca, Richy, Fabio) prendero il pulmino i professori altri compagni nuove materie spagnolo gite nuove la scuola sarà piu grande COSA MI PIACERA?.. (Luca, Richy, Fabio) il pulmino italiano e storia mitologia motoria

8 Cosa li preoccupa.. (Luca, Richy, Fabio) La nuova classe, dove sara? Loro cosa ne pensano nella mia classe oggi sto bene, i miei compagni sono simpatici, alle scuole medie avro dei compagni diversi e se non riesco a fare amicizia con loro? io ho sentito che alle medie ci sono i bulli, cosa devo fare se nella mia classe c è un bullo? avro piu compiti di adesso? le verifiche saranno piu difficili le gite in posti lontani

9 Loro cosa ne pensano Riccardo: Un evento che voglio scrivere perché è stato significativo è stato il primo giorno di scuola: già mi sentivo a disagio di mio, in più gli altri non sono stati molto d aiuto. Sono entrato nell edificio che stavo esplodendo dall ansia e tra l altro mi ha parlato uno che non avevo mai visto. Mi ha chiesto qualcosa che non mi ricordo ma prima di rispondergli si è distratto e io ne ho approfittato per allontanarmi, però lui è venuto da me e i ha chiesto perché mi fossi allontanato. Non mi ricordo cos è successo nel resto della giornata ma ricordo solo che è stato l inizio di uno dei periodi più brutti della mia vita.

10 Cosa ne pensano i genitori Paura che non riuscisse a capire i ritmi diversi, l ambiente nuovo, i nuovi compagni Ha aiutato M. l avere accanto Katia e il fatto che è un bambino socievole. Mi ha rassicurato sapere che la scuola è coinvolta in prima persona nel progetto che riguarda l autismo e che Sara sarebbe rimasta in contatto con la scuola.

11 Cosa ne pensano gli insegnanti del bambino Mi ha aiutato sentirmi parte del Gruppo Si può Fare di un lavoro di rete già iniziato e avere avuto una Formazione Importanza di fare vedere alla nuova insegnante il bambino e le modalità di lavoro, per passarle le consegne anche praticamente. E stato utile potere dare indicazioni sulla formazione delle classi Importante per E. è stato andare a conoscere la nuova scuola prima dell inizio, gli ambienti, capire cosa si faceva alla scuola secondaria di primo grado La figura dell assistente per garantire continuità

12 Cosa ne pensano gli insegnanti del bambino E stata molto utile la formazione e essere supportata dalla supervisione di un esperta nei diversi passaggi. Ritengo che sia stato importante essere coinvolta nei sopralluoghi a scuola per definire la classe, gli spazi e dare indicazioni sugli arredi e i materiali necessari. Il Progetto ha permesso al bambino, sviluppandosi su 3 giorni, di conoscere e fotografare gli ambienti della scuola; gli ha inoltre permesso di conoscere la nuova insegnante e provare a lavorare con lei in una situazione protetta ; un importante passaggio di consegna tra me e lei.

13 Cosa ne pensano gli insegnanti del bambino E stato difficile coinvolgere i nuovi docenti che non avevano una formazione specifica sull autismo. Il distacco emotivo dal bambino, da parte mia. Pensare le attività da proporre nei giorni di continuità: attività accattivanti he facessero però capire che la scuola primaria non è solo gioco ma anche lavoro, senza spaventarli troppo! Muovermi in spazi sconosciuti.

14 Cosa ne pensano i nuovi insegnanti Il Progetto Ponte mi ha permesso di iniziare a conoscere il bambino, ossevare comportamenti e relazioni. Lavorare con la sua insegnante di sostegno è stato importantissimo; mi ha permesso di osservare le sue modalità di interazione e di lavoro. Il Progetto mi ha permesso di pensare e progettare nei mesi estivi come organizzare l inizio della scuola. E stato utile per il bambino la storia sociale prima dell inizio della scuola

15 Cosa ne pensano i nuovi insegnanti Il Progetto Ponte mi ha permesso di conoscere meglio alcune caratteristiche dell autismo, di avere consigli pratici e di conoscere strumenti (es. storie sociali) Mi ha permesso di conoscere meglio la bambina attraverso gli incontri con le sue insegnanti e Sara Bergonzi. Ha aiutato la bambina la presenza dell assistente, il mantenimento delle stesse abitudini scolastiche, le fotografie delle nuove insegnanti, immagini per scandire il tempo scolastico, l accoglienza di insegnanti e alunni. Difficoltà ad accedere ad alcuni spazi nuovi (palestra) Difficoltà di realizzare un buon lavoro di integrazione nel gruppo classe; è però già stato iniziato.

16 Riconoscere la diversità e lavorare per costruire ponti

17 La scuola per il bambino puo rappresentare una sfida in diversi ambiti... Le sfide principali: - l accoglienza - l integrazione - l apprendimento

18 E indispensabile! - Progetto ponte per favorire l avvicinamento dell alunno alla nuova realtà, aiutarlo a conoscere e a prevedere. - Colloqui tra team di insegnanti, genitori ed esperti : presentazione del caso, condivisione di strumenti di lavoro e modalità di apprendimento. - Progettazione e condivisione degli obiettivi educativi; - Strutturazione concreta di spazi, tempi e materiali; - Lavoro con i compagni di classe.

19 Prepararsi per la nuova realtà scolastica PROGETTO CONTINUITA Fare! Conoscere! Prevedere

20 Se mi dicono che andro in un posto nuovo Che cosa vorrei sapere?

21 Spostarsi nell edificio scolastico

22 Aula e organizzazione degli spazi Organizzazione del materiale

23 Orario delle lezioni - organizzazione della giornata Intervallo e mensa

24 I nuovi insegnanti I compagni di classe

25 TE LO SPIEGO... Tanti modi diversi di spiegare con le storie sociali... ANTICIPARE

26 LA PARTE PRATICA...

27 ORGANIZZAZIONE SPAZI Scuola Infanzia di Montodine PRIMA DOPO

28 PRIMA DOPO

29 PRIMA DOPO

30 PRIMA DOPO

31 Una stanza nuova: COSA SI FA?

32 LA MIA CLASSE:

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34 IL MIO BANCO, LE MIE COSE... SCUOLA SECONDARIA SCUOLA PRIMARIA I MIEI MATERIALI!

35 LA MENSA!

36 NUOVI INSEGNANTI... E NUOVI BIDELLI!

37 CONOSCERE I COMPAGNI:

38 FARE L APPELLO: un opportunità di scoprire chi sono i miei nuovi compagni...

39 Quante cose cambiano...

40 PROGETTO DI ACCOMPAGNAMENTO PER ALUNNI CON PEI I.C. LENO PRESENTAZIONE DELL ALUNNO Aree del PEI, Punti di forza e fragilità, ecc..; informazioni sulle modalità organizzative, relazionali e metodologiche già in uso. INCONTRO TRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA, NPI, FAMIGLIA PROGETTO CONTINUITA CON LA CLASSE PROGETTO CONTINUITA PERSONALIZZATO Se previsto specificare obiettivi/tempi/modalità... PROGETTO PONTE (per alunni con gravità o particolari necessità)

41 COSTRUIAMO UN MODELLO PROGETTO CONTINUITA INDIVIDUALIZZATO TEMPI: Incontro genitori, team insegnanti alunno, insegnante referente nuova classe. Presentazione Alunno e devinizione progetto Continuità APRILE: Primo incontro tra insegnanti del bambino e referente della disabilità della nuova scuola CONOSCIAMOCI! APRILE/MAGGIO: Osservazioni. I nuovi insegnanti del bambino no vanno ad osservare le attività scolastiche CONOSCIAMOLO!

42 MAGGIO/GIUGNO: Organizzazione di visite ed attività nella nuova scuola (condotte sia dall insegnante di sostegno che dai nuovi insegnanti) FACCIAMO! GIUGNO (o settembre): Presentazione del bambino al gruppo dei nuovi insegnanti e condivisione del PEI APPROFONDIAMO! GIUGNO/LUGLIO: Organizzazione spazi scelti e concordati, materiali specifici, predisposizione aula di sostegno... COSTRUIAMO! SETTEMBRE: Ingresso a scuola anticipato SI COMINCIA!

43 Non finisce qui... Osserviamo... Sperimentiamo... Organizziamo attività e materiali... Lavoro con i compagni CONTINUA...

44 Centro Diurno/ Resid RETE SOCIALE FAMIGLIA LAVORO PROGETTO 1, 2, 3.. PROGETTO DI VITA TEMPO LIBERO TRATTAMENTO SPORT SCUOLA SALUTE

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