ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Papa Giovanni Paolo II, 2/ MAGENTA (MI)

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1 MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DELLA LOMBARDIA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Papa Giovanni Paolo II, 2/ MAGENTA (MI) SCUOLA PRIMARIA STATALE Alla D.S. Istituto Comprensivo Magenta Al sig. Sindaco del Comune di Magenta Al sig. Assessore Pubblica Istruzione Ai sig.rappresentanti Componente Genitori Consiglio di Circolo Ai docenti dell Istituto Oggetto: Sintesi esiti Prove Nazionali Invalsi per la scuola primaria e secondaria di primo grado a.s Dati restituiti e sintesi complessiva delle rilevazioni obbligatorie nell a.s per le classi II e V dei plessi di: De Amicis - Magenta Lorenzini - Pontevecchio G. M. Beretta - Pontenuovo I dati riferiti ai plessi di: L. Da Vinci - Robecco G. Verdi - Casterno. non saranno allegati alla presente relazione pioché i plessi sono, dal corrente anno scolastico, appartenenti ad altro Istituto Comprensivo. I dati riferiti al nuovo plesso acquisito, Giovanni XXIII sono in nostro possesso poiché forniti dall altro Istituto. Sono allegati anche i risultati delle prove della scuola secondaria di primo grado, 4 giugno 1859 a cura della referente per la scuola secondaria.

2 Rilevazione degli apprendimenti di italiano e matematica nelle classi II e V della scuola primaria. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Papa Giovanni Paolo II, 2/ MAGENTA (MI) SCUOLA PRIMARIA STATALE Il Servizio nazionale di valutazione Normativa Secondo la direttiva n.88 emanata in data 3/10/2011, la rilevazione degli apprendimenti è stata progettata in linea di continuità rispetto al passato. Natura delle prove La tipologia delle prove e i quadri di riferimento sono stati elaborati da esperti che già operano nel mondo della scuola ed università ( docenti, ricercatori ). Per italiano: le prove vogliono accertare la capacità di COMPRENSIONE DEL TESTO e le conoscenze di base della STRUTTURA DELLA LINGUA ITALIANA. Per matematica: le prove verificheranno le conoscenze e le abilità per quanto riguarda il NUMERO, lo SPAZIO, le FIGURE, i DATI e le PREVISIONI, le RELAZIONI e le FUNZIONI. Valore delle prove Già da tempo si riconosce che nelle prove Invalsi ogni Istituto ha la possibilità di investire energie e risorse al fine di potenziare e migliorare la qualità della propria offerta formativa e poter poi effettuare confronti con quanto accade negli altri Istituti. I dati raccolti dall Invalsi tramite le prove, sono infatti attendibili e garantiti sia nella fase di progettazione sia nella fase di esecuzione (nelle scuole dai docenti stessi che devono rispettare le procedure indicate sia dagli osservatori esterni nelle classi campione) che nella fase di analisi dei risultati. Anche per il corrente anno alcuni risultati delle prove potranno essere pubblicati anche sul portale Scuola in chiaro del MIUR. Data delle prove Sono state svolte il: - 7 maggio 2013 prova di italiano per la cl. II e V - 10 maggio 2013 prova di matematica per la cl II e V

3 Chi fa le prove Obbligatoriamente la misurazione degli apprendimenti va effettuata per tutti gli studenti di : - II e V classe scuola primaria - I classe di secondaria di primo grado - II classe di secondaria di II grado Situazioni particolari Come nello scorso anno scolastico la somministrazione ha interessato anche gli alunni con disabilità visiva e gli allievi con disturbi specifici dell apprendimento (DSA). Le esigenze degli allievi con particolari bisogni educativi sono stati considerati e valutati dalla Dirigente Scolastica che ha adottato tutte le misure idonee per coniugare le necessità di ogni allievo con il regolare svolgimento delle prove. A tutte le scuole che ne hanno fatto richiesta prima dello svolgimento delle prove sono stati forniti anche i file audio con la lettura dei fascicoli di Italiano e Matematica. LE RILEVAZIONI DEGLI APPRENDIMENTI I risultati delle prove - La tabulazione dei risultati (in forma anonima) è stata effettuata direttamente dalle scuole tramite i docenti di classe. - Le segreterie hanno poi provveduto alla restituzione dei tabulati di sintesi delle risposte degli alunni agli uffici di competenza. - I fascicoli delle prove sono rimasti invece a disposizione delle scuole e dei docenti per le opportune riflessioni. Protezione dei dati personali I dati raccolti: - sugli studenti in merito alla nazionalità, al livello di istruzione e occupazione dei genitori ; - per mezzo del Questionario allo studente (solo in classe V) in merito alle informazioni personali, sulle sue abilità e strategie cognitive, alla sua motivazione, all impegno, allo stare bene a scuola ; sono e rimangono dati anonimi, utili alle statistiche generali e ai docenti di classe che vogliono comprendere meglio il clima della classe e/o eventuali aspettative e bisogni degli alunni.

4 DESCRIZIONE E COMPOSIZIONE DELL ISTITUTO COMPRENSIVO VIA PAPA... A partire dal corrente anno scolastico , il nostro Istituto ha modificato la sua composizione acquisendo plessi nuovi e lasciandone altri. Per rispondere infatti alle richieste della normativa che impone la verticalizzazione, il nuovo ISTITUTO ha acquisito: - per la scuola primaria, il plesso Giovanni XXIII e ha lasciato i plessi di Robecco e Casterno. - per la scuola primaria di secondo grado ha assorbito il plesso 4 giugno per la scuola dell infanzia i plessi di Papa G. Paolo II, Saffi, Caracciolo ma che non rientrano in questa valutazione Invalsi. La presente relazione riferirà dei plessi che fino allo scorso anno erano già nell Istituto, quindi i plessi di De Amicis, Pontenuovo e Pontevecchio. Abbiamo a disposizione n anche i dati del plesso di Giovanni XXIII poiché l altro istituto ci ha inviato i dati richiesti. NOVITÀ Condivisione dei dati tra scuole Per le prove a cui stiamo facendo riferimento, a partire da questo anno scolastico, l INVALSI, si propone di fare conoscere alle rispettive scuole i risultati degli alunni che hanno frequentato o che frequenteranno le scuole medie. Infatti ci dice: si procederà a segnalare alle singole scuole e classi il livello medio di conoscenze pregresse dei propri attuali alunni (in particolare si segnaleranno, entro il prossimo febbraio, gli esiti in V primaria nell anno scolastico del complesso degli iscritti alla I secondaria di primo grado e, per quei casi per cui il collegamento longitudinale è fattibile anche per l anno scolastico precedente, si fornirà una stima longitudinale del valore aggiunto conseguito dalle I secondarie di primo grado nell anno scolastico ) e la performance dei propri ex alunni nei gradi successivi (alle scuole primarie per le quali il collegamento longitudinale sia fattibile già a partire dall anno scolastico si forniranno i risultati medi nell anno scolastico successivo dei propri ex alunni). Cheating Lo scorso anno alcune classi non avevano ricevuto i propri risultati perché rientravano, secondo la statistica, nei casi di cheating. Quest anno invece tutte le classi hanno avuto i propri risultati anche se in presenza di cheating. Infatti: Una correzione per il cheating verrà effettuata su base più diffusa prima di restituire alle singole scuole i propri dati. Come già avvenuto nell anno scolastico , le scuole riceveranno i loro dati al netto degli effetti stimati della presenza di anomalie nella somministrazione e correzione delle

5 prove. Più precisamente, esse riceveranno i dati sia al lordo sia al netto di tali effetti stimati e, nel caso in cui intendano diffondere i propri risultati, potranno usare direttamente i secondi o anche entrambi, indicando le motivazioni di questa scelta. È plausibile che le correzioni da apportare ai dati grezzi saranno comunque minori rispetto al passato grazie agli accorgimenti prima descritti. Da notare, infine, che anche le procedure di correzione del cheating sono state riviste per meglio sfruttare le informazioni che le innovazioni apportate renderanno disponibili e per meglio sfruttarne le implicazioni.

6 Il NOSTRO ISTITUTO I grafici complessivi riportano i risultati delle singole classi dei singoli plessi rispetto: a una scuola simile in termini di background socio-economico-culturale degli studenti rispetto ai punteggio medi : - della regione di appartenenza - dell area geografica di appartenenza - dell Italia L indice ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti. E elaborato sulla base delle informazioni ricavate dal Questionario compilato dagli studenti stessi, come la condizione professionale dei genitori, il loro livello di istruzione, le dotazioni e gli strumenti culturali in possesso della famiglia, come il numero di libri a disposizione in casa, la possibilità di avere un luogo tranquillo in cui studiare, un computer da utilizzare per lo studio con il relativo software, ecc... La classificazione in quattro gruppi, basso, medio-basso, medio-alto, alto, è stata definita a partire dall intera popolazione scolastica italiana. Nota iniziale I dati sono riferiti agli allievi che non hanno bisogni educativi speciali. Il dato relativo alle classi con un elevato indice di propensione al cheating, ossia per quelle classi per le quali mediante la metodologia statistica utilizzata più del 50% del punteggio osservato è da attribuire a comportamenti anomali che alterano gli esiti della prova (quali copiature, aiuti del docente ). Nel corrente anno scolastico viene riportato ed ogni classe potrà fare le opportune riflessioni

7 RISULTATI DI ITALIANO DEL NOSTRO ISTITUTO IN GENERALE: - il risultato, in media da: - 69,5% a 63,2% (CL.2 ), conferma ottime risposte rispetto al punteggio in: - Lombardia 60,7% - Nord-ovest 61,3% - Italia 59,6 %. - 77,4% a 74,4 %(cl.5 ) conferma anche in questo caso ottimi risultato rispetto: - Lombardia 76,6 - Nord-ovest 76,9% - Italia 74,4%. Nelle tavole successive si possono leggere i risultati parti di testo Codici di riferimento (classi e plessi) Istituto classe codice E.DeAmicis 2 A B A B 502 G.M. Beretta.Pontenuovo Lorenzini.Pontevecchio Circolo MIEE Giovanni XXIII 2 MIEE34600D MIEE34600D MIEE34600D MIEE34600D 506

8 RISULTATI DI MATEMATICA DEL NOSTRO ISTITUTO IN GENERALE: - il risultato, in media da : - 73,6% a 62,6% (cl.2 ), conferma risposte al di sopra di tutte le medie rispetto al punteggio in: - Lombardia 54,6% - Nord-ovest 55,1% - Italia 53,5%. - 61,4% a 57,0% (cl.5 ), conferma risposte al di sopra di tutte le medie rispetto al punteggio in: - Lombardia 54,6% - Nord-ovest 57,3% - Italia 54,6%. Nelle tavole successive si possono leggere i risultati in dettaglio riferiti alle singole classi.

9 RISULTATI DEL NOSTRO ISTITUTO riferiti a : Correlazione tra risultati Invalsi e voto di scuola Risultati della prova di italiano rispetto al genere (maschi\femmine) Risultati della prova di italiano e matematica rispetto alla cittadinanza (Italiani\ S1-starnieri di Igenerazione\ S2-starnieri di II generazione) Risultati della prova di italiano e matematica rispetto alla regolarità del percorso di studio ( R- regolari \ A-anticipatari \ P- posticipatari) Grafici specifici di italiano e matematica sono stati salvati in formato files e a disposizione su CD

10 Conclusioni. Ancora una volta, per queste prove , il nostro Istituto ha potuto vedere i suoi alunni impegnati raccogliere risultati di eccellenza. Alcuni grafici evidenziano la qualità delle competenze raggiunte dagli alunni stranieri inseriti nelle nostra classi sia essi di I che di II generazione. Impegno per i colleghi dover leggere ed considerare i risultati di grafici o tabelle e farne buon uso ma si confida nella volontà di tanti che da sempre con il loro lavoro garantiscono risultati di eccellenza in qualsiasi contesto si trovino ad operare. Copia della presente verrà consegnata: - alla D.S.; - ai Docenti del II Circolo; Una copia con solo i dati globali potrà essere: - collocata sul sito dell Istituto ; - collocata sul sito Scuola in chiaro (solo su disposizione della Dirigente Scolastica) - altra copia verrà inoltrata al Sigg. Sindaco del Comune di Magenta; - al Sig. assessore alla pubblica amministrazione del Comune di Magenta; - alla componente genitori del Consiglio di Istituto. La Referente per la Valutazione della scuola primaria Patrizia Viganò A seguito sono stati inseriti risultati.

11 Tavola 1B - Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istit Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 Punteggio LOMBARDIA (54,6) 5 Punteggio Nord Ovest (55,1) 5 Punteggio Italia (53,5) 5 cheating in percentuale ,6 217,8 +10,1 n.d. 3, ,8 208,6 +1,2 n.d. 0, ,7 208,6 +6,2 n.d. 4,3 MIEE ,6 213,8 +7,5 n.d.

12 Tavola 1C - Prova preliminare di lettura Istituzione scolastica nel suo complesso Punteggio Percentuale di bisillabe corrette Percentuale di trisillabe corrette Percentuale di quadrisillabe corrette ,8 100,0 95,3 98,3 97, ,5 97,6 95,1 99,4 97, ,1 100,0 80,4 30,6 0, ,5 100,0 95,2 97,1 97,5 Percentuale di polisillabe corrette MIEE ,4 99,2 91,5 79,1 64,8 Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a scuole con 3,4 1,4 3,1 7,2 1,3 background familiare simile LOMBARDIA 76,9 98,0 85,0 42,4 25,5 Nord Ovest 77,0 97,8 85,2 42,4 26,2 Italia 79,2 97,4 86,3 49,2 35,4

13 Tavola 4A - Italiano Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento Istituzione scolastica nel suo complesso Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello Numero studenti livello 5 Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 MIEE % 19% 22% 27% 23% LOMBARDIA 20% 21% 14% 23% 21% Nord Ovest 16% 21% 16% 24% 21% Italia 20% 21% 15% 22% 19%

14 Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola 13 14a Istituzione scolastica nel suo complesso Correlazione tra voto della scuola e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI Correlazione tra voto della scuola e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI medio-bassa medio-bassa medio-bassa medio-bassa medio-bassa scarsamente significativa scarsamente significativa medio-bassa Scuola Primaria - Classi seconde

15 Punteggi Generali Tavola 1A - Italiano Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 Punteggio LOMBARDIA (60,7) 5 Punteggio Nord Ovest (61,3) 5 Punteggio Italia (59,6) ,0 215,7 +9,3 n.d. 2, ,1 183,3-9,7 n.d. 0, ,7 211,3 +7,8 n.d. 3,7 cheating in percentuale 6 MIEE ,2 208,8 +5,5 n.d. 2,

16 Scuola Primaria - Classi quinte Punteggi Generali Tavola 1A - Italiano Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio Background percentuale) familiare rispetto a mediano degli classi/scuole con studenti 3 4 background familiare simile 2 Punteggio LOMBARDIA (76,6) 5 Punteggio Nord Ovest (76,9) 5 Punteggio Italia (74,4) ,5 187,3-2,9 medio-basso 0, ,0 205,2 +3,6 medio-basso 12, ,7 219,7 +7,3 medio-basso 3,6 cheating in percentuale 6 MIEE ,4 199,9 +1,9 medio-basso 5,6 7

17 Tavola 1B - Matematica Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating 1 Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Istituzione scolastica nel suo complesso Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile 2 Background familiare mediano degli studenti 3 4 Punteggio LOMBARDIA (56,4) 5 Punteggio Nord Ovest (57,3) 5 Punteggio Italia (54,6) ,8 199,7 +0,7 medio-basso 1, ,9 210,2 +7,7 medio-basso 4, ,9 206,3 +4,6 medio-basso 3,6 MIEE ,0 202,5 +2,8 medio-basso 2,4 7 cheating in percentuale 6

18 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento Tavola 4A - Italiano Istituzione scolastica nel suo complesso Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello Numero studenti livello 5 Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 MIEE % 24% 21% 31% 9% LOMBARDIA 10% 18% 28% 34% 8% Nord Ovest 9% 17% 28% 35% 8% Italia 13% 19% 28% 30% 7%

19 Tavola 4B - Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello Numero studenti livello 5 Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 MIEE % 18% 15% 16% 28% LOMBARDIA 24% 17% 15% 15% 26% Nord Ovest 22% 17% 15% 14% 30% Italia 27% 17% 14% 14% 25%

20 Correlazioni Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola a Istituzione scolastica nel suo complesso Correlazione tra voto della scuola e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI Correlazione tra voto della scuola e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI medio-bassa scarsamente significativa medio-bassa medio-bassa scarsamente significativa media medio-bassa media

21 RISULTATI DELLA SCUOLA PRIMARIA GIOVANNI XXIII Media punteggi classe per ambito 30,0 SNV 2012/2013 Grafico 5a - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Italiano - MIEE34600D - Classe II primaria (Cod ) Diff classe-italia _ Italia 20,0 Differenza in punti percentuali 10,0 0,0-10,0-20,0-30,0 A1 A2 A3_a A3_b A3_c A3_d A3_e A3_f A3_g B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12_a B12_b B12_c B12_d B12_e B13 B14 B15 B16 B17 B18 C1_a C1_b C1_c C2_a C2_b C2_c C2_d C2_e Testo Narrativo Esercizi linguistici

22 Media punteggi classe per ambito 40,0 SNV 2012/2013 Diff classe-italia Grafico 5b - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Matematica - MIEE34600D - Classe II primaria (Cod ) Italia 30,0 20,0 10,0 0,0-10,0-20,0-30,0 D1 D2 D4 D6_a D6_b D6_c D8 D9 D11 D12 D14 D15 D16_a D16_b D16_c D16_d D17_a D17_b D20 D5_a D5_b D5_c D13_a D13_b D13_c D19 D3 D7 D10 D18_a D18_b D21 Differenza in punti percentuali Numeri Dati e Previsioni Spazio e Figure

23 Media punteggi classe per ambito 25,0 SNV 2012/2013 Grafico 5a - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Italiano - MIEE34600D - Classe II primaria (Cod ) Diff classe-italia _ Italia 20,0 15,0 Differenza in punti percentuali 10,0 5,0 0,0-5,0-10,0-15,0-20,0-25,0 A1 A2 A3_a A3_b A3_c A3_d A3_e A3_f A3_g B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12_a B12_b B12_c B12_d B12_e B13 B14 B15 B16 B17 B18 C1_a C1_b C1_c C2_a C2_b C2_c C2_d C2_e Testo Narrativo Esercizi linguistici

24 Media punteggi classe per ambito 25,0 SNV 2012/2013 Diff classe-italia Grafico 5b - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Matematica - MIEE34600D - Classe II primaria (Cod ) Italia 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0-5,0-10,0-15,0-20,0 D1 D2 D4 D6_a D6_b D6_c D8 D9 D11 D12 D14 D15 D16_a D16_b D16_c D16_d D17_a D17_b D20 D5_a D5_b D5_c D13_a D13_b D13_c D19 D3 D7 D10 D18_a D18_b D21 Differenza in punti percentuali Numeri Dati e Previsioni Spazio e Figure

25 Media punteggi classe per ambito 40,0 SNV 2012/2013 Grafico 5a - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) Diff classe-italia _ nella prova di Italiano - MIEE34600D - Classe V primaria (Cod ) Italia 30,0 20,0 10,0 0,0-10,0-20,0-30,0 A1_a A1_b A1_c A1_d A2 A3 A4_1 A4_2 A5 A6 A7 A8_a A8_b A8_c A8_d A8_e A9 A10 A11 A12 A13 A14_a A14_b A14_c A14_d A14_e A15_a A15_b A15_c A15_d A15_e A15_f A16 A17 A18 A19_a A19_b A19_c A19_d A19_e B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11_a B11_b B11_c B11_d B12 B13 C1 C2_a C2_b C2_c C2_d C3 C4 C5_a C5_b C5_c C5_d C6_a C6_b C6_c C6_d C6_e C6_f C7 C8_a C8_b C8_c C8_d C9_a C9_b C9_c C10 Differenza in punti percentuali Testo Narrativo Testo espositivo Grammatica

26 Media punteggi classe per ambito 35,0 SNV 2012/2013 Diff classe-italia _ Grafico 5b - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Matematica - MIEE34600D - Classe V primaria (Cod ) Italia 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0-5,0-10,0-15,0 D1 D5 D6_b D6_d D8 D13 D14 D15 D23 D26 D28 D32 D33 D35 D4_a D4_b D4_c D4_d D19_a D21 D25 D27 D29 D31 D3 D7 D12 D17 D20 D22 D24 D34 D2 D6_a D6_c D9_a D9_b D9_c D9_d D10 D11_a D11_b D16 D18_a D18_b D19_b D30 Differenza in punti percentuali Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni

27 Media punteggi classe per ambito 40,0 SNV 2012/2013 Grafico 5a - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) Diff classe-italia _ nella prova di Italiano - MIEE34600D - Classe V primaria (Cod ) Italia 30,0 20,0 10,0 0,0-10,0-20,0-30,0-40,0 A1_a A1_b A1_c A1_d A2 A3 A4_1 A4_2 A5 A6 A7 A8_a A8_b A8_c A8_d A8_e A9 A10 A11 A12 A13 A14_a A14_b A14_c A14_d A14_e A15_a A15_b A15_c A15_d A15_e A15_f A16 A17 A18 A19_a A19_b A19_c A19_d A19_e B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11_a B11_b B11_c B11_d B12 B13 C1 C2_a C2_b C2_c C2_d C3 C4 C5_a C5_b C5_c C5_d C6_a C6_b C6_c C6_d C6_e C6_f C7 C8_a C8_b C8_c C8_d C9_a C9_b C9_c C10 Differenza in punti percentuali Testo Narrativo Testo espositivo Grammatica

28 Media punteggi classe per ambito 50,0 SNV 2012/2013 Diff classe-italia _ Grafico 5b - Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Matematica - MIEE34600D - Classe V primaria (Cod ) Italia 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0-10,0-20,0 D1 D5 D6_b D6_d D8 D13 D14 D15 D23 D26 D28 D32 D33 D35 D4_a D4_b D4_c D4_d D19_a D21 D25 D27 D29 D31 D3 D7 D12 D17 D20 D22 D24 D34 D2 D6_a D6_c D9_a D9_b D9_c D9_d D10 D11_a D11_b D16 D18_a D18_b D19_b D30 Differenza in punti percentuali Numeri Dati e previsioni Spazio e figure Relazioni e funzioni

29 INVALSI 2013 SCUOLA MEDIA STATALE 4 GIUGNO 1859 PONTEVECCHIO I dati restituiti dall'invalsi riguardano fondamentalmente tre aspetti: l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell'italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza; - l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso; - l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova. La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l'azione didattica. Breve guida all'interpretazione dei grafici Grafici 1c-1d: Mostrano le differenze dei punteggi medi dell'intera scuola rispetto a una scuola "simile" in termini di background socio-economicoculturale dei suoi studenti e rispetto ai punteggi medi della regione, dell'area geografica e dell Italia intera.

30 Note per la lettura dei grafici Il punto rosso nel grafico 1 rappresenta il punteggio medio nel gruppo di 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale dei propri studenti più simile a quello della classe/scuola considerata. e barre verticali presenti nei grafici 1 e 3 in corrispondenza dei diversi riferimenti territoriali (regione, area geografica e Italia) forniscono l'intervallo di valori (Intervallo di confidenza) al cui interno è collocato, con una probabilità del 95%, il corrispondente valore medio (della regione, area geografica o Italia). Grafici 2a-2b: Mostrano quanta parte della variabilità all'interno della scuola è dovuta a differenze tra le classi, sia rispetto ai punteggi ottenuti che rispetto all indice di background familiare

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32 Grafici 3a-3b-3c-3d-3e-3f: Mostrano le differenze dei punteggi medi tra studenti della scuola rispetto al genere, alla cittadinanza e alla regolarità nel percorso di studi, poste a confronto con le stesse differenze nella regione, nell'area geografica e nell'italia intera.

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35 Punteggi generali 3F, G,I Nota iniziale I dati sono riferiti agli allievi che non hanno bisogni educativi speciali. Non si riporta il dato relativo alle classi con un numero di studenti assenti superiore al 50%. Non viene riportata l'informazione a livello di scuola per quelle istituzioni per le quali i dati validi si riferiscono a meno del 50% delle classi. 1 Insieme di anomalie che alterano gli esiti della prova. L'effetto del cheating è misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da attribuire alle predette anomalie. 2 L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. Esso misura il livello del background dello studente, considerando principalmente il titolo di studio dei genitori, la loro condizione occupazionale e la disponibilità di risorse economiche. La differenza è calcolata rispetto al risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata. 3 I livelli del background sono definiti rispetto alla distribuzione nazionale dell'indicatore ESCS. Primo quartile (fino al 25%): livello basso; secondo quartile (dal 25% al 50%): livello medio-basso; terzo quartile (dal 50% al 75%): livello medio-alto; quarto quartile (dal 75% al 100%): livello alto. 4 La frecce rivolte verso l'alto e verso il basso indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 5% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione. Le frecce orizzontali indicano, invece, una differenza positiva o negativa statisticamente non significativa. 5 Il valore di cheating di scuola ha un valore indicativo in quanto media del cheatin in percentuale di classe. Pertanto il passaggio dal valore corretto al valore osservato per la media di scuola non può essere effettuato applicando la formula di cui alla nota 6 ma deve tenere conto del numero degli studenti rispondenti per classe. 6 Si definiscono "nativi" gli studenti nati in Italia da genitori anch'essi nati in Italia. 7 Si definiscono "regolari" gli studenti che sono nati nell'anno previsto dalla legislazione per l'inizio della prima primaria

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