Grazia Bellano Westphal - Patrizia Ghezzi Café Monde vol. 1 LANG EDIZIONI

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1 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE I SEZ. A INDIRIZZO LINGUISTICO PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE DOCENTE MATERIA TESTI Prof.ssa Laura Maccagno Francese Grazia Bellano Westphal - Patrizia Ghezzi Café Monde vol. 1 LANG EDIZIONI 1.SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe, composta da 31 allievi, mostra interesse e partecipazione alle lezioni, il comportamento è adeguato. Tutti hanno già studiato francese nel triennio di scuola media a parte un alunna. Le prime settimane di lezione sono state dedicate a riprendere e fissare alcuni semplici argomenti di grammatica e lessico. Si è quindi fatta una prima verifica degli apprendimenti dalla quale è emerso che, sebbene la maggior parte della classe abbia raggiunto gli obiettivi, alcuni studenti devono ancora acquisire un metodo di studio adeguato ed efficace. 2. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI Sapere Acquisire le abilità delle quattro competenze (produzione scritta, produzione orale, comprensione scritta, comprensione orale) relative ad una competenza comunicativa di base. Sviluppare una capacità espositiva adeguata, acquistando progressivamente la padronanza di un lessico appropriato al contesto con pertinenza del registro adottato. Conoscere e approfondire l ortografia, le strutture e le funzioni della lingua. Saper fare Riconoscere e riprodurre schemi intonativi di semplici enunciati, comprendere e rielaborare semplici messaggi dai quali ricavare informazioni, usare in modo adeguato il lessico di base e le funzioni comunicative per produrre oralmente e nello scritto semplici messaggi. Sapere leggere in modo corretto, saper rispondere a domande in modo pertinente, saper comunicare, difendendo o argomentando le proprie idee,

2 descrivere foto o immagini, reimpiegare le funzioni apprese adattandole alla situazione Saper scrivere e produrre brevi enunciati in modo corretto, saper dare informazioni su argomenti familiari, sostenere brevi e semplici conversazioni Saper riconoscere e applicare le strutture linguistiche studiate per produrre frasi corrette dal punto di vista morfosintattico. Saper essere Acquisire strategie di apprendimento della lingua straniera che permettano di raggiungere autonomia nello studio. Lavorare individualmente e in gruppi, interagire con i compagni e avere un atteggiamento propositivo e partecipe durante le lezioni. Favorire la socializzazione nel gruppo classe. Cogliere differenze e similitudini con le altre discipline, in particolare le altre lingue oggetto di studio e favorire i collegamenti interdisciplinari. 3. CONTENUTI Contenuti Grammaticali settembre dicembre (itinéraire 1) Les pronoms personnels sujets, les articles définis et indéfinis, les auxiliaires être et avoir, les verbes du I groupe, les verbes pronominaux, les verbes du Ier groupe avec anomalies, le féminin des noms et des adjectifs, le pluriel des noms et des adjectifs, les adjectifs interrogatifs, les adverbes interrogatifs, les nombres de 0 à 100, la forme interrogative, la forme négative, les articles contractés, les adjectifs possessifs, les pronoms personnels toniques, traduction de «molto», C est/il est, le pronom ON, les adjectifs démonstratifs, les prépositions devant les noms de pays, il y a, les gallicismes. Les verbes être, avoir, s appeler, jeter, commencer, manger, aller, venir, faire préférer, prendre, partir gennaio marzo - aprile (itinéraire 2) les verbes du II groupe, l impératif, les pronoms personnels cod, les ordinaux, les prépositions simples, les pronoms personnels coi, l article partitif, les pronoms en et y, la négation apparente, les adjectifs avec deux formes (beau,vieux, nouveau ), les nombres de 101 la phrase interrogative négative. Les verbes : devoir, pouvoir, vouloir, boire, vendre

3 aprile maggio - giugno (itinéraire 3) le passé composé, l adjectif tout, le comparatif, le superlatif relatif et absolu, les verbes d opinion, l imparfait, les adverbes de temps, les pronoms relatifs, quelques prépositions de lieu, le futur simple, les verbes impersonnels, les adjectifs indéfinis. Les verbes offrir, croire, mettre, dire, écrire, recevoir, savoir, voir, connaître Contenuti lessicali e comunicativi : settembre/dicembre (itinéraire 1) : alphabet, saluer, prendre congé, s excuser, langage de classe, se présenter, présenter quelqu un, demander et dire des renseignements personnels, dire la date, présenter sa famille, décrire quelqu un, dire et demander l heure, la routine quotidienne. Lexique : au lycée, les personnes, les métiers, les jours de la semaine, les mois, les saisons, l aspect physique, le caractère, les couleurs, le sport, les loisirs. gennaio/marzo (itinéraire 2) : proposer une activité, fixer un rendez-vous, indiquer le chemin, acheter des produits, demander le prix, commander au restaurant ou au bar, présenter ses vœux, féliciter, donner son avis, choisir un vêtement ou un accessoire. Lexique :les repères, les magasins, la marchandise, les commerçants, les vêtements, les accessoires. aprile/giugno (itinéraire 3) : décrire un logement, une maison, un appartement, écrire un , parler de la météo, faire des comparaison, Lexique : les meubles, les équipements de la maison, Internet et son langage, la météo. 4. APPROFONDIMENTI E ATTIVITA SPECIFICHE Durante l ora settimanale di compresenza con la prof.ssa Margherita Vidossich, verranno svolti o approfonditi i contenuti comunicativi e lessicali previsti dal programma. Si allega programmazione della prof.ssa Vidossich. INDICAZIONE SINTETICA DEI CONTENUTI DELL ORA DI CONVERSAZIONE - Apprendimento del lessico di base necessario per poter comunicare in lingua - Creazione di dialoghi seguendo una consegna data - Visione di materiale multimediale. Vengono proposti reportages, programmi francesi, film in lingua con o senza sottotitoli - Ascolto di dialoghi, canzoni, programmi radiofonici, interviste - Comprensione di ricette di cucina METODOLOGIA All interno delle ore di conversazione sono proposte molteplici attività, sia per offrire un più gran numero di elementi linguistici, sia per non annoiare la classe ripetendo sempre le stesse strutture di insegnamento, fatto che può limitare la motivazione all apprendimento.

4 Lavorando in stretto contatto con l insegnante di lingua, le attività sono decise di comune accordo per poter riprendere quando già proposto nell ora di lingua. Il libro di testo sarà un valido appoggio per il lavoro, poiché ci fornirà materiale specifico per la produzione orale sotto forma di vocabolario, espressioni e tracce di lavoro, ma verrà utilizzato anche materiale autentico, Internet, video e articoli. 5. METODOLOGIA E STRUMENTI Approccio di tipo funzionale-comunicativo attraverso attività di produzione e comprensione scritte e orali. Lezione interattiva con lettura, analisi e commento personale di brevi testi, confronto in classe attraverso discussioni in lingua. Visione, ascolto e comprensione orale di materiale registrato in lingua originale attraverso l utilizzo del registratore e del laboratorio linguistico. Nella seconda parte dell anno gli allievi dovranno inoltre iniziare a prendere appunti in lingua e riportare le spiegazioni grammaticali, oltre che i testi preparati, in lingua originale. Verranno assegnati esercizi a casa per fissare le regole grammaticali spiegate in classe, esercizi di ripasso e semplici esercizi di produzione scritta in preparazione dell elaborazione scritta personale. Inoltre esercizi di traduzione volti a rilevare e fissare le differenze strutturali tra francese e italiano. Oltre al libro di testo, verranno forniti schemi grammaticali e esercizi di supporto in fotocopia. Nella seconda parte dell anno potrà essere pubblicato materiale nella sezione Didattica del Registro elettronico. La parte di comunicazione e gli esercizi relativi alla comprensione orale saranno svolti con l ausilio del registratore o del laboratorio linguistico. Nela seconda parte dell anno, compatibilmente con l andamento della programmazione, si cercherà di utilizzare il laboratorio linguistico per vedere video in lingua originale e alcuni dvd. 6. VALUTAZIONE (strumenti, criteri, tempi) Come stabilito alla riunione di dipartimento di inizio anno, si effettueranno un minimo di due prove scritte e una prova orale nel corso del trimestre e tre prove scritte e due orali nel corso del pentamestre. Inoltre, nel corso dell anno, verranno svolte verifiche di verbi e di lessico, o verifiche grammaticali su un solo argomento, nonché eventuali prove di comprensione scritta e orale. Le prove di produzione scritta saranno per la prima parte dell anno esclusivamente prove di competenza linguistica e grammaticale (prove strutturali con riempimento spazi vuoti e o rielaborazione frasi), nella seconda parte dell anno la produzione scritta

5 potrà essere verificata attraverso brevi composizioni personali su traccia o questionari a risposta breve. Le prove di produzione orale potranno essere guidate dall insegnante (comprensione e rielaborazione di testi, descrizioni di immagini o foto, correzione esercizi, riassunti di testi) o realizzate come attività in coppia (giochi di ruolo, dibattiti, discussioni). Nella valutazione orale si terrà altresì conto della partecipazione all attività di classe e all interazione con l insegnante. Le prove di comprensione scritta e orale saranno eseguite attraverso questionari a scelta multipla, vero/falso, questionari con brevi risposte. Criteri di valutazione delle verifiche La valutazione avverrà secondo le Griglie comuni, adottate dal dipartimento. Nelle verifiche periodiche scritte ed orali si valuteranno sia la competenza comunicativa, cioè la capacità di usare la lingua sul piano ricettivo e produttivo, sia la correttezza morfosintattica ed ortografica - per lo scritto - e fonologica - per l'orale. Il voto di fine quadrimestre sarà formulato in base ai seguenti criteri: conoscenze disciplinari, andamento scolastico dell'allievo rispetto alla sua situazione di partenza, partecipazione al lavoro in classe, impegno nel lavoro a casa e rispetto delle scadenze, cura del materiale, eventuale esito dei recuperi effettuati. Tempi previsti per la correzione delle prove: massimo 15 giorni come previsto dal Dipartimento di Lingua. 7. ATTIVITA DI SOSTEGNO E RECUPERO Visto il numero ridotto degli allievi, si auspica di poter svolgere una proficua attività di recupero in itinere. Ci sarà infatti la possibilità di riprendere gli argomenti già trattati ma che presentano maggiori difficoltà. Quando invece le problematiche riguarderanno singoli alunni, si cercherà di operare un recupero attraverso l assegnazione di esercizi a casa o l invito a frequentare lo sportello di recupero istituito dalla scuola. Frequenti verifiche sui singoli argomenti inoltre saranno da considerarsi preventive all insuccesso scolastico. Di fronte alle difficoltà oggettive di apprendimento e di studio non si pretenderanno risultati immediati ma si cercherà di accompagnare con paziente opera di sostegno la crescita degli allievi Si vuole favorire l'autostima dell'allievo, apprezzandone gli sforzi per migliorare, comprendendone le difficoltà psicologiche e di profitto.

6 Chieri, 18 ottobre 2016 prof.ssa Laura Maccagno