DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento) e BES (Bisogni Educativi Speciali) La legge 170/2010 Il DM 12 luglio 2011 e Linee Guida

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1 DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento) e BES (Bisogni Educativi Speciali) La legge 170/2010 Il DM 12 luglio 2011 e Linee Guida Strumenti di screening e osservazione

2 Alcuni strumenti IPDA Questionario osservativo per l identificazione precoce delle difficoltà di apprendimento (Terreni et al. 2002) Test CMF Valutazione delle Competenze Metafonologiche (Marotta et al. 2008)

3 IPDA Riferimento teorico del lavoro Ricerche che hanno contribuito all individuazione dei precursori critici, che la letteratura definisce come prerequisiti e che costituiscono indici predittivi per l acquisizione degli apprendimenti di base.

4 IPDA A chi si rivolge e quando A quei bambini che si definiscono a rischio in quanto, non avendo ancora acquisito o ben consolidato i prerequisiti degli apprendimenti scolastici di base, hanno maggiore probabilità di incontrare difficoltà nell acquisizione di tali apprendimenti. Ultimo anno della scuola dell infanzia.

5 IPDA Come si utilizza Fase di utilizzo del questionario osservativo Va compilato dalle insegnanti dei bambini dell ultimo anno della Scuola dell Infanzia e consente di individuare una fascia di soggetti a rischio

6 IPDA Cosa indaga Aspetti comportamentali; Motricità; Comprensione linguistica; Espressione orale; Metacognizione; Altre abilità cognitive (memoria, prassie, orientamento). Abilità specifiche Pre-alfabetizzazione Pre-matematica IPDA-1.pdf

7 IPDA Propone poi una fase di approfondimento rivolta al gruppo di bambini individuato a rischio I profili emersi dalle prove di approfondimento consentono l identificazione di piste di lavoro mirate per ciascun bambino e la realizzazione di interventi per il potenziamento specifico delle abilità carenti

8 La DISLESSIA Molti bambini dislessici sembrano soffrire prima di tutto di una rappresentazione imperfetta dei suoni del linguaggio, la quale introduce un'imprecisione nella rappresentazione delle parole udite e intralcia il loro appaiamento con i segni delle parole udite ricordiamo che il linguaggio è stato identificato come il miglior predittore delle difficoltà di lettura, per questo è bene proporre ai bambini esercizi linguistici - ovvero operazioni meta fonologiche - sotto forma di giochi Aspetti da valutare iniziamo dal LINGUAGGIO

9 La consapevolezza fonologica - SEGMENTAZIONE SILLABICA - SINTESI SILLABICA - RIME Test CMF. Valutazione delle Competenze Metafonologiche

10 Sintesi sillabica Vengono presentate oralmente alcune sillabe (es. SO- LE) e il bambino deve individuare la parola derivante dalla loro fusione CONSEGNA Ascoltami bene, perché ora ti dirò una parola a pezzettini e dovrai indovinare che parola è. Ti faccio un esempio: se io dico CA-NE, tu dovrai dirmi CANE. E tutto chiaro?iniziamo PUNTEGGIO: 1 per ogni risposta corretta 0 per ogni risposta non corretta, non data o parziale

11 SINTESI SILLABICA Cognome Nome Data nascita Data test Punt grezzo SINTESI SILLABICA 1. SO-LE 2. ME-LA 3. LU-NA 4. TO-PO 5. PA-NE 6. MA-TI-TA 7. CA-RO-TA 8. SA-PO-NE 9. GE-LA-TO 10. CA-ME-RA 11. CU-CI-NA 12. TE-LE-FO-NO 13. PA-TA-TI-NE 14. RE-GA-LI-NO 15. SE-MA-FO-RO

12 Il punteggio PERCENTILE SCUOLA DELL INFANZIA PRESTAZIONE INFERIORE AL 5 PERCENTILE-> A RISCHIO PRESTAZIONE INFERIORE TRA IL 6-10 PERCENTILE->FASCIA ATTENZIONE

13 Tipologia di Errori nella Sintesi Sillabica Sostituzioni di suoni (es. semafero per semaforo) Inversioni di suoni (es. poto per topo) Fusioni parziali (es. patine per patatine)

14 Segmentazione Sillabica Si chiede al bambino di pronunciare, nella corretta sequenza, le sillabe costituenti la parola. CONSEGNA Ascoltami bene, perché ora ti dirò una parola tutta insieme e tu dovrai ripetermela a pezzettini. Ti faccio un esempio: se io dico CANE, tu dovrai dirmi CA-NE. E tutto chiaro? Iniziamo PUNTEGGIO: 1 per ogni risposta corretta 0 per ogni risposta non corretta, non data o parziale

15 SEGMENTAZIONE SILLABICA Cognome Nome Data nascita Data test Punt grezzo 1. SOLE 2. MELA 3. LUNA 4. TOPO SEGMENTAZIONE Test CMF 5. PANE 6. MATITA 7. CAROTA 8. SAPONE 9. GELATO 10. CAMERA 11. CUCINA 12. TELEFONO 13. SALUTARE 14. REGALINO 15. SEMAFORO

16 Il Punteggio PERCENTILE SCUOLA DELL INFANZIA PRESTAZIONE INFERIORE AL 5 PERCENTILE-> A RISCHIO PRESTAZIONE INFERIORE TRA IL 6-10 PERCENTILE->FASCIA ATTENZIONE

17 Tipologia di Errori nella Segmentazione Sillabica Sostituzioni di suoni (es. se-ma-fe-ro per se-ma-fo-ro Segmentazioni parziali (es. ca-rota per ca-ro-ta) Aggiunta di suoni (es.to-o-po per to-po)

18 Ricognizione di rime Viene utilizzato un supporto visivo alla parola presentata oralmente dall esaminatore: 4 immagini di cui una parola stimolo (riquadro in grassetto) un bersaglio e due distrattori CONSEGNA Ascoltami bene. Tu sai cos è una rima? Si ha una rima quando una parola ha lo stesso suono di un altra; due parole fanno rima se finiscono nello stesso modo, con lo stesso suono. Per esempio cane fa rima con pane. Hai capito bene? Facciamo una prova PUNTEGGIO 1 per ogni risposta corretta 0 per ogni risposta non corretta, non data o parziale

19 Ricognizione di rime Test CMF

20 Ricognizione di rime

21 Il punteggio PERCENTILE SCUOLA DELL INFANZIA PRESTAZIONE INFERIORE AL 5 PERCENTILE-> A RISCHIO PRESTAZIONE INFERIORE TRA IL 6-10 PERCENTILE->FASCIA ATTENZIONE