Scuola dell Infanzia Statale Bruno Munari Torino. Circolo Didattico Leone Sinigaglia. «I bambini di oggi sono gli adulti di domani.

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Ortensia Carletti
6 anni fa
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1 Scuola dell Infanzia Statale Bruno Munari Torino Circolo Didattico Leone Sinigaglia «I bambini di oggi sono gli adulti di domani.» Bruno Munari Progetto Educativo triennale

2 PREMESSA Il gruppo docenti della scuola dell Infanzia Bruno Munari ha delineato come Progetto Educativo con tematica Unificante del triennio Un Libro per amico pertanto i vari nuclei fondanti verranno ampliati sia nel corso degli anni, in base alle varie tappe evolutive dei bambini, sia nell ambito contestuale dei vari progetti. Il libro accompagnerà quindi il nostro percorso educativo, cercando di coinvolgere in questo amore per il libro anche le famiglie dei bambini, e proseguire anche a casa il piacere di avvicinarsi alla lettura. Il libro è uno strumento prezioso e nella scuola dell infanzia è di particolare importanza perché leggere induce nei bambini un accrescimento di fantasia e creatività; favorisce le capacità logiche e ampia le competenze linguistiche, oltre a sviluppare l attenzione e la concentrazione. Il libro non è solo nutrimento per la mente (nel senso di favorire gli apprendimenti e le conoscenze), ma nutre l anima, allena l emotività, fa scoprire i sentimenti, sviluppa la fantasia, stimola il linguaggio e consolida nel bambino l abitudine a leggere, abitudine che si protrae nelle età successive grazie all approccio precoce legato alla relazione. Da qui nasce il nostro titolo, ovvero far divenire il libro un nostro amico, un compagno di viaggi ed avventure, sperando che tale amicizia perduri e si possa consolidare nel tempo. Parallelamente verranno seguiti due progetti: Io piccolo cittadino legato alle competenze civiche e di cittadinanza e di legalità, rivolto a tutti i bambini e avente come finalità quella di offrire adeguate opportunità di scoperta degli altri e dei loro bisogni, nonché di riconoscere il proprio ruolo all interno della famiglia, della scuola,della comunità. Un mondo di parole -prevenzione dislessia che ha come scopo l individuazione e la prevenzione di eventuali disturbi che compromettano l apprendimento della lettura.

3 Nel contesto di ogni sezione verranno proposte attività inerenti i nuclei fondanti, con tematiche personalizzate ad ogni contesto-sezione, tenendo in considerazione difficoltà e/o attitudini di ogni singolo o del gruppo, promuovendo la creatività secondo il Metodo Munari (che caratterizza da anni la nostra didattica) e ulteriormente ampliati in modo specifico attraverso i Progetti che la scuola propone nel Piano Offerta Formativa triennale, ovvero: 3 anni: Paciocchificio, C era una volta ascoltami, Continuitànido,Piccoli giardinieri, Cittadinanza - Io piccolo cittadino 4 anni: Giocomotricità, lingua2 Inglese, Atelier di Munari, Piccoli giardinieri, Cittadinanza - Io piccolo cittadino 5 anni: Continuità Primaria, Teatro-danza, Lingua2 Inglese, Multicreando-informatica, Educazione stradale, Sicurezza-Vigili del fuoco, Piccoli giardinieri, Cittadinanza - Io piccolo cittadino,- Prevenzione dislessia: Un mondo di parole

4 Tematica unificante: UN LIBRO PER AMICO Tematica portante: IO, la mia storia il mio libro Nuclei fondanti: Qui ci sono anche Io (Progetto accoglienza,cittadinanza) Io e il mio corpo (Progetto Teatro-danza, Giocomotricità, Paciocchificio) Come ero Il libro dei miei ricordi Come sono Il libro delle cose mie Come sarò Il libro dei miei desideri Io i miei diritti e i miei doveri (Progetto Cittadinanza)

5 Competenze conoscitive: Saper dimostrare curiosità verso il libro e desiderio alla lettura Saper adottare un comportamento positivo all attività di ascolto Saper rielaborare la propria storia personale, con l ausilio di foto, immagini, racconti. Competenze linguistico comunicative: Saper raccontare e raccontarsi attraverso il dialogo Saper ascoltare la lettura di storie e comprendere ciò che si ascolta Saper adottare modalità linguistiche ed espressive Competenze metodologico - operative: Saper essere responsabile nell uso della biblioteca e del libro Saper rielaborare graficamente le storie adottando tecniche grafiche differenti Saper ricostruire con le immagini e/o verbalmente una storia rispettando la successione logico-temporale Saper leggere le immagini Competenze relazionali: Saper comunicare consapevolmente i propri sentimenti, le proprie esigenze Saper sviluppare stima di se e fiducia nelle proprie capacità Saper rispettare semplici regole comportamentali, di ascolto e di convivenza

6 Tematica portante: IO e i libri per scoprire Nuclei fondanti: Io il mio corpo per scoprire (Progetto Teatro-danza, Gioco-motricità, Paciocchificio) Libri da toccare,libri da annusare, Libri di foglie e fiori, Libri del Natale, Libri del Carnevale, Libri del Mare e degli ambienti. Io e la mia casa (Progetto Cittadinanza, sicurezza Vigili del Fuoco) Io e la mia scuola (Progetto Cittadinanza,Lingua 2 Inglese, Piccoli giardinieri, Multicreando, Continuità, Scuola in Festa) Io e la natura intorno a me (Progetto Cittadinanza/ambiente, Piccoli giardinieri) Io piccolo cittadino (Progetto Cittadinanza, Educazione stradale - polizia municipale) Io tu noi, Storie dal mondo. (Progetto Cittadinanza, Lingua 2 Inglese, attività alternativa I.R.C.) Gioco, Parole Numeri (Progetto allenamento prevenzione dislessia, libri prescritturaprecalcolo, Rime, filastrocche,poesie, scioglilingua, giochi coi numeri Metodo Bortolato)

7 Competenze conoscitive: Saper vivere il libro come prezioso strumento di gioco, di ricerca, di divertimento, di approfondimento e di conoscenza. Saper comprendere, riferire e inventare una storia utilizzando tutti i canali sensoriali Sviluppare capacità di memorizzazione e di riproduzione grafica e verbale Competenze linguistico comunicative: Saper essere curioso e attento durante la narrazione delle storie Saper esprime giudizi sulla storia ascoltata (mi piace, bella, brutta) Saper rispondere a semplici domande di comprensione e formulare domande pertinenti Competenze metodologico - operative: Saper rappresentare una situazione interpretandola attraverso la mimica, la gestualità, la postura del corpo Saper utilizzare la fantasia e la creatività nel raffigurare ambienti, personaggi, emozioni Saper avere rispetto del libro e manipolarlo con cura Competenze relazionali: Saper riconoscere la varietà e la ricchezza delle culture presenti nella società attuale, a cominciare dagli aspetti concreti della vita quotidiana (cibo e alimentazione, giochi, lingue e scritture, musiche e poesie, feste e usanze religiose) Saper riconoscere i valori della pace e della solidarietà, i diritti dei popoli, dell'uomo e del bambino attraverso le storie Saper interagire positivamente con gli altri nella quotidianità, nelle feste, negli eventi

8 Tematica portante: IL LIBRO che emozione! Nuclei fondanti: FA VOLANDO, un libro per far volare la fantasia. ( Progetto C era una Volta ascoltami) Emozioni in gioco (Progetto Paciocchificio,Teatro Danza, Gioco-motricità, Scuola in festa ) Le storie delle emozioni: paura gioia tristezza rabbia C era una volta i nonni che raccontano (Progetto Scuola in festa) Il colore, le forme delle emozioni I miti, le leggende e le emozioni Le emozioni e il nostro corpo

9 Competenze conoscitive: Saper conoscere, riconoscere, denominare emozioni e stati d animo Saper distinguere tra realtà e fantasia Saper considerare il punto di vista dei propri amici e familiari Competenze linguistico comunicative: Saper interagire con i compagni e con gli adulti durante una discussione Saper ampliare il vocabolario emotivo Saper riconoscere e discutere insieme le situazioni che suscitano i vari sentimenti Saper inventare storie Competenze metodologico - operative: Saper giocare, lavorare in modo costruttivo e creativo cooperando nella realizzazione di libri e di progetti comuni Saper tradurre in simboli grafici il proprio pensiero e i propri sentimenti Saper attivare forme di linguaggio iconico, corporeo e gestuale per esprimere le emozioni Competenze relazionali: Saper interiorizzare le regole dello star bene insieme riflettendo sul valore morale delle proprie azioni Saper apprezzare il piacere della lettura in famiglia Saper competere attraverso un lavoro cooperativo all interno del gruppo-sezione

10 Tematica portante: Costruiamo i nostri LIBRI CREATIVITA per trasformare e riciclare ( Il metodo Munari: creare con fantasia.) L AMBIENTE come laboratorio. IL MATERIALE come offerta di conoscenza. L ADULTO come guida e indicatore di metodi di lavoro Un bambino creativo è un bambino felice. Nuclei fondanti: Oggetti (tutto può essere Recuperato Riciclato..Riutilizzato ) Esperienze ( non dire cosa fare, ma come fare ) I Libri illeggibili di Munari Costruire un libro ispirandoci a Bruno Munari (Progetto Atelier di Munari) L'arte è ricerca continua, assimilazione delle esperienze passate, aggiunta di esperienze nuove, nelle forma, nel contenuto, nella materia, nella tecnica, nei mezzi Competenze conoscitive: saper costruire conoscenza attraverso l esperienza se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco cit.b.munari (antico proverbio cinese) Competenze linguistico comunicative: saper comunicare attraverso tutti i linguaggi Competenze metodologico-operative: saper formulare ipotesi, soluzioni, procedimenti e usi relativi all'elaborazione di prodotti e di libri Competenze relazionali: saper utilizzare vari materiali in modo non convenzionale ma liberatorio e piacevole.

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