PROGETTO DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

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Viola Manzoni
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1 IST. COM. ANTENORE GUACCERO Viale Italia, Palo del Colle - (Ba)- Tel Fax Distretto n. 08 Codice BAIC86900T C.F. baic86900t@istruzione.it web site : pec: baic86900t@pec.istruzione.it PROGETTO DI RECUPERO E POTENZIAMENTO SCUOLA PRIMARIA PLESSO VIA MONFALCONE ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSI COINVOLTE: 1A 1B 1C DOCENTE REFERENTE: CARLUCCI ELISABETTA (docente di potenziamento)

2 PREMESSA Nelle classi prime, nel primo periodo dedicato all accoglienza (settembre ottobre), è stata rilevata la presenza di alunni con problemi derivanti soprattutto da uno svantaggio socio - culturale che, determina demotivazione e ritardo nell'apprendimento, disturbi comportamentali, difficoltà nell'acquisizione della strumentalità di base. Pertanto, si ritiene necessario un intervento individualizzato o per piccoli gruppi, che si può attuare solo attraverso la compresenza delle insegnanti. Infatti, nelle prime fasi di apprendimento della letto-scrittura, un numero rilevante di bambini del primo anno della Scuola Primaria incontra difficoltà di vario genere, molte delle quali sono recuperabili sul piano scolastico. L individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento ed il conseguente intervento mirato al recupero delle difficoltà individuate contribuiscono concretamente a prevenire il disagio e l insuccesso scolastico. DESTINATARI All interno delle classi IA IB IC alcuni alunni che sono stati individuati durante il primo periodo scolastico in base alle difficoltà riscontrate. TEMPI Ad ogni classe prima sono state attribuite sei ore, complessive diciotto, di recupero e di potenziamento da effettuare in orario curricolare durante tutto l anno scolastico (ottobre maggio).

3 MAPPA DEL PROGETTO Attraverso la formazione di gruppi di alunni suddivisi per livelli di apprendimento, si interverrà sulle potenzialità di ciascuno al fine di realizzarne il successo formativo e consentire il recupero e il consolidamento delle fondamentali abilità di base. Si intende dunque realizzare un percorso didattico individualizzato che consenta di tener conto delle risorse cognitive di ciascuno, in vista di un loro reale e positivo sviluppo. FINALITÀ o Valorizzare competenze e abilità. o Favorire i processi di socializzazione. o Acquisire sicurezza e potenziare l autostima. o Recuperare sul piano dell apprendimento e della relazionalità. o Differenziare l approccio didattico per adattarlo allo stile cognitivo dell alunno e per stimolarne l interesse. o Acquisire la strumentalità di base. o Prolungare i tempi di attenzione e di concentrazione. o Arricchire il codice verbale. o Sviluppare le competenze logico - espressive.

4 OBIETTIVI o Offrire agli alunni che presentano difficoltà nell acquisizione della strumentalità di base l opportunità di apprendere in tempi più distesi e con l aiuto dell insegnante, per accrescerne la motivazione all apprendimento e stimolarne l impegno. o Intervenire tempestivamente sulle lacune man mano riscontrate per evitare che si trasformino in difficoltà di apprendimento, al fine di permettere loro il raggiungimento degli obiettivi previsti dalla programmazione di classe, o almeno di quelli minimi. OBIETTIVI SPECIFICI Ambito linguistico-espressivo Sviluppare la capacità di ascoltare, comprendere e comunicare. Leggere e comprendere parole, frasi e brevi testi. Individuare la successione logico - temporale di un racconto. Riferire con chiarezza esperienze vissute. Associare digrammi e trigrammi con i corrispondenti valori fonematici. Scoprire le prime regole ortografiche. Ambito logico-matematico Acquisire il concetto di numero e conoscerne il valore posizionale. Confrontare e ordinare i numeri naturali, utilizzando i simboli >, <, =. Leggere e scrivere i numeri. Scomporre e comporre i numeri in decine e unità. Acquisire il concetto e la tecnica delle operazioni. Eseguire addizioni e sottrazioni con materiale strutturato e non. Tradurre problemi espressi con parole in rappresentazioni matematiche. Individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema. Rappresentare graficamente e risolvere problemi con un'operazione.

5 Acquisire i concetti spazio temporali. Localizzare oggetti nello spazio, prendendo come riferimento se stessi o altri, secondo le relazioni: destra/sinistra - prima/dopo - sopra/sotto - vicino/lontano davanti/dietro. ATTIVITÀ o Ascolto, lettura e comprensione di racconti; o Conversazioni; o Illustrazione di storie in sequenze; o Completamento di schede operative; o Esercizi di consolidamento; o Verbalizzazioni individuali e collettive, orali e scritte; o Utilizzo di materiale vario di manipolazione; o Giochi con materiale strutturato e non; o Rappresentazioni grafiche; o Esercitazioni individuali; o Utilizzazione di schede e tabelle o Utilizzo di software specifici per sviluppare le capacità logiche, la comprensione del testo, la correttezza ortografica e le abilità di calcolo (addizioni e sottrazioni). VERIFICA E VALUTAZIONE In itinere e finale - Schede di rilevazione delle competenze, delle abilità e dei comportamenti maturati.

6 MODALITA DI ATTUAZIONE Durante il primo periodo scolastico l insegnante Carlucci, che effettuerà sei ore settimanali all interno di ciascuna classe per la realizzazione del progetto, opererà in compresenza all interno della classe per favorire l integrazione degli alunni nel gruppo classe e per poter individuare insieme alle insegnanti di prima gli alunni per i quali può essere utile un intervento di recupero. Successivamente si organizzeranno interventi individualizzati o per piccoli gruppi, con la possibilità di rotazione da parte degli alunni in base ai risultati conseguiti e alle eventuali difficoltà riscontrate durante il corso dell anno. RISULTATI ATTESI Educativi Consolidare la capacità di ascoltare, comprendere, rielaborare e comunicare. Formativi Saper relazionare in modo consapevole e significativo in vari contesti Comportamentali Riuscire ad utilizzare in modo pertinente i vari codici comunicativi. Altro Acquisire una maggiore padronanza strumentale. Collaborazioni: Tra docenti.

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