ADOLESCENZA E PREVENIRE IL DISAGIO POST-TRAUMATICO: UNA PROPOSTA DI COLPITE DAL SISMA

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Cecilia Pini
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1 PROMUOVERE LO SVILUPPO IN ADOLESCENZA E PREVENIRE IL DISAGIO POST-TRAUMATICO: UNA PROPOSTA DI INTERVENTO PER LE SCUOLE ABRUZZESI COLPITE DAL SISMA

2 ENTI PROPONENTI DIPARTIMENTO DI PSICOLOGIA DINAMICA E CLINICA, UNIVERSITA DI ROMA SAPIENZA FACOLTA DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE E DI MEDICINA, UNIVERSITA DEL MOLISE FACOLTA DI PSICOLOGIA, UNIVERSITA DI BARI EMDR-ITALIA CON LA COLLABORAZIONE E SUPERVISIONE TRAUMA CENTER - HARVARD MEDICAL SCHOOL DI BOSTON COORDINATORE: prof. Massimo Ammaniti, massimo.ammaniti@uniroma1.itammaniti@uniroma1 it

3 FILOSOFIA DEL PROGETTO La ricerca clinica ed epidemiologica sul disagio posttraumatico evidenzia che gli interventi che hanno più successo sono quelli che NON SONO RIVOLTI ALL EMERGENZA: - concedere tempo per la riorganizzazione i i autonoma delle strategie di adattamento individuali e collettive, senza indurre un ulteriore passivizzazione dei soggetti. - Aspettare un tempo congruo per l identificazione delle forme specifiche di disagio post-traumatico. - permettere la riduzione del carico stressante associato all evento traumatico.

4 SCOPI GENERALI Prevenire e identificare le forme di disagio psicosociale e di difficoltà dell adattamento in una popolazione p di adolescenti colpita dal recente sisma dell Aprile Promuovere la ripresa del percorso adolescenziale reso difficoltoso dalle nuove condizioni di vita della popolazione di adolescenti.

5 IL TRAUMA E L ADOLESCENZA Forme specifiche di disturbi post-traumatici: traumatici: PTSD semplice e complesso e altra sintomatologia ansioso-depressiva (distinti da altre forme di disgaio della fase). Problemi dell adattamento successivi alle mutate condizioni di vita: abbandoni scolastici; condotte violente; abuso di alcool e di sostanze. Interferenza con il processo di crescita dell autonomia psicologica in adolescenza.

6 OBIETTIVI SPECIFICI DELL INTERVENTO 1) Screening di valutazione psicologica e delle condizioni di adattamento della popolazione prescelta: monitoraggio i complessivo degli effetti psicologici i i e psicosociali del sisma nell anno successivo all evento traumatico. 2) Intervento su ragazzi/e che mostrano segni evidenti di patologie og post-traumatiche. a 3) Mobilitazione delle risorse individuali e collettive per aumentare il senso di efficacia personale e di responsabilità sociale che sono alla base della conquista dell autonomia psicologica da parte dell adolescente.

7 MODULO A 1) Somministrazione di questionari auto-valutativi su manifestazioni specifiche del disagio psicologico di natura post-traumatica traumatica e sulle condizioni generali dell adattamento degli adolescenti. 2) Presentazione di una MAPPA GENERALE DELL ADATTAMENTO E DEL DISAGIO PSICOLOGICO in incontri con amministratori locali, dirigenti scolastici, genitori, studenti.

8 MODULO B Intervento t clinico i mirato su condizioni i i di patologia post-traumatica o serie difficoltà dell adattamento su base traumatica ti attraverso la tecnica EMDR: - breve durata - Efficacia specifica comprovata per condizioni post-traumatiche - Tempistica dell intervento sul medio termine

9 MODULO C Esperienza del Trauma Center di Harvard in occasione del sisma giapponese: Partecipazione ione E INCENTIVAZIONE degli adolescenti a discussioni e progetti di ricostruzione - Favorire il senso di efficacia personale - Aumentare il senso di partecipazione alla vita sociale. - Offrire una prospettiva p di crescita personale, immaginando il proprio futuro e quello della propria comunità. I RISULTATI HANNO MOSTRATO UNA NOTEVOLE DIMINUZIONE DI ABBANDONI SCOLASTICI, DEVIANZA COMPORTAMENTALE, CONFLITTI INTRA-FAMILIARI

10 MODULO D Discussioni di gruppi per favorire la condivisione, narrazione e riflessione i su esperienza traumatica e attuale (tema delle ricorrenze): - favorire l elaborazione emotiva. - Prevenire isolamento rispetto a gruppi di pari e alle famiglie - Creare nuove reti di supporto sociale in nuovi contesti scolastici e abitativi.

11 GRAZIE E ARRIVEDERCI

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