Specifični ciljevi i ishodi nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza jesu znati:

Transcript

1 Kod kolegija Naziv kolegija 42078; DJKNJIŽT DJEČJA KNJIŽEVNOST LETTERATURA PER L'INFANZIA Detaljni izvedbeni nastavni plan i program Opći podaci Studijski program Talijanski jezik i književnost (jednopredmetni studij) Godina 3. Nositelj/nositeljica kolegija i asistent/asistentica Prof. dr. sc. Elis Deghenghi Olujić Dr. sc. Tanja Habrle, viši asistent Status kolegija X Obvezan Izborni Bodovna vrijednost i način izvođenja nastave Zimski semestar Ljetni semestar ECTS koeficijent opterećenja studenta 6 Broj sati po semestru 60 (4P-0S-OV) Ciljevi kolegija, metode i ishodi Temeljni je cilj kolegija opisati razvoj dječje književnosti, njeno funkcioniranje u korpusu svjetske književnosti, imenovati najznačajnije predstavnike svjetske i talijanske dječje književnosti te pisce za djecu pripadnika talijanske etničke zajednice koja živu u Hrvatskoj i Sloveniji. Cilj je kolegija opisati žanrove dječje književnosti i definirati kriterije vrednovanja književnih djela. Nastavne metode: - metoda usmenog izlaganja (pripovijedanje, objašnjavanje) - metoda razgovora (rasprava) - metoda čitanja i rada na tekstu Specifični ciljevi i ishodi nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza jesu znati: 1. prepoznati vrijednosti i specifičnosti dječje književnosti 2. prepoznati povijesni razvoj dječje književnosti 3. prepoznati i imenovati vrhunske autore svjetske dječje književnosti i njihov opus te pisce za djecu pripadnika talijanske etničke zajednice Hrvatske i Slovenije 4. definirati važnost dječje književnosti u procesu formiranja dječje ličnosti 5. prepoznati umjetničke vrijednosti djela i recepcije djela kod djece 6. definirati temeljne književne i teorijske pojmove u dječjoj književnosti Preduvjeti, korespondentnost i korelativnost Kolegij korelira s kolegijima: Teorija književnosti, Svjetska književnost te sa svim onim kolegijima koji se dotiču povijesti književnosti. Kolegij korelira i sa sljedećim kolegijima: Stilistika i metrika, Estetika i komunikacija, Kulturna antropologija. Sadržaj kolegija Kolegij uključuje sljedeće sadržaje: - uvod u proučavanje književnosti za djecu i mladež - pojam dječje književnosti: definiranje i naziv - problemi klasifikacije i problemi periodizacije - vrste/žanrovi - slikovnica (vrste i kriteriji vrednovanja) - bajka i basna (određenje, kriteriji vrjednovanja, tematski i strukturalni sloj, najznačajniji predstavnici) - umjetnička priča (H. C. Andersen) - fantastična priča (L. Carroll) - roman za djecu (određenje, vrste/žanrovi, tematski i strukturalni sloj, najznačajniji predstavnici) - poezija (određenje, specifičnost, vrste, najznačajniji predstavnici) - analiza određenih tematskih i strukturalnih fenomena svjetske književnosti za djecu i mladež - dječja književnost pripadnika talijanske etničke zajednice koja živi u Hrvatskoj i Sloveniji i njeni glavi predstavnici 1

2 Način izvođenja nastave i usvajanje znanja (označiti masnim tiskom) Predavanja Seminari i radionice Vježbe Samostalni zadatci Multimedija i internet Obrazovanje na Konzultacije Laboratorij Mentorski rad Terenska nastava daljinu Nastava i provjera znanja izvode se isključivo na talijanskom jeziku. Studentske obveze - pohađati nastavu i aktivno sudjelovati u nastavnom procesu - položiti 1 (jedan) kolokvij tijekom semestra - napisati 1 (jedan) esej na zadanu temu i predati ga prije izlaska na usmeni ispit (najkasnije deset dana prije zakazanog ispitnog roka) - položiti završni usmeni ispit - koristiti primarnu i sekundarnu literaturu Praćenje i ocjenjivanje studenata (označiti masnim tiskom) Pohađanje nastave Aktivnost u nastavi Seminarski rad Eksperimentalni rad Pismeni ispit Usmeni ispit Esej Istraživanje Projekt Kontinuirana provjera znanja Referat Praktični rad Detaljan prikaz ocjenjivanja unutar Europskoga sustava prijenosa bodova OBVEZE pohađanje nastave i aktivnost u nastavi kolokvij i priprema za kontinuiranu provjeru znanja SATI (procjena) Pohađanje nastave je obvezatno. Tolerira se do 4 izostanka koje nije potrebno opravdati. 30 ISHODI UČENJA UDIO U ECTS-u UDIO U OCJENI maksimalno 10% maksimalno 30% Esej maksimalno 20% završni ispit: usmeni (usmena provjera stečenih kompetencija u svrhu potvrđivanja stečenog znanja i ostvarenih ishoda) Dodatna pojašnjenja: maksimalno 40% Pohađanje je nastave obvezatno. Toleriraju se do 4 (četiri) neopravdana izostanka. U semestru se polaže 1 (jedan) kolokvij. Završnom se usmenom ispitu može pristupiti na kraju semestra, u zimskom ispitnom roku (u veljači) te u ljetnom ili jesenskom ispitnom roku (maksimalno 4 puta). Dodatne informacije o kolokviju i o završnom ispitu studenti će dobiti na početku predavanja. Esej (samostalni zadatak) mora imati najmanje 10 (deset) kartica teksta (svaka kartica teksta ima slovnih znakova) i mora se predati na uvid profesoru najkasnije 10 (deset) dana prije zakazanog termina za usmeni ispit. Oblikovanje eseja također se ocjenjuje, te je stoga potrebno slijediti upute za njegovu izradu. Gramatička i pravopisna točnost uvjet su za pozitivnu ocjenu rada. Plagijat (prezentiranje tuđeg rada kao svojega) neće se tolerirati. Za dodatne informacije o načinu pisanja i o tehničkom izgledu eseja vidjeti osobnu mrežnu stranicu nositeljice kolegija. Dodatne informacije studenti će dobiti na početku predavanja. 2

3 Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi ocjenjuje se na sljedeći način: 0% = Ne dolazi na nastavu 2% = Prisustvuje predavanjima, no pasivno ih prati, bez aktivnog sudjelovanja 4% = Povremeno se uključuje u nastavnome procesu 6% = Pripremljen/na je, dobrovoljno i aktivno sudjeluje u nastavnome procesu 8% = Postavlja svrsishodna i pravilna pitanja, redovito je pripremljen/na 10% = Pokazuje visok stupanj zainteresiranosti za kolegij, redovito pohađa nastavu, postavlja pitanja i problematizira sadržaje važne za kolegij Kolokvij je usmeno kontinuirano provjeravanje znanja. Na kolokviju se postavljaju pitanja u svezi sa temama obrađenim na predavanjima, te se provjerava sposobnost čitanja i kritičkog tumačenja tekstova. Znanje na kolokviju ocjenjivat će se na sljedeći način: Kolokvij usmena provjera - 30% ocjene 4 pitanja 0% ocjene = 2 netočna odgovora (50% netočnih odgovora) 10% ocjene = 3 točna odgovora 30% ocjene = 4 točna odgovora Esej (samostalni zadatak) ocjenjuje se na sljedeći način: 0% = Rad nije napisan ili sadrži manje od zadanih kartica teksta. 4% = Rad sadrži manje od zadanih kartica teksta te nisu poštivane zadane upute o oblikovanju rada. 8% = Rad sadrži zadane kartice teksta, no uočeni su nedostaci u formalnome oblikovanju rada te veći nedostaci u sadržajnome oblikovanju (to se posebno odnosi na učestale gramatičke i pravopisne pogreške koje se ne mogu smatrati omaškom). 12% = Rad sadrži više od zadanih kartica, no uočeni su nedostaci u sadržajnome oblikovanju rada 16% = Rad sadrži kritičku analizu zadanog djela, jezično je relativno ispravan no nije potkrijepljen i obogaćen podacima iz literature 20% = Rad sadrži kritičku analizu zadanog djela, sadržajno i jezično je ispravan, obogaćen je i potkrijepljen podacima iz literature. Student/studentica pokazuje određenu samostalnost u kritičkom i analitičkom promišljanju narativnog teksta. Završni ispit je usmeni ispit kojim se provjeravaju stečeno znanje i kompetencija. Završni ispit obuhvaća pitanja iz tematike kolegija te kritičku analizu obrađenih tekstova. Ocjenjivat će se na sljedeći način: 6 pitanja 0% ocjene - 3 netočna odgovora (50% netočnih odgovora) 20% ocjene - 4 točna odgovora 30% ocjene - 5 točnih odgovora 40% ocjene - 6 točnih odgovora Prema Pravilniku o ocjenjivanju konačna se ocjena dobiva na sljedeći način: A = % 5 (izvrstan) = % ocjene B = 80 89,9 % 4 (vrlo dobar) = 76 88,9 % ocjene C = 70 79,9 % 3 (dobar) = 63 75,9 % ocjene D = 60 69,9 % 2 (dovoljan) = 50 62,9 % ocjene E = 50 59,9 % 3

4 Popis literature Obvezna literatura BOERO P. - DE LUCA C., La letteratura per l'infanzia, Laterza, Bari, BOERO P., Alla frontiera. Momenti, generi e temi della letteratura per l'infanzia, Einaudi, Torino, BUONGIORNO T., Dizionario della letteratura per zagazzi, Garzanti, Milano, CATARSI E., (a cura di), Gianni Rodari e la letteratura per l'infanzia, Edizioni Del Cerro, Pisa, NOBILE A., La letteratura giovanile. L'infanzia e il suo libro nella civiltà tecnologica, La Scuola, Brescia, Izborna literatura BERTACCHINI R., Collodi narratore, Nistri Lischi, Pisa, BETTELHAIM B., Il mondo incantato, Feltrinelli, Milano, BRAVO VILLASANTE C., Storia universale della letteratura per l'infanzia, Emme, Milano, CALVINO I., Fiabe italiane, Einaudi, Torino, 1986, (1-3). COMBI F. - CIVES G., Il bambino e la lettura. Testi scolastici e libri per l'infanzia, Edizioni ETS, Pisa, DENTI R., Lasciamoli leggere. Il piacere e l'interesse per la lettura nei bambini e nei ragazzi, Einaudi, Torino, DENTI R., 100 libri scelti da Roberto Denti, Bianca Pitzorno, Donatella Ziliotto, Adriano Salani, Milano, LEVORATO M. C., Le emozioni della lettura, Il Mulino, Bologna, LULLO F. - VIOLA T.V., (a cura di), Il cavaliere che ruppe il calamaio. L'attualità di Gianni Rodari, Interlinea ed., Novara, MARRONE G. Storia e generi della letteratura per l'infanzia, Armando Editore, Roma, PROPP V., Morfologia della fiaba, Einaudi, Torino, RODARI G., La grammatica della fantasia, Einaudi, Torino, SALVIATI C. I., Raccontare destini. La fiaba come materia prima dell'immaginario di ieri e di oggi, Einaudi, Torino, SOSSI L., Metafore d'infanzia, Edizioni EL, Torino, TRAVERSETTI B., Introduzione a Collodi, Laterza, Bari, Dodatne informacije o kolegiju Akademska čestitost: Studenti su dužni poštivati načela akademske čestitosti koja su regulirana Etičkim kodeksom Sveučilišta (dokument je dostupan na sljedećoj stranici: Diskusije često vode do sukoba mišljenja. Teško je izbjeći neslaganja oko tema o kojima osobe imaju snažan stav. Na predavanju je potrebno postaviti granice prihvatljivoga i neprihvatljivoga ponašanja, a neke od njih su: 1. Svatko ima pravo da mu se obraća s poštovanjem. 2. Svatko ima pravo da ga se sasluša bez prekidanja. 3. Svatko ima pravo osjećati se sigurnim. 4. Nitko nema pravo uznemiravati druge u predavaonici Nositeljica kolegija: Prof. dr. sc. Elis Deghenghi Olujić Mrežne stranice: E-adresa: elis.olujic@pu.t-com.hr Telefon: (0) Konzultacije: ovisno o rasporedu. Termin za konzultacije određuje se početkom akademske godine. Asistentica: Dr. sc. Tanja Habrle, viši asistent Mrežne stranice: E-adresa: tanja.habrle@gmail.com Telefon: (0) Konzultacije: ovisno o rasporedu. Termin za konzultacije određuje se početkom akademske godine. 4

5 PRILOG: Kalendar nastave Detaljni izvedbeni nastavni plan i program Br. nast. cjelina TEME, ISHODI I LITERATURA 1. Uvodno predavanje, rasprava o planu i programu kolegija, ispitnoj literaturi i obvezama studenata. Studenti će upoznati plan rada i njihove obveze, način provođenja kontinuirane provjere znanja i način polaganja kolokvija i završnog usmenog ispita. 2. Uvod u proučavanje književnosti za djecu i mladež. Definiranje i naziv. Problem terminologije (letteratura infantile/letteratura per l'infanzia e l'adolescenza). Teorijske pretpostavke, problemi klasifikacije i periodizacije. Umjetnička vrijednost i primijenjenost djetetu. Povijest svjetske književnosti za djecu i mladež. Prepoznati važnost dječje književnosti kao umjetnost riječi, i definirati zašto za nju vrijede sve odrednice kojima se označava književnost kao umjetnost. BOERO P.- DE LUCA C., La letteratura per l'infanzia, Laterza, Bari, Nastanak i razvoj dječje književnosti. Odgojno-obrazovna, pedagoško-psihološka i društvena funkcija književnosti za djecu i mladež. Recepcijska usmjerenost. Slikovnica kao literarni i likovni predložak: spoj teksta i slike. Kriteriji vrednovanja. Prepoznati i definirati razvojne smjernice svjetske književnosti za djecu i mladež i njenu primijenjenost djetetu. Prepoznati i definirati ulogu slikovnice i njezin umjetnički domet, koji ovisi o savršenoj simbiozi slike i teksta. BOERO P.- DE LUCA C., La letteratura per l'infanzia, Laterza, Bari, FAETI A., Guardare le figure. Gli illustratori dei libri per l'infanzia, Einaudi, Torino, Bajka. Definicija. Teorije o nastanku. Struktura i osobine bajki. Svrsishodnost uklapanja bajke u dječju književnost. Autori zbirka bajki: Charles Perrault, braća Grimm, Aleksandar Afanasjev. Bajka u talijanskoj književnoj i narodnoj tradiciji: Italo Calvino (Fiabe italiane). Bajka u Istri: Antonio Ive (Fiabe istriane). Kritički analizirati bajke i definirati njihove karakteristike. Prepoznati one bajke koje su najprikladnije djeci i njihovom uzrastu. BETTELHEIM B., Il mondo incantato, Feltrinelli, Milano, CALVINO I., Fiabe italiane, Einaudi, Torino, 1986, (1-3). CALVINO I., Sulla fiaba, Einaudi, Torino, LÜTHI M., La fiaba popolare europea, Mursia, Milano, PROPP V., Morfologia della fiaba, Einaudi, Torino, SALVIATI C., Raccontare destini. La fiaba come materia prima dell'immaginario di ieri e di oggi, Einaudi, Torino, Basna. Definicija. Nastanak i razvoj. Struktura. Odnos fabula/moral. Antropomorfizacija. Najpoznatiji autori: Ezop, Fedro, La Fontaine, Lessing, Krilov. Dijete i basna. 5

6 Prepoznati najpoznatije basnopisce, njihova djela i kritički ih analizirati (na pr. odnos fabula/moral). Izabrati basne koje su najprikladnije djeci i njihovom uzrastu. BOERO P.- DE LUCA C., La letteratura per l'infanzia, Laterza, Bari, RODLER L., La favola, Carocci, Roma, Na prijelazu iz narodne bajke u priču novoga tipa. Umjetnička priča: Hans Christian Andersen. Život i djelo. Definirati i opisati glavna obilježja andersenove umjetničke priče, odrediti i opisati temeljne elemente po kojima se one razlikuju od narodnih bajki i odlikuju spojem književnog i neposrednog elementa. BRAVO VILLASANTE C., Storia universale della letteratura per l'infanzia, Emme, Milano, GHINI E., La perla preziosa in Hans Christian Andersen, Jaca Book, Milano, GHINI E., Il vecchio lampione. Andersen rivisitato, Jaca Book, Milano, NOBILE A., La letteratura giovanile. L'infanzia e il suo libro nella civiltà tecnologica, La Scuola, Brescia, SCANAVINO C., Tra l'abisso e il cielo. La poetica di Hans Christian Andersen, Abramo, Catanzaro, VARMER H., BROGGER L., La favolosa vita di Hans Christian Andersen, Il Castoro, Milano, Fantastična priča. Lewis Carroll: Alisa u zemlji čudesa. Carroll, začetnik nadrealizma. Glavna obilježja i razvoj fantastične priče: J. M. Barrie, F. L. Baum, A. Lindgren. Fantastična priča filozofskog smjera: A. De Exupery. Prepoznati karakteristike fantastične priče i vršiti komparativnu analizu glavnih djela gore navedenih autora. ALBERGHINI M., L'ombra del gatto. Il magico sorriso di Lewis Carroll, Mursia, Milano, ASOR ROSA A., Alice e dintorni. Figure della creatività di Lewis Carroll, Supernova, Venezia LEAR E., Il libro dei nonsense, Einaudi, Torino, MARRONE G., Storia e generi della letteratura per l'infanzia, Armando Editore, Roma, MALLARDI R., Lewis Carroll scrittore-fotografo vittoriano. Le voci del profondo e l'inconscio ottico, Napoli, Liguori, MELONI I., La logica del nonsenso. Alice's adventures in wonderland, Arcipelago Edizioni, Milano, Fantastična priča u Italiji. Carlo Collodi: Pinocchio. Prepoznati Collodijevo umijeće: kako obući u zabavno ruho što veću količinu djetetu potrebnih znanja i didaktičkih pouka. Prepoznati i analizirati u Collodijevom djelu svjesno miješanje mašte i zbilje. Usporediti dva remek djela dječje književnosti, Carrollovo i Collodijevo, i prepoznati razlike među njima: Collodijev jednostavan jezik i živ način pripovijedanja nasuprot Carrollove rafiniranosti. BERTACCHINI R., Collodi narratore, Nistri Lischi, Pisa, BERTACCHINI R., Il padre di Pinocchio. Vita e opere del Collodi, Comunità, Milano, CAMBI F., Collodi, De Amicis, Rodari. Tre immagini dell'infanzia, Dedalo, Bari, GARRONI E., Pinocchio uno e bino, Laterza, Bari, MANGANELLI G., Pinocchio: un libro parallelo, Einaudi Torino, TRAVERSETTI B., Introduzione a Collodi, Laterza, Bari,

7 Detaljni izvedbeni nastavni plan i program VOLPICELLI L., Studi su Pinocchio, Cassa di Risparmio di Verona, Vicenza e Belluno, Vicenza, Realistički roman. Realistički romani o djetinjstvu, djeci i dječjem kolektivu: F. Molnar, E. K@stner, M. Lovrak, I. B. Mažuranić, J. H. Spiry, M. Twain, L. Alcott. Komparativno analizirati djela gore navedenih autora te uočiti srodne teme, kao na primjer: prikazivanje djece u igri, u školi, na izletima, u obitelji. Prepoznati bitna obilježja realističkog romana za djecu. BOERO P., Alla frontiera. Momenti, generi e temi della letteratura per l'infanzia, Einaudi, Torino, BRAVO VILLASANTE C., Storia universale della letteratura per l'infanzia, Emme, Milano, BUONGIORNO T., Dizionario della letteratura per l'infanzia, Garzanti, Milano, DENTI R., 100 libri scelti da Roberto Denti, Bianca Pitzorno, Donatella Ziliotto, Adriano Salani, Milano, Realistički roman u Italiji: Edmondo De Amicis i Cuore. Didaktika prevladana srcem. Prepoznati glavna obilježja književnog djela u kojem prevladavaju didaktičnost, poučavanje i upozoravanje djeteta. Prepoznati primjer romana komponiranog kao dnevnik, u kojem nedostaje fabula dok prevladavaju crtice iz dnevnog školskog života. CAMBI F., Collodi De Amici Rodari. Tre immagini d'infanzia, Dedalo, Bari, ECO U., Elogio a Franti, in Diario minimo, Bompiani, Milano, GIGLI L, E. De Amicis, Utet, Torino, RICCIARDI M. TAMBURINI L., Cent'anni di Cuore, Einaudi, Torino, TRAVERSETTI B., Introduzione a De Amicis, Laterza, Bari, Romani i priče o životinjama. Načini prikazivanja životinja. R. Kipling, F. Salten, J. London, H. Lofting. Prepoznati najznačajnija djela dječje književnosti u kojima se prikazuju priroda i životinje te različit pristup prikazivanju životinjskog svijeta kog gore spomenutih pisaca. BRAVO VILLASANTE C., Storia universale della letteratura per l'infanzia, Emme, Milano, BUONGIORNO T., Dizionario della letteratura per l'infanzia, Garzanti, Milano, Poezija. Specifičnost poezije za djecu kao književne vrste. Poezija kao igra. Što jest a što nije poezija za djecu. Teme i oblici dječje poezije. Gianni Rodari, Roberto Piumini, Giacomo Scotti. Prepoznati i definirati specifičnosti dječje poezije. Prepoznati zakonitosti dječje poezije, koja ima svoje zakone i svoje okvire, i shvatiti da se nikakvi zakoni ni okviri ne mogu izgrađivati izvan estetskih zakona i okvira umjetnosti. 7

8 GENNERI M., L'educazione estetica, Bompiani, Milano, LAGEDER E. ZUCCHINI G. L., I modi e le forme della poesia, La Scuola, Brescia, SOSSI L., Scrivere per i ragazzi, Scrittura creativa, campanotto Editore, Udine, RODARI G., La grammatica della fantasia, Einaudi, Torino, Gianni Rodari. Život i djelo. Ishod Prepoznati životni put i analizirati djelo jednog od najvećih pisaca dječje književnosti prošlog stoljeća, koji je svojim načinom pisanja i uvođenjem novih motiva, uvelike promijenio razvojni put suvremene dječje književnosti. CATARSI E., (a cura di), Gianni Rodari e la letteratura per l'infanzia, Edizione Del Cerro, Pisa, LULLO F. VIOLA T. V., (a cura di), Il cavaliere che ruppe il calamaio, Interlinea, Novara, RODARI G, La grammatica della fantasia, Einaudi, Torino, Bianca Pitzorno i ženski likovi u njenim djelima. Razvojni put ženskog lika u djelima dječje književnosti. Prepoznati i analizirati kroz reprezentativna djela preobražaj koji je ženski lik doživio u djelima dječje književnosti, a napose u djelima talijanske autorice Biance Pitzorno. BESEGHI E., (a cura di), Nel giardino di Gaia, Mondadori, Milano, LAZZARATO L. - ZILIOTTO D., (a cura di), Donne, bimbe, bambole, Dartemide, Roma, MERLETTI R., Raccontar storie, Mondadori, Milano, SOSSI L., Metafore d'infanzia, Edizioni EL, Trieste, Autori talijanske nacionalne zajednice RH i Slovenije koji pišu za djecu: Mario Schiavato, Giacomo Scotti, Mirella Malusà i Carla Rotta. Prepoznati i imenovati autore talijanske etničke zajednice HR i Slovenije koji pišu za djecu, te analizirati njihova odabrana djela. DAMIANI A., La cultura degli Italiani dell'istria e di Fiume, UI Fiume / UPT Trieste, GLAVINIĆ V., Quarant'anni di attività letteraria del gruppo nazionale italiano, in Il gruppo nazionale italiano in Istria e a Fiume. Una cultura per l'europa, (a cura di PADOAN G. e BERNARDI U.), Longo, Ravenna, MAIER. B., La letteratura italiana dell'istria dalle origini al Novecento, Italo Svevo, Trieste, PELLIZZER A., Voci nostre, EDIT, Fiume,