ISTITUTO MAGISTRALE STATALE ALESSANDRO DA IMOLA PIANO DI LAVORO GENZIANA SPECIALE. MATERIA: SPAGNOLO (terza lingua) CLASSE: 2 SEZIONE: G

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1 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE ALESSANDRO DA IMOLA CON LICEI LINGUISTICO, SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI DISTRETTO SCOLASTICO 33 IMOLA Via Manfredi 1/A Imola (BO) Tel PIANO DI LAVORO PROF. SSA GENZIANA SPECIALE MATERIA: SPAGNOLO (terza lingua) CLASSE: 2 SEZIONE: G a.s. 2013/2014 data di presentazione: 31/10/2013

2 A. Obiettivi disciplinari: Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi Brocca per i corsi sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 10/09/2012 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti. B. Obiettivi essenziali: Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: 1) Comprensione orale: a. Comprende il significato globale e i dettagli di discorsi riguardanti argomenti familiari e di interesse personale (lavoro, studio, tempo libero, ecc.) incluse brevi narrazioni sempre che il discorso sia articolato con chiarezza e con un accento standard. b. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi parla. 2) Comprensione scritta: a. Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con una lingua di uso frequente, che riguardino descrizioni di avvenimenti presenti e passati, brevi biografie, espressione di sentimenti e desideri. b. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi scrive. 3) Produzione e interazione orale: a. Sa produrre una serie di frasi semplici unite da connettori elementari al fine di descrivere esperienze, fatti e progetti personali, di narrare trame di racconti o film e di giustificare le proprie opinioni. b. Sa partecipare a una conversazione che tratti temi quotidiani e di interesse personale sempre che l interlocutore sia disposto a collaborare e parli con accento standard e non troppo velocemente. c. Si esprime con una pronuncia accettabile che non pregiudichi la comprensione d. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. 4) Produzione scritta: a. Sa produrre testi semplici e coesi su temi familiari o di interesse personale (lettere, brevi redazioni e descrizioni di luoghi, persone, esperienze ed impressioni), il tutto senza commettere errori ortografici tali da compromettere la comunicazione. b. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. c. Sa usare proficuamente il dizionario bilingue.

3 C. Contenuti: Primo quadrimestre: Modulo 1: «Qué te acuerdas? ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante il precedente a.s.; il futuro (morfologia e uso) ripasso del lessico appreso durante il precedente a.s. ripasso delle funzioni apprese durante il precedente a.s.; Modulo 2: «Hace mucho tiempo... Civiltà: passato remoto e uso contrastato dei quattro tempi del passato dell indicativo lessico dei mezzi di trasporto saper parlare del passato, saper ordinare un racconto, saper dare e reagire a una notizia la vita quotidiana in Spagna Modulo 3: A comer! Civiltà: alcune perifrasi: ir a/pensar/estar a punto de/volver a/acabar de + infinito; uso di quedar/quedarse pubblici esercizi, lessico relativo al cibo e al ristorante saper interagire in un ristorante; saper parlare di piani, progetti o intenzioni. la gastronomia spagnola. Modulo 4: Sigue todo recto Perifrasi: llevar/seguir+gerundio, llevar sin/seguir sin/ dejar de + infinito, morfologia del congiuntivo presente, morfologia ed uso dell imperativo, la traduzione della preposizione italiana da lessico relativo a viaggi e vacanze; lessico relativo alla città; lessico relativo al tempo atmosferico. saper relazionare due momenti del passato; saper chiedere/dare informazioni su itinerari; saper concedere o negare un permesso; sapere parlare del tempo atmosferico. Modulo 5: «Qué será, será Civiltà: uso di ser ed estar; diatesi passiva; muy/mucho e tan/tanto; uso degli articoli e l articolo neutro lo; morfologia e uso del futuro; subordinate temporali. lessico relativo a feste ed eventi sociali; lessico relativo ad ambiente, pubblicità e mondo dello spettacolo. saper organizzare un testo o un racconto; saper esprimere previsioni, saper affermare con certezza o con dubbio. vita sociale e musica in Spagna Modulo 6: «Yo que tú morfologia ed uso del condizionale; espressione della probabilità; subordinate

4 modali e relative. lessico relativo a telefono, computer e Internet saper dare e chiedere consiglio, saper sostenere una conversazione telefonica; saper descrivere le caratteristiche di un oggetto. D. Libri di testo: Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos, Qué me cuentas de nuevo? 1, De Agostini, Novara Catalina Ramos, María José Santos, Mercedes Santos, Qué me cuentas de nuevo? 2, De Agostini, Novara Prosper Merimée, Carmen, Cideb Editrice, Genova, 2005 Mercedes Santos Catalina Ramos María José Santos, Repaso el español 1, DeAgostini Scuola, Novara 2005 (libro delle vacanze usato per il ripasso) Firma dell insegnante Genziana Speciale

6 A. Obiettivi disciplinari: Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi Brocca per i corsi sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 10/09/2012 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti. B. Obiettivi essenziali: Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: 1) Comprensione orale: a. Comprende il significato globale e i dettagli di testi che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche, sia pronunciato con accento standard e non si tenga in un ambiente eccessivamente rumoroso. b. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi parla. 2) Comprensione scritta: a. Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti con lingua di uso frequente concernenti argomenti generali anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (brevi articoli di cronaca, di costume, ecc.) e se guidato comprende il significato generale di testi a carattere letterario b. Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche, nonché l intenzione comunicativa di chi scrive. 3) Produzione e interazione orale: a. Sa produrre testi e presentazioni ben strutturati su argomenti a carattere generale previa opportuna preparazione. b. Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni (ma comunque relativi ai suoi interessi o ai suoi studi) ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica...). c. Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione d. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo/letterario e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. 4) Produzione scritta: a. Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere generale o relativi al periodo, al genere e all opera letteraria studiata. b. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti.

7 C. Contenuti: Primo quadrimestre: Modulo 1: «Qué te acuerdas? ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante il precedente a.s. ; ripasso del lessico appreso durante il precedente a.s. ripasso delle funzioni apprese durante il precedente a.s.; Modulo 2: Qué dicen en el periódico? Civiltà: congiuntivo passato, imperfetto e trapassato (morfologia e uso); concordanza dei tempi tra principale e subordinata lessico relativo alla stampa e ai giornali saper analizzare le parti che compongono un quotidiano; saper scrivere un articolo di giornale la stampa digitale spagnola. Modulo 3: Solidarios con el planeta Civiltà: uso del congiuntivo in frasi indipendenti; futuro anteriore e condizionale (morfologia e uso contrastato con l italiano) il mondo delle ONG e della solidarietà; catastrofi naturali, epidemie e conflitti. saper esprimere speranze, desideri, probabilità; saper descrivere eventi gravi che coinvolgono il pianeta. disastri naturali in Centro America. Modulo 4: Qué opinas de...? imperativo negativo (morfologia ed uso); subordinate sustantivas veicoli, segnali stradali, pericoli della strada, linguaggio colloquiale, lessico della tecnologia. saper dare regole, istruzioni, proibizioni; saper emettere giudizi di valore, esprimere dubbi, opinione, critiche, percezioni. caratteri generali della letteratura medievale spagnola; il testo poetico. La letteratura epica e il Cantar de mio Cid Modulo 5: «Dígame? subordinate relative; uso di por e para; uso di sino, sino también, sino que, si no la pubblicità, i viaggi, il mondo dell università, le banche saper interpretare il linguaggio pubblicitario, saper persuadere e dissuadere, saper sostenere una conversazione telefonica formale, saper sostenere le proprie opinioni. caratteri generali della prosa medievale spagnola; il testo narrativo, El conde Lucanor; alcuni Romances

8 Modulo 6: «A escena! Subordinate causali, consecutive, concessive, finali; le varie traduzioni del verbo diventare saper esprimere causa, conseguenza e finalità; saper elogiare, criticare, denunciare caratteri generali del teatro medievale spagnolo; il testo teatrale, La Celestina D. Libri di testo: Benavente Ferrera, Boscaini, NosOtros volumen C, Loescher Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos Literarios, Zanichelli Sepúlveda Luis, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Tusquets. Mercedes Santos Catalina Ramos María José Santos, Repaso el español 2, DeAgostini Scuola, Novara 2005 (libro delle vacanze usato per il ripasso) Firma dell insegnante Genziana Speciale

9 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE ALESSANDRO DA IMOLA CON LICEI LINGUISTICO, SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI DISTRETTO SCOLASTICO 33 IMOLA Via Manfredi 1/A Imola (BO) Tel PIANO DI LAVORO PROF. SSA GENZIANA SPECIALE MATERIA: SPAGNOLO (terza lingua) CLASSE: 4 SEZIONE: D a.s. 2013/2014 data di presentazione: 31/10/2013

10 A. Obiettivi disciplinari: Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi Brocca per i corsi sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 10/09/2012 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti. B. Obiettivi essenziali: Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: 1) Comprensione orale: a. Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso vari canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un ambiente eccessivamente rumoroso. b. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi parla. 2) Comprensione scritta: a. Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (articoli di cronaca, di costume, di opinione, di critica, ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario. b. Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche, nonché l intenzione comunicativa di chi scrive. 3) Produzione e interazione orale: a. Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate, mettendo in evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti. b. Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica, letteratura...). c. Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione d. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. 4) Produzione scritta: a. Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti (Internet, libri, giornali, film...). b. Se guidato, compie bravi analisi di testi letterari. c. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo/letterario e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti.

11 C. Contenuti: Primo quadrimestre: Modulo 1: «Qué te acuerdas? ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente; ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente Modulo 2: : Reflejos de la decadencia introduzione a Rinascimento e Barocco, il Lazarillo de Tormes e il romanzo picaresco, M. de Cervantes e il Don Chisciotte. il testo narrativo Modulo 3: Luces y sombras L. de Góngora e F. De Quevedo il testo descrittivo Modulo 4: A escena! Il teatro dei Secoli d Oro, Lope de Vega, Calderón de la Barca, Tirso de Molina il testo argomentativo Modulo 5: La Ilustración Introduzione all Illuminismo in Spagna il testo giornalistico Modulo 6: El Romanticismo Il Romanticismo, G. Bécquer e J. Zorrilla la lettera formale

12 D. Libri di testo: Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos literarios, Zanichelli 2012 José Zorrilla, Don Juan Tenorio, Cideb, Genova (libro di lettura) Susana Mendo, Adivina 2, Clitt, Roma 2003 (libro delle vacanze usato per il ripasso) Firma dell insegnante Genziana Speciale

14 A. Obiettivi disciplinari: Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi Brocca per i corsi sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 10/09/2012 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti. B. Obiettivi essenziali: Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: 1) Comprensione orale: c. Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso vari canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un ambiente eccessivamente rumoroso. d. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi parla. 2) Comprensione scritta: c. Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (articoli di cronaca, di costume, di opinione, di critica, ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario. d. Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche, nonché l intenzione comunicativa di chi scrive. 3) Produzione e interazione orale: e. Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate, mettendo in evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti. f. Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica, letteratura...). g. Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione h. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. 4) Produzione scritta: d. Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti (Internet, libri, giornali, film...). e. Se guidato, compie bravi analisi di testi letterari. f. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo/letterario e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti.

15 C. Contenuti: Primo quadrimestre: Modulo 1: «Qué te acuerdas? ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente; ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente ripasso generale di quanto appreso nell anno scolastico precedente Modulo 2: : Reflejos de la decadencia introduzione a Rinascimento e Barocco, il Lazarillo de Tormes e il romanzo picaresco, M. de Cervantes e il Don Chisciotte. il testo narrativo Modulo 3: Luces y sombras L. de Góngora e F. De Quevedo il testo descrittivo Modulo 4: A escena! Il teatro dei Secoli d Oro, Lope de Vega, Calderón de la Barca, Tirso de Molina il testo argomentativo Modulo 5: La Ilustración Introduzione all Illuminismo in Spagna il testo giornalistico Modulo 6: El Romanticismo Il Romanticismo, G. Bécquer e J. Zorrilla la lettera formale

16 D. Libri di testo: Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos literarios, Zanichelli 2012 José Zorrilla, Don Juan Tenorio, Cideb, Genova (libro di lettura) Susana Mendo, Adivina 2, Clitt, Roma 2003 (libro delle vacanze usato per il ripasso) Firma dell insegnante Genziana Speciale

17 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE ALESSANDRO DA IMOLA CON LICEI LINGUISTICO, SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI DISTRETTO SCOLASTICO 33 IMOLA Via Manfredi 1/A Imola (BO) Tel PIANO DI LAVORO PROF. SSA GENZIANA SPECIALE MATERIA: SPAGNOLO (terza lingua) CLASSE: 4 SEZIONE: ASUES a.s. 2013/2014 data di presentazione: 31/10/2013

18 A. Obiettivi disciplinari: Per quanto riguarda le finalità generali, gli obiettivi culturali e formativi, gli obiettivi specifici di apprendimento, la metodologia, le modalità e i tempi di verifica e i criteri di valutazione, si rimanda alle indicazioni contenute nei programmi ministeriali, nei programmi Brocca per i corsi sperimentali, al POF e a quanto programmato a livello collegiale nella riunione per dipartimenti (area disciplinare linguistica) del 10/09/2012 e nei consigli di classe che ad essa sono seguiti. B. Obiettivi essenziali: Gli standard essenziali da conseguirsi nel corrente anno scolastico nella classe e per la disciplina indicata sono i seguenti: 1) Comprensione orale: e. Comprende il significato globale e i dettagli di testi anche complessi ( trasmessi attraverso vari canali) che riguardino temi di carattere generale, sempre che il discorso sia correttamente strutturato, non includa un numero troppo elevato di espressioni idiomatiche e non si tenga in un ambiente eccessivamente rumoroso. f. Sa individuare il tipo di testo e l intenzione comunicativa di chi parla. 2) Comprensione scritta: e. Comprende il significato globale e i dettagli di testi scritti concernenti argomenti generali anche se non relativi alla sua sfera di esperienza quotidiana (articoli di cronaca, di costume, di opinione, di critica, ecc.) e comprende il significato generale di testi a carattere letterario. f. Sa individuare il tipo di testo (narrativa, poesia, teatro, articolo di giornale), le sue caratteristiche, nonché l intenzione comunicativa di chi scrive. 3) Produzione e interazione orale: i. Sa produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e presentazioni chiare e ben strutturate, mettendo in evidenza gli aspetti più significativi e i particolari più rilevanti. j. Sa comunicare con una certa sicurezza in contesti familiari e meno comuni ed è capace di interagire su temi sia concreti che astratti e di carattere culturale (conversazioni su film, libri, musica, letteratura...). k. Si esprime con una pronuncia buona che non pregiudichi la comprensione l. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti. 4) Produzione scritta: g. Sa produrre testi chiari e dettagliati su una varietà di temi relativi ai suoi interessi e di carattere generale, sintetizzando, soppesando e utilizzando informazioni provenienti da varie fonti (Internet, libri, giornali, film...). h. Se guidato, compie bravi analisi di testi letterari. i. Sa usare il lessico adeguato al contesto comunicativo/letterario e le necessarie strutture grammaticali e morfo-sintattiche, elencate nel programma dell a.s. corrente alla voce contenuti.

19 C. Contenuti: Primo quadrimestre: Modulo 1: «Qué te acuerdas? ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante il precedente a.s. ; ripasso del lessico appreso durante il precedente a.s. ripasso delle funzioni apprese durante il precedente a.s.; Modulo 2: Y si fuéramos...? subordinate condizionali ipotetiche, causali, consecutive, concessive e finali animali in via di estinzione, salvaguardia ambientale saper esprimere alternative e ipotesi, prevedere condizioni alla realizzazione di un azione. La Celestina Modulo 3: Vamos al cine? subordinate relative, temporali e modali il mondo dello spettacolo e della cultura saper il tempo e il modo di realizzazione di un azione. Lazarillo de Tormes Modulo 4: Tiempo de deporte discorso diretto ed indiretto; deber de/haber de + infinito sport, educazione fisica, scienza saper trasmettere le parole di un altra persona; saper esprimere obbligo e probabilità. El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha Modulo 5: «Será amor? diatesi passiva; forme verbali impersonali la pubblicità, i viaggi, il mondo dell università, le banche El Burlador de Sevilla Modulo 6: «A escena! di argomenti risultati carenti nelle produzioni scritte ed orali. di argomenti risultati carenti nelle produzioni scritte ed orali. Don Juan Tenorio D. Libri di testo: Benavente Ferrera, Boscaini, NosOtros volumen C, Loescher Benavene Ferrera. Boscaini, Escenarios Abiertos, Loescher,2003 Firma dell insegnante Genziana Speciale