Qualche idea didattica per prepararsi ai concerti

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1 Qualche idea didattica per prepararsi ai concerti DANZIAMO INSIEME Antonín Dvořák, Danze slave Per la scuola primaria e secondaria di primo grado Giuseppe Gammino

2 Finalmente il successo: Le Danze Slave Il compositore A. Dvořák Antonín Dvořák nacque nel 1841 a Nelahozeves, un villaggio sulle rive della Moldava nei pressi di Praga. Il padre, macellaio, gestiva una locanda; la madre era una cameriera. Iniziò da bambino lo studio del violino, ma solo dal 1857 poté mantenersi agli studi presso la scuola di organo di Praga, grazie all'aiuto economico di uno zio e al proprio lavoro di orchestrale. 2

3 Nelahozeves nell odierna Repubblica Ceca Dvorak si muove nell'ambito di un Romanticismo di stampo popolaresco, dove trovano largo spazio le tipiche danze di estrazione panslavica, come il furiant, la polka, il rejdovak, la sousedskà, lo skocknà, l'odzemek slovacco, il kolo serbo e la mazurka polacca. Ciò spiega la vastissima diffusione che hanno avuto sin dall'inizio le sue sinfonie e soprattutto le due raccolte di Danze slave, dell'op. 46 e dell'op. 72, ordinategli dall'editore Simrock di Berlino per essere lanciate sul mercato insieme a quelle ungheresi di Brahms. La prima serie delle Danze slave (op. 46) fu composta per pianoforte a quattro mani nella primavera del 1878 e l'anno successivo fu trascritta per orchestra. No. 1 in Do maggiore (Furiant) No. 2 in Mi minore (Dumka) No. 3 in La-bemolle maggiore (Polka) No. 4 in Fa maggiore (Sousedská) No. 5 in La maggiore (Skočná) 3

4 No. 6 in Re maggiore (Mazurka) No. 7 in Do minore (Skočná) No. 8 in Sol minore (Furiant) Il compositore boemo scrisse nell'estate del 1886 una seconda serie di otto danze, quella dell'op. 72, sempre per pianoforte a quattro mani, orchestrate in un secondo momento. No. 1 (9) 1 in Si maggiore (Odzemek) No. 2 (10) in Mi minore (Starodávny) No. 3 (11) in Fa maggiore (Skočná) No. 4 (12) in Re-bemolle maggiore (Dumka) No. 5 (13) in Si-bemolle minore (Špacírka) No. 6 (14) in Si-bemolle maggiore (Starodávný ("Ancient")) No. 7 (15) in Do maggiore (Kolo) No. 8 (16) in La-bemolle maggiore (Sousedská) Nel 1892 Dvořák fu invitato ad assumere la carica di direttore del Conservatorio di New York. Il compositore boemo accettò, spinto probabilmente non solo dall'elevato compenso, ma anche dalla prospettiva di avere nuovi spazi per l'esecuzione delle proprie musiche. Durante il suo incarico Dvořák si dedicò a formare negli allievi una coscienza nazionale, stimolando la conoscenza del patrimonio musicale locale. Egli stesso subì il fascino della musica popolare americana, soprattutto degli spirituals, cioè dei canti religiosi degli schiavi neri d'america. Al periodo statunitense risale la composizione più celebre di Dvořák, la nona e ultima delle sue sinfonie, Dal Nuovo Mondo (1893), cioè dall'america. Essa impiega sia elementi folclorici cechi sia formule ritmiche e melodiche derivate dalla tradizione americana. 1 Le danze di quest'opus sono a volte numerate separatamente dalle prime, a volte da 9 a 16. La maggior parte delle edizioni le numera con entrambi. 4

5 Ascoltiamo insieme 2 L insegnante, senza nulla anticipare ai ragazzi, propone loro di ascoltare le danze di Dvorak e di rispondere alle domande proposte di seguito. Per gli ascolti si è fatto utilizzo della prima, seconda e settima danza dell op. 72. Abilità intuitive per cogliere il carattere affettivo del brano Scegli, tra questi, gli aggettivi che meglio esprimono, secondo te, il carattere del brano appena ascoltato (puoi effettuare una o più scelte): o Triste o Allegro o Malinconico o Vivace o Paura o Maestosità o Lento o Nessuno di questi o. Definisci, con parole tue o soltanto con degli aggettivi o con un disegno, che impressioni ti suscita la musica appena ascoltata: 2 Per l ascolto dei brani si consiglia il seguente link in cui troviamo sia le danze dell op 46 che quelle dell op 72: 5

6 Secondo te, quale delle seguenti foto o dipinti potrebbe meglio rappresentare il brano appena ascoltato? Per quale motivo? (puoi effettuare una o più scelte) 6

7 Hai già sentito altre volte questo genere di musica? o Si o No Se si, dove? o Tv o Radio o Teatro o Internet o Smartphone o. 7

8 Lavoriamo insieme I Secondo voi, possiamo camminare su questa musica? Inizieremo con questa domanda il nostro lavoro di comprensione musicale e cercheremo con alcune attività di far capire ai ragazzi il tipo (genere) di musica ascoltata. In genere le esperienze ritmiche sono associate alla possibilità di compiere movimenti regolari, cioè di sincronizzarsi, sia con la musica sia con le altre persone che in quel momento stanno ascoltando con noi. Sincronizzarsi con la musica significa individuare nel flusso sonoro una serie regolare, ed isocrona, di impulsi. Su alcune musiche riusciamo facilmente a sincronizzarci mentre su altre no, ma anche queste hanno un ritmo: parliamo quindi di ritmo libero e ritmo misurato. Per meglio comprendere la differenza tra ritmo libero e rimo misurato ci serviremo di due brani tra loro molto contrastanti: il primo sarà una delle danze di Dvorak; l altro un brano di Kudsi Erguner, Segah Taksim. 3 Gli alunni saranno invitati a muoversi sulla musica ascoltata: attiveremo, quindi, un ascolto di tipo motorio. Nel primo brano sarà facile camminare sulla musica, mentre sul secondo gli alunni avranno delle difficoltà in quanto il brano ha un ritmo non misurato, cioè libero. Dopo l ascolto dei due brani e l attività motoria chiederemo ai 3 Kudsi Erguner è uno strumentista turco, oggi ritenuto fra i più importanti solisti al mondo di flauto ney, strumento di canna, di tradizione millenaria, celebre in tutto il mondo islamico. L ascolto è reperibile all indirizzo 8

9 ragazzi se con entrambi gli ascolti era facile camminare sulla musica e, secondo loro, perché. Dalle domande si evincerà che il secondo brano è più libero rispetto al primo, non ha un ritmo diranno gli alunni; ribadiremo: ha un ritmo libero. 9

10 Abilita cognitive per riconoscere la struttura del brano Per una più immediata consultazione: corrisponde alle risposte esatte Da chi è suonato il brano: o Banda o Quartetto d archi o Orchestra d archi Orchestra Quali tra questi strumenti musicali riconosci all ascolto? Violino o Pianoforte o Maracas Violoncello Flauto Clarinetto o Gong Corni Trombe o Chitarra Quali, tra quelli non presenti sopra, riconosci all ascolto? Le Danze Slave devono il loro successo alla loro immediatezza comunicativa. Tra le varie danze non c è alcun legame tonale o tematico. Unico filo conduttore, se proprio vogliamo trovare qualcosa, è l utilizzo dell orchestra: nei numeri dispari dell opera, infatti, Dvorak utilizza la grande orchestra; mentre nei numeri pari l orchestra è più semplice, senza tromboni o trombe (innovativa, invece, risulta essere l uso della campana nell ultima danza). 10

11 La strumentazione utilizzata nell op. 72 è: 4 - ottavino - 2 flauti - 2 oboi - 2 clarinetti - 2 fagotti - 4 corni - 2 trombe - 3 tromboni - percussioni (timpani, cassa, piatti e triangolo) - violini I - violini II - viole - violoncelli - contrabbassi Guarda la partitura della prima danza (op. 72) e rispondi alle seguenti domande Quale strumento non suona in questa prima pagina? Perché, secondo te? Il brano inizia in forte o in piano? Quali strumenti eseguono elementi musicali simili? (Per elementi musicali simili si intendono le parti orchestrali uguali o simili ritmicamente e/o melodicamente) A quali strumenti è affidata la melodia? 4 la partitura è reperibile all indirizzo 11

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13 Prendiamo adesso in considerazione la partitura della seconda danza (op. 72) 13

14 Quali sono, secondo te, le differenze tra la prima partitura e la seconda? Motiva le tue considerazioni: Completa la seguente tabella Danza 1 Danza 2 Flauto Sì No Flauto Sì No Oboe Sì No Oboe Sì No Clarinetto Sì No Clarinetto Sì No Fagotto Sì No Fagotto Sì No Corno Sì No Corno Sì No Tromba Sì No Tromba Sì No Trombone Sì No Trombone Sì No Percussioni Sì No Percussioni Sì No Violini Sì No Violini Sì No Viole Sì No Viole Sì No Violoncelli Sì No Violoncelli Sì No Contrabbassi Sì No Contrabbassi Sì No 14

15 Cerchia nell immagine seguente gli strumenti utilizzati da Dvorak per i suoi brani: 15

16 Lavoriamo insieme II Dividiamo adesso i ragazzi in diversi gruppi e chiediamo loro di associare ad ogni nome l immagine del relativo strumento Violino Ottavino Clarinetto Campane tubolari Timpani Fagotto Viola Piatti Triangolo Violoncello Corno Oboe Tromba Trombone Contrabbasso Flauto Grancassa 16

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20 Contesti, funzioni e società Tenendo conto delle caratteristiche del brano, questa musica dove e da chi pensi possa essere stata eseguita? (se lo ritieni necessario, puoi scegliere più risposte) o In chiesa o In una piazza o Durante una parata militare A teatro o Eseguita da un gruppo di musicisti dilettanti o In una corte rinascimentale Eseguita da dei musicisti professionisti In che periodo potremmo collocare questa musica? o Duecento o Trecento o Cinquecento o Settecento Ottocento Ascoltiamo adesso tre diversi brani - Shostakovich Valzer n 2: - Dal Gattopardo, Valzer del commiato: - Chopin Waltz op. 64 n 2: Quale di questi, pensi, possa essere più simile al brano da noi precedentemente ascoltato? Perché? I brani ascoltati hanno elementi in comune? 20