Criteri per la valutazione degli studenti

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1 Critri pr la valutazion dgli studnti Il Collgio di docnti ha fissato i sgunti critri gnrali pr la valutazion dgli studnti. 1. Valutazion dgli apprndimnti: riguarda il livllo raggiunto dagli allivi nlla conoscnza nlla comprnsion, nll comptnz, nll capacità d abilità acquisit, individuat ngli obittivi formativi stabiliti pr l divrs unità di apprndimnto ralizzat. In particolar: 1.1 il raggiungimnto dgli obittivi trasvrsali cognitivi formativi stabiliti con la programmazion, in trmini di conoscnz gnrali spcifich, di comptnz in quanto posssso di abilità, anch di carattr applicativo, di capacità rilaborativ, logich critich; 1.2 il miglioramnto risptto alla situazion di partnza progrssivo avvicinamnto agli obittivi programmati; 1.3 la partcipazion proficua all attività di rcupro mss in atto dal Consiglio di class; 1.4 il rcupro dll insufficinz dl primo quadrimstr; 1.5 il posssso di prrquisiti ncssari pr sguir proficuamnt il programma di studi dll anno scolastico succssivo; in particolar si valutano l gravi carnz ch drivano da una costant mancanza di intrss, partcipazion progrsso in una o più matri; 1.6 la possibilità di rcuprar gli obittivi formativi di contnuto, propri dll disciplin.

2 Corrispondnza tra giudizio, voto dscrittori, pr l apprndimnto Giudi zio sintt ico Voto in 10mi Dscrizion Eccl lnt 10 - ha conoscnz complt, ampi d approfondit su tutti i contnuti, acquisit con assoluto rigor - sa riconoscr, classificar, dfinir con notvol padronanza sa tradurr da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l conclusioni con strma prcision corrttzza risolv con assoluta padronanza vasta comptnza qualsiasi problmatica molto complssa - - sa utilizzar in modo ccllnt, in situazioni concrt, principi, mtodi procdimnti - non commtt alcuna imprcision nll sguir compiti molto complssi - possid ccllnti capacità di analisi sintsi - è in grado di combinar l vari parti, di ordinar i conctti ssnziali di laborar con strma facilità qualcosa di nuovo scondo il matrial originario - possid ccllnti capacità organizzativ, logich, crativ - ha ccllnt flssibilità, ossia è smpr disponibil ad ntrar ngli schmi di rifrimnto dgli altri d a mutar i propri assiomi comportamnti in bas ad signz nuov - ha ccllnt fluidità, ossia produc un gran numro di id soluzioni nuov - ha ccllnt originalità, ossia dimostra di possdr id nuov al di fuori dlla convnzion dl conformismo - spon con chiarzza compltzza, usando una trminologia accurata, in forma corrtta con stil prsonal - sa sporr con ricchzza proprità lssicali, originalità prsonalizzazion Ottim o 9 - possid conoscnz complt, di ottimo livllo, acquisit con rigor accuratzza - sa riconoscr, classificar, dfinir con ottima padronanza sa tradurr con mtodo cornza da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l conclusioni risolv problmatich con notvol padronanza, in modo accurato, con rilvant chiarzza in contsti non noti - sa utilizzar in modo corrtto puntual, in situazioni concrt, principi, mtodi procdimnti - non commtt rrori nll scuzion di compiti complssi - ha ottim capacità di analisi di sintsi - sa coglir con prontzza mtodo gli lmnti di un insim stabilir tra di ssi l rlazioni - sa affrontar l tmatich con vidnt snso critico - ha una cratività, flssibil fluida in grado di produrr rilaborazioni originali - sa argomntar in modo puntual d approfondito

3 Buon o 8 - possid conoscnz complt d approfondit, di buon livllo, assimilat in modo ordinato cornt - sa riconoscr, classificar, dfinir con buona padronanza sa tradurr in modo complto corrtto da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l giust conclusioni sa affrontar risolvr l problmatich con mtodo razionalità, con convinzion partcipazion, con notvol concrtzza, con buona padronanza - sa utilizzar in modo autonomo, in situazioni concrt, principi, mtodi procdimnti - non commtt rrori nll scuzion di compiti complssi - sa analizzar sinttizzar con notvol bravura sicurzza, anch s non smpr in modo autonomo - ha buon capacità logich, di rilaborazion prsonal, di approccio critico ai vari contnuti - ha buon doti di flssibilità, fluidità originalità - spon con chiarzza d in forma corrtta, usando una trminologia appropriata d accurata Discr to 7 - ha conoscnz discrt di contnuti, acquisit con dilignza - sa riconoscr, classificar, dfinir con discrta abilità sa tradurr corrttamnt da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l conclusioni sa applicar l su conoscnz in modo fficac in contsti parzialmnt noti - sa utilizzar in modo nl complsso autonomo, in situazioni concrt, principi, mtodi procdimnti - non commtt rrori nll scuzion di compiti abbastanza complssi, ma incorr talvolta in imprcisioni - ha discrt capacità di sintsi - sa ffttuar analisi complt, ma non approfondit con qualch imprcision - ha discrt capacità logich di rilaborazion prsonal - ha discrt doti di flssibilità, fluidità originalità - sa sprimrsi in modo appropriato, in forma chiara Suffic int 6 - possid conoscnz ssnziali con qualch incrtzza - sa riconoscr, classificar, dfinir anch s in modo non smpr autonomo sa tradurr in modo non smpr corrtto da un linguaggio ad un altro sa usar l conoscnz nlla risoluzion di compiti in contsti parzialmnt noti - risc a far corrtto uso, in situazioni concrt, di principi, mtodi procdimnti - non commtt rrori nll scuzion di compiti smplici, in contsti noti - l capacità di analisi di sintsi sono riconoscibili nll'alunno solo s indirizzato - ha capacità di bas a livllo logico di rilaborazion prsonal - non commtt gravi rrori nlla comunicazion vrbal scritta, usando in gnr una trminologia adguata

4 Insuff icint 5 - ha conoscnz suprficiali, mdiocri, nozionistich o non adguatamnt assimilat - non smpr sa riconoscr, classificar, dfinir in modo autonomo non risc in modo rilvabil a tradurr da un linguaggio ad un altro, ad intrprtar i mssaggi, a distingur i conctti chiav, ad strapolar, a prvdr l consgunz d indicar l conclusioni non smpr applica corrttamnt l conoscnz talvolta compi rrori significativi - non smpr risc in modo accttabil a far corrtto uso, in situazioni concrt, di principi, mtodi procdimnti - l capacità di analisi di sintsi sono non smpr riconoscibili nll'alunno anch s indirizzato - non smpr sono sprss in modo adguato l capacità logich di bas di rilaborazion prsonal - commtt rrori d usa una trminologia non smpr appropriata Insuff icint grav 4 - ha conoscnz frammntari lacunos - non sa autonomamnt riconoscr, classificar, dfinir - non sa autonomamnt tradurr da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l conclusioni sa applicar qualch conoscnza solo in compiti strmamnt smplici, snza un adguato mtodo - non risc a far corrtto uso, in situazioni concrt, di principi, mtodi procdimnti - commtt gravi rrori nll scuzion di compiti smplici - l capacità di analisi di sintsi sono raramnt riconoscibili nll'alunno, anch s indirizzato - non è in grado di svolgr alcuna rilaborazion prsonal - capacità sprssiva impropria frammntaria Insuff icint molto grav 3 - ha gravissim lacun conoscnz priv di consistnza - non sa riconoscr, classificar, dfinir non sa tradurr da un linguaggio ad un altro, intrprtar i mssaggi, distingur i conctti chiav, strapolar, prvdr l consgunz d indicar l conclusioni non risc ad applicar l conoscnz acquisit compi rrori numrosi gravi - non risc ad usar principi, mtodi procdimnti - non è in grado di svolgr alcun tipo di analisi non sa sinttizzar l conoscnz - possid scars capacità organizzativ logich - non è in grado di svolgr alcuna rilaborazion prsonal - capacità sprssiva molto incrta, non cornt scorrtta nlla trminologia

5 Total mnt Insuff icint non possid alcuna conoscnza né comprnd la matria ignora compltamnt l problmatich applicativ - non sa affatto orintarsi nll uso di principi, mtodi procdimnti - non sa svolgr alcun tipo di analisi di sintsi l capacità organizzativ logich sono prssoché assnti - spon in modo confuso d incomprnsibil

6 2. Valutazion dl comportamnto: ch concorr, unitamnt a qulla rlativa agli apprndimnti nll divrs disciplin, alla complssiva valutazion dllo studnt. In particolar il Consiglio di class, in sd di valutazion intrmdia di scrutinio final, attribuisc al singolo allivo una valutazion sprssa in dcimi considrando: 2.1 il risptto dll rgol d Istituto, risptto dll prson, dgli ambinti, dll struttur, di sussidi didattici 2.2 l intrss la partcipazion all attività d Istituto, intrn d strn (visit guidat, viaggi di istruzion, soggiorni studio, scambi culturali, stag, cc.) 2.3 la frqunza all lzioni all attività intgrativ complmntari 2.4 l attggiamnto tnuto durant l attività scolastica 2.5 gli admpimnti la puntualità (orario di lzion, ritardi, giustificazion dll assnz di ritardi, cc.) La valutazion dl comportamnto infrior alla sufficinza, ovvro 6/10, riportata dallo studnt in sd di scrutinio final, comporta la non ammission automatica dllo stsso alla class succssiva o all sam conclusivo dl corso di studi. Non sono prvisti giudizi dall 1 al 4 prché si ritin ch il 5 stabilisca pr sé una valutazion comportamntal ngativa a cui è associata la massima sanzion, ovvro la non ammission alla class succssiva o la non ammission all sam di stato. Corrispondnza tra voto dscrittori pr la valutazion dl comportamnto Voto in 10mi Dscrizion 10 - pino consapvol risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità - pino consapvol risptto - ruolo fortmnt propositivo all intrno dlla class partcipazion costant costruttiva - assidua - molto corrtto, consapvol rsponsabil - puntual inccpibil risptto dll consgn dgli orari scolastici 9 - pino consapvol risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità - pino consapvol risptto - ruolo propositivo all intrno dlla class partcipazion costant costruttiva - rsponsabil - corrtto, consapvol rsponsabil - puntual risptto dll consgn dgli orari scolastici 8 - sostanzial risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità

7 - pino risptto - rgolar ma non troppo costant - adguata - corrtto, disponibilità slttiva alla collaborazion con i docnti con la class - risptto sostanzialmnt puntual dll consgn dgli orari scolastici 7 - parzial risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità - adguato risptto - irrgolar a volt nglignt - non continua - non smpr corrtto rsponsabil - pisodi di non risptto dll consgn dgli orari scolastici 6 - carnt risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità - livi pisodi di mancato risptto - molto scarso d pisodico - discontinua - non smpr corrtto, con pisodi di intollranza di frqunt disturbo - carnt risptto dll consgn dgli orari scolastici 5 - non risptto dl Rgolamnto d Istituto dl Patto ducativo di corrsponsabilità - gravi pisodi di mancato risptto - complto disintrss scarsa partcipazion - scarsa - molto scorrtto irrsponsabil - mancanza assoluta di risptto dll consgn dgli orari scolastici