Nido Infanzia Castello Raggio

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1 Nido Infanzia Castello Raggio Il nido si presenta Il nido Castello Raggio si trova in via Gattorno una zona centrale di Cornigliano raggiungibile sia in autobus (due fermate vicine) sia in treno (circa 5 minuti a piedi). Si può anche raggiungere in auto ma non vi sono parcheggi all interno. La struttura, di costruzione antica, è circondata da un giardino attrezzato e da un orto didattico. Lo spazio esterno, attiguo alla struttura, consiste in un giardino alberato attrezzato con giochi adeguati alla fascia d età dei bambini e che stimolano sia le capacità motorie sia le simboliche. Lo spazio interno è suddiviso in due sezioni (grandi e piccoli), in un salone multifunzionale, un corridoio attrezzato con tavoli a scomparsa, uno spazio allestito a laboratorio di pittura. La cucina è esternalizzata: la preparazione dei pasti, affidata alla Ditta vincitrice di gara d appalto, avviene nella cucina interna della scuola. Il Nido si articola su due sezioni omogenee per età, i bambini hanno la possibilità di relazionarsi tra loro indipendentemente dall età in quanto nella programmazione sono previsti momenti di intersezione. Progetto educativo anno scolastico Trattiamo bene la terra su cui viviamo: essa non ci è stata donata dai nostri padri, ma ci è stata prestata dai nostri figli (proverbio Masai) E necessario recuperare il contatto con la natura che è stato perduto. Noi adulti e i nostri bambini siamo costretti a vivere i città congestionate di traffico e, il più delle volte, negli spazi angusti dei nostri appartamenti. E necessario creare delle opportunità di CONTATTO con la NATURA per i nostri bambini. Il Nido Infanzia Castello Raggio in questi anni ha lavorato in questa direzione attraverso la partecipazione al Progetto didattico Orto in condotta promosso dall associazione Slow Food e prosegue anche quest anno quale scuola tematica Città dell ambiente. La nostra struttura comprende un Orto e un Giardino più alcune aiuole ricche di fiori e piante che costituiscono stimolanti opportunità di apprendimento per i bambini frequentanti. L orto e il giardino dell asilo sono usati come LABORATORI all aria aperta. Il progetto educativo verte sulla scoperta del mondo naturale attraverso il diretto contatto con elementi quali: piante, foglie, terra, acqua. Il contesto è quello del gioco e il metodo quello della ricerca azione.

2 Le esperienze saranno connotate da un approccio sensoriale-corporeo; attraverso manipolazioni, esplorazioni, osservazioni di tutto ciò che è percepito tramite i cinque sensi. SEZIONE PICCOLI Il progetto educativo per i piccoli si sviluppa attraverso Laboratori Sensoriali che permettano ai bimbi di avvicinarsi alla natura secondo le loro risorse e i loro tempi. Il progetto educativo è strutturato in modo tale che i bimbi acquistino la propria autonomia in uno spazio a loro dedicato. Lo spazio è strutturato, tenendo conto dell età, per facilitare lo sviluppo dei bimbi con angoli dedicati alle diverse attività. Le attività riguarderanno lo sviluppo motorio con percorsi di psicomotricità, manipolativo e grafico pittorico atte a favorire lo sviluppo oculo manuale. Il periodo in cui i laboratori saranno attuati è previsto da febbraio Laboratori sensoriali Laboratorio del tatto Conoscere e toccare elementi naturali ( foglie, rametti, erbe aromatiche). Imparare toccando e osservando gli elementi. Il laboratorio si attuerà in piccolo gruppo e in sezione. Laboratorio Scatoline Sensoriali Rappresenta la prosecuzione del precedente. Gli elementi naturali, ormai conosciuti, sono raccolti in piccole scatole. Ogni bimbo possiede una scatola nella quale mettere foglie, rametti. Laboratorio I suoni della natura Il fruscio delle foglie, lo spezzarsi dei rametti saranno suoni delicati e nuovi per i bimbi. La stessa scatolina fungerà da strumento musicale quando verrà scossa dai bimbi. Ascolteremo anche cd che riproducano i suoni dell acqua, del bosco creando così un tranquillo momento di ascolto. Laboratorio Nell orto In primavera nell orto il contatto con le piante odorose e dei fiori e i primi approcci ai concetti di crescita e cambiamento attraverso il mondo vegetale Progetti annuali E CRESCIUTO UN ALBERO Costruzione di un pannello sensoriale a forma di albero. L erba, il tronco, le foglie i fiori e i frutti realizzati con materiali naturali di diverse consistenze e riciclati. Alla realizzazione parteciperanno i genitori. Il progetto a completamento dei precedenti quale sperimentazione e sviluppo dei cinque sensi.

3 SEZIONE GRANDI Il progetto sarà sviluppato in un contesto di gioco con gli elementi naturali attraverso il metodo della ricerca-azione. Verranno proposte diverse esperienze nelle quali prevarrà l approccio sensoriale-corporeo; attraverso manipolazioni, esplorazioni, osservazioni sulle piante, dei profumi e tutto quello che è percepibile tramite i diversi sensi. Finalità: affinare diverse percezioni del mondo vegetale, sviluppare la capacità di condividere un progetto comune, di vivere insieme delle esperienze mediate dalla natura, condividere delle emozioni. Attività: esplorazione del giardino: toccare, stringere, sbriciolare, annusare e riconoscere le sensazioni tattili e olfattive diverse. I bambini verranno suddivisi in gruppi da 5/6 con due educatrici e collaboratore, l attività avrà luogo al mattino e avrà inizio dal mese di gennaio fino a maggio. I gruppi di bambini si alterneranno nell attività che avrà cadenza settimanale. Progettazione degli spazi e degli ambienti L'organizzazione degli spazi educativi parte da una ricerca e da una riflessione che tutto il gruppo educativo svolge insieme. Lo spazio dovrà essere sperimentato e vissuto dal bambino e dagli adulti: saranno gli stessi bambini a far capire gli eventuali errori nella razionalizzazione degli spazi all'interno della struttura educativa. L ambiente giardino verrà realizzato nel corso dei prossimi mesi seguendo un percorso condiviso tra i bambini e gli adulti. Continuità educativa: l obiettivo è di curare i momenti di incontro tra bambini delle due realtà scolastiche, Scuola Infanzia Guido Rossa e Nido Infanzia Castello Raggio, consapevoli che la continuità educativa è un modo di intendere la scuola come spazio e luogo coerente, nel quale ciascuno possa trovare l ambiente e le condizioni più favorevoli per realizzare un percorso formativo completo.

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