CON LE MANI POSSO FARE

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1 CON LE MANI POSSO FARE PROGRAMMAZIONE del LABORATORIO di MANIPOLAZIONE BAMBINI DI 2½ ANNI A. S PREMESSA L attività con materiali quali didò, farina, pasta di sale,foglie, ecc. è per i bambini un esperienza interessante rispondente al bisogno di toccare, giocare, manipolare, sperimentare e raccontare. Questo progetto propone numerose occasioni per scoprire il piacere e il gusto dell esperienza creativa, invitando i bambini a pensare con le mani, costruendo oggetti e combinando in maniera originale materiali e strumenti della quotidianità. Il laboratorio non ha come scopo il prodotto finale, ma l intero percorso compiuto dal bambino nella sua personale indagine. Nel laboratorio manipolativo i bambini potranno dar sfogo alle loro emozioni e sperimentare tecniche e materiali differenti, vivendo così occasioni di scoperta e conoscenza. OBIETTIVI GENERALI del LABORATORIO del MANIPOLAZIONE Accettare di manipolare un materiale nuovo. Esplorare le molteplici possibilità di manipolare Esprimere le proprie capacità creative. Accettare di confrontare le proprie azioni con quelle degli altri. Partecipare e collaborare serenamente ad iniziative comuni. Collaborare con i compagni e le insegnanti per la riuscita di un progetto. Riconoscere, discriminare e denominare superfici e materiali diversi. Affinare la percezione tattile. 1

2 NUMERO UNITA TITOLO PERIODO 1 CON LE MANI POSSO FARE NOVEMBRE - MAGGIO MEDIAZIONE DIDATTICA CONTENUTI: FARINA Manipolazione libera e miscugli di grande quantità di farina gialla, bianca ACQUA Travasi e galleggiamenti; Percezione tattile caldo/freddo. FARINA E ACQUA Manipolazione libera ed impasti di farina ed acqua: per trasformarla in pasta da manipolare, tagliare, bucare, arrotolare ecc Impasto di acqua, farina bianca e sale per ottenere pane e/o pizza. CARTA Attività di strappo, appallottamento, ritaglio. Manipolazione con diverse tipi di carta (velina, crespa ) SCHIUMA DA BARBA Giochi di percezione tattile. SEGATURA Manipolazione libera della segatura asciutta Manipolazione libera di segatura e acqua Manipolazione libera di segatura acqua tempera e colla TERRA Manipolazione libera del materiale Manipolazione libera di terra e acqua Manipolazione di terra con aggiunta di vari materiali( conchiglie, legnetti, sassi.) SEMI Giochi di percezione tattile CECI E LEGUMI 2

3 Giochi di percezione tattile Semina e attesa ella crescita della pianta ZUCCHERO Manipolazione libera del materiale Manipolazione di zucchero con aggiunta di vari materiali Manipolazione libera di zucchero tempera, pennarelli e acquarelli SALE Manipolazione libera e miscugli di grande Quantità di sale grosso, sale fino Manipolazione di sale con aggiunta di vari materiali Manipolazione libera di sale tempera, pennarelli e acquarelli CACAO Manipolazione libera e miscugli di grande quantità di cacao in polvere Manipolazione di caco con aggiunta di vari materiali Manipolazione libera di cacao tempera, pennarelli e acquarelli Disegniamo con il cacao I MATERIALI POSSONO ESSERE MODIFICATI DURANTE L ANNO SCOLASTICO IN BASE ALLE RICHIESTE DEL BAMBINO COMPETENZE IN USCITA Il bambino agirà direttamente e liberamente, con le proprie mani troverà le soluzioni più opportune per il raggiungimento dello scopo prefissato. Le attività saranno sempre proposte in forma di gioco per consentire al bambino di familiarizzare con il materiale e la situazione presentata. L azione diretta sugli elementi sui materiali permetterà la scoperta delle caratteristiche proprie del materiale utilizzato. Le modificazioni e le trasformazioni degli elementi costituiranno il gesto creativo vero e proprio. Manipolando, ricercando, progettando i bambini conseguono finalità riguardanti la loro identità, l autonomia e le competenze. 3

4 MEDIAZIONE DIDATTICA METODOLOGIA Consentire al bambino di misurarsi oggettivamente con le caratteristiche del materiale: toccare, mescolare, sbattere, stendere, lisciare, arrotolare. Proporre gli attrezzi per la pasta/sale e il loro uso finalizzato, le azioni e le sequenze di lavoro. Sollecitare e guidare il bambino a descrivere verbalmente e graficamente i prodotti ottenuti. STRUMENTI Si favorirà l approccio al materiale indipendentemente dall uso che abitualmente se ne fa, a meno che non venga richiesto spontaneamente da bambini. E più importante la manipolazione di per se stessa, con la scoperta delle caratteristiche della materiale (leggerezza, resistenza, appiccicosità ecc..) che non la produzione di qualcosa. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI MODALITA di VERIFICA - in itinere DOCUMENTAZIONE CURRICULARE - osservazione - elaborazioni grafiche - fotografie DESTINATARI: bambini di 2 ½ anni della nostra scuola TEMPI: mesi di novembre 2016 aprile 2017 GIORNI ULTILIZZATI PER IL PROGETTO: GIOVEDI 4

5 UN MONDO DI COLORI E CAMBIAMENTI PROGRAMMAZIONE del LABORATORIO del COLORE e DELLE STAGIONI BAMBINI DI 2½ ANNI A. S PREMESSA Disegnare, ma soprattutto colorare, è senz altro una tra le attività preferite dai bambini che, fin da piccolissimi, si divertono a lasciare traccia di sé attraverso i loro scarabocchi. Il bambino che dipinge organizza le proprie energie, comunica, verifica conoscenze: insomma compie esperienze e si sviluppa. E sempre presente nei bambini la curiosità verso i colori. Attraverso il colore si offre una grossa opportunità espressiva: i bambini lo utilizzano prima per una ricerca e una percezione dello spazio, poi come espressione di emozioni, stati d animo, vissuti personali. I bambini sensibili ai cambiamenti del loro ambiente notano alberi e piante che si modificano nel tempo, raccontano i cambiamenti osservati nell albero del giardino al susseguirsi delle stagioni, all alternarsi dei periodi caldi e freddi. Attraverso l osservazione delle principali caratteristiche che distinguono ogni singola stagione, il bambino comprenderà le particolari manifestazioni dell ambiente e il motivo per cui questo si modifica periodicamente. Il bambino scoprirà e imparerà a distinguere le 4 stagioni, come cambia l ambiente circostante, la vita degli animali e i frutti principali di quella stagione. OBIETTIVI GENERALI del LABORATORIO del COLORE Riconoscere, discriminare e denominare i colori primari (rosso, giallo, blu) Riconoscere, discriminare e denominare i colori secondari (verde, arancione, fucsia, viola) Formare i colori secondari Osservare e percepire i colori Sperimentare diverse tecniche espressive e costruttive Collaborare con il gruppo ad una esperienza comune Rafforzare le capacità espressive Avere cura del materiale sviluppare la capacità di cogliere relazioni tra mutamenti stagionali e comportamenti delle persone; maturare il rispetto per la natura, gli animali e le altre forme di vita; sviluppare la capacità di osservazione ed esplorazione in relazione ai cambiamenti stagionali; sviluppare la capacità di espressioni attraverso la descrizione di fenomeni, situazioni ed esperienze; 5

6 individuare i mutamenti della natura con l osservazione diretta e tramite immagini; comprendere gli aspetti mutevoli della natura attraverso l ascolto e la rielaborazione di vari testi (racconti,filastrocche,testi poetici); riconoscere caratteristiche ed elementi tipici di una stagione realizzando dei lavori manuali NUMERO UNITA TITOLO PERIODO 1 UN MONDO DI COLORI OTTOBRE APRILE MEDIAZIONE DIDATTICA CONTENUTI: ROSSO Diverse tonalità rosso colore rosso) Giochi ed attività con protagonista il colore rosso VERDE Diverse tonalità verde colore verde) Giochi ed attività con protagonista il colore verde GIALLO Diverse tonalità giallo colore giallo) Giochi ed attività con protagonista il colore giallo BLU Diverse tonalità blu colore blu) Giochi ed attività con protagonista il colore blu ARANCIONE 6

7 Diverse tonalità arancione colore arancione) Giochi ed attività con protagonista il colore arancione FUCSIA Diverse tonalità fucsia colore fucsia) Giochi ed attività con protagonista il colore fucsia VIOLA Diverse tonalità viola colore viola) Giochi ed attività con protagonista il colore viola COMPETENZE IN USCITA Il bambino al termine del laboratorio sarà in grado di esprimersi attraverso il colore utilizzando tecniche espressive diverse (pittura, collage ). L azione diretta sui diversi materiali permetterà la scoperta delle caratteristiche specifiche di esso e dei colori utilizzati. Le modifiche e le trasformazioni del colore costituiranno il gesto creativo vero e proprio. NUMERO UNITA TITOLO PERIODO 1 UN MONDO DI STAGIONI OTTOBRE- APRILE MEDIAZIONE DIDATTICA CONTENUTI: AUTUNNO Raccolta delle foglie; Classificazione delle foglie per colore e dimensioni Poesia dell Autunno; Cartellone dell Autunno; Frutti Autunnali; Il letargo ed i suoi animali; 7

8 INVERNO Poesia sull Inverno; Il ciclo dell acqua; L Acqua e le sue trasformazioni; I fenomeni Atmosferici; Frutta di stagione invernale; PRIMAVERA Cosa fanno gli animali; Il risveglio della natura e dei suoi animali; Addobbi Primaverili; L albero di Primavera; Racconti sulla Primavera; ESTATE Poesie sull Estate; Rappresentazione grafico pittorica dell estate; Le vacanze; Frutti estivi; Realizzazione di cartelloni riguardanti gli elementi che distinguono la stagione estiva; Drammatizzazione sul tema estivo; COMPETENZE IN USCITA Alla fine del laboratorio i bambini saranno in grado di riconoscere le diverse caratteristiche che distinguo le stagioni, saranno in grado di esplorare e conoscere i mutamenti della natura e dei conseguenti adattamenti degli esseri viventi, animali ed uomini. 8

9 MEDIAZIONE DIDATTICA METODOLOGIA Consentire al bambino di misurarsi oggettivamente con le caratteristiche del colore Proporre gli attrezzi e il loro uso finalizzato, le azioni e le sequenze di lavoro. Sollecitare e guidare il bambino a descrivere verbalmente e graficamente i prodotti ottenuti. Elaborazione grafica degli elementi stagionali; Drammatizzazione, narrazione, ascolto Conoscenza, scoperta ed esplorazione di gruppo STRUMENTI Pitture (tempere, acquarelli,pennarelli ) Diversi tipi di carta (velina, crespa, giornale ) Stori, racconti, canti e filastrocche Osservazione diretta dei cambiamenti CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI MODALITA di VERIFICA - in itinere DOCUMENTAZIONE CURRICULARE - osservazione - elaborazioni grafiche - fotografie DESTINATARI: bambini di 2 ½ anni della nostra scuola TEMPI: mesi di ottobre 2016 ad aprile 2017 GIORNI ULTILIZZATI PER IL PROGETTO: VENERDI 9

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