Maria Luisa Pozzi Lolli, Mariella Stagi Scarpa. PET: guida all esame

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1 Maria Luisa Pozzi Lolli, Mariella Stagi Scarpa PET: guida all esame

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3 Maria Luisa Pozzi Lolli, Mariella Stagi Scarpa PET: guida all esame LOESCHER EDITORE

4 Loescher I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche) sono riservati per tutti i paesi. Fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale) nei limiti del 15% di ciascun volume possono essere effettuate negli esercizi che aderiscono all accordo tra SIAE - AIE - SNS e CNA - Confartigianato - CASA - Confcommercio del 18 dicembre 2000, dietro pagamento del compenso previsto in tale accordo. Per riproduzioni ad uso non personale l editore potrà concedere a pagamento l autorizzazione a riprodurre un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine del presente volume. Le richieste per tale tipo di riproduzione vanno inoltrate a: Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle Opere dell ingegno (AIDRO) segreteria@aidro.org. L editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale. La riproduzione a mezzo fotocopia degli esemplari di tali opere esistenti nelle biblioteche è consentita, non essendo concorrenziale all opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed archivi, la facoltà di cui all art ter legge diritto d autore. Maggiori informazioni sul nostro sito: Ristampe N Loescher Editore S.r.l. opera con sistema qualità certificato CERMET n A secondo la norma UNI EN ISO Coordinamento editoriale: Mario Sacco Redazione: Fregi e majuscole - Torino Revisione linguistica: Gillian Beale Ricerca iconografica: Emanuela Mazzucchetti Progetto grafico e impaginazione: Fregi e majuscole - Torino Disegni: Rino Zanchetta Fotografie: ICPonline Fotolito: Graphic Center - Torino Stampa: Sograte - Città di Castello (PG)

5 Table of Contents Introduzione p. 9 Un quadro complessivo p. 9 Prove e punteggi p. 10 Punteggi e risultati p. 10 Le prove aperte p. 10 Rubriche di misurazione: Writing p. 11 Speaking p. 13 Unit p. 15 Reading p. 17 Writing p. 26 Listening p. 30 Speaking p. 36 Unit p. 41 Reading p. 43 Writing p. 49 Listening p. 51 Speaking p. 54 Unit p. 55 Reading p. 57 Writing p. 63 Listening p. 65 Speaking p. 68 Unit p. 69 Reading p. 71 Writing p. 77 Listening p. 79 Speaking p. 82 Unit p. 83 Reading p. 85 Writing p. 91 Listening p. 93 Speaking p. 96 Photographs and Scripts p p

6 Table of Contents Unit 1 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Reading Reading for the Main Message Signs and Notes pp Reading for Specific People, Entertainment and Media pp Scanning for Specific Travel, Holiday and Pets pp Understanding Attitudes and Opinions Food and Drink; Health pp Understanding the Lexicostructural Patterns Free Time and Leisure pp Writing Rephrasing Sports p. 26 Writing s Free Time p. 27 Writing a Story p. 28 Writing an Informal Letter Pets p. 29 Listening Listening for Key pp Listening for Specific People; Travel pp Listening to Interpret Specific Travel and Holidays pp Listening to Identify Attitudes and Opinions Personal Feelings and Opinions pp Speaking Personal Identification p. 36 Discussing Choices Shopping for Food pp Describing a Photo Shopping for Food pp General Conversation Shopping for Food p. 40 Vocabulary Reading Part 2 People, Entertainment and Media pp Reading Part 3 Travel, Holidays and Pets pp Speaking Part 3 Shopping for Food p. 130 Reading Part 4 Food and Drink; Health pp Reading Part 5 Free Time and Leisure pp Grammar Speaking Part 1-2 p. 129 Reading Part 4 Aggettivi e pronomi di quantità p. 124 Reading Part 5 I tempi del presente e del passato p

7 Table of Contents Unit 2 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Reading Reading for the Main Message Short Messages and s pp Reading for Specific Hobbies and Leisure pp Scanning for Specific People and Explorations p. 46 Understanding Attitudes and Opinions Family Life p. 47 Understanding the Lexicostructural Patterns in the Text People p. 48 Writing Rephrasing Free Time p. 49 Writing a Postcard p. 49 Writing a Story p. 49 Writing an Informal Letter Sports p. 50 Listening Listening for Key pp Listening for Specific Personal Feelings and Opinions p. 52 Listening to Interpret Specific Food p. 53 Listening to Identify Attitudes and Opinions Personal Feelings and Opinions p. 53 Speaking Personal Identification p. 36 Discussing Choices Friends p. 54 Describing a Photo Friends p. 54 General Conversation Friends p. 54 Vocabulary Reading Part 2 Hobbies and Leisure pp Speaking Part 2 People and Friends p. 141 Reading Part 3 People and Explorations pp. 133; Reading Part 4 Family Life p. 138 Speaking Part 4 Shopping for Clothes p. 141 Reading Part 5 People pp Grammar Reading Pronomi relativi pp Reading Consigli e suggerimenti p. 137 Reading Frasi ipotetiche p

8 Table of Contents Unit 3 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Reading Reading for the Main Message Signs and Notes pp Reading for Specific Entertainment and Media pp Scanning for Specific Personal Opinions p. 60 Understanding Attitudes and Opinions Entertainment and Education p. 61 Understanding the Lexico-structural Patterns The Natural World; Science p. 62 Writing Rephrasing Frre Time p. 63 Writing Cards p. 63 Writing a Story or an Informal Letter Education p. 64 Listening Listening for Key pp Listening for Specific Places and Buildings p. 66 Listening to Interpret Specific Leisure Time p. 66 Listening to Identify Attitudes and Opinions Education p. 67 Speaking Personal Identification pp. 36 Discussing Choices Free Time; Holidays p. 68 Describing a Photo Free Time; Holidays p. 68 General Conversation Free Time; Holidays p. 68 Vocabulary Reading Part 2 Entertainment and Media pp Reading Part 3 Personal Opinions pp. 143; Speaking Part 3 Free Time; Holidays p. 152 Reading Part 4 Entertainment and Education pp. 146; 148 Speaking Part 4 Free Time; Holidays p. 151 Reading Part 5 The Natural World; Science pp ; 150 Grammar Reading Part 3 Connettivi p. 144 Reading Part 4 Gerundio p. 147 Reading Part 5 Discorso indiretto pp ; 6

9 Table of Contents Unit 4 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Reading Reading for the Main Message Signs and Notes pp Reading for Specific House and Home pp Scanning for Specific Media; Films and History p. 74 Understanding Attitudes and Opinions Language and People p. 75 Understanding the Lexicostructural Patterns The Natural World; Weather p. 76 Writing Rephrasing Health p. 77 Writing an Leisure Time p. 77 Writing a Story or an Informal Letter Education p. 78 Listening Listening for Key pp Listening for Specific Personal Feelings and Opinions p. 80 Listening to Interpret Specific Places and Buildings p. 81 Listening to Identify Attitudes and Opinions Education p. 81 Speaking Personal Identification p. 36 Discussing Choices Free Time p. 82 Describing a Photo Shopping for Clothes p. 82 General Conversation Shopping for Clothes p. 82 Vocabulary Reading Part 2 House and Home pp Reading Part 3 Media; Films and History pp. 154; 156 Speaking Part 3 Clothes pp. 161 Reading Part 4 Language and People pp ; 160 Speaking Shopping for Clothes p. 162 Reading Part 5 The Natural World; Weather pp Grammar Reading Part 3 Articolo p. 155 Reading Part 4 La forma passiva p. 157 Reading Part 5 Attivo o passivo? p

10 Table of Contents Unit 5 Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Reading Reading for the Main Message Signs, Notes and s pp Reading for Specific People pp Scanning for Specific Environment pp. 88 Understanding Attitudes and Opinions Relationship with People p. 89 Understanding the Lexico-structural Patterns People and Family Life p. 90 Writing Rephrasing Personal Experiences p. 91 Writing a Postcard Relationship with Others p. 91 Writing a Story or an Informal Letter Education p. 92 Listening Listening for Key pp Listening for Specific Entertainment and Media p. 94 Listening to Interpret Specific Travel; Places p. 95 Listening to Identify Attitudes and Opinions Entertainment and Media p. 95 Speaking Personal Identification p. 36 Discussing Choices Free Time p. 96 Describing a Photo Sports p. 96 General Conversation Sports p. 96 Vocabulary Reading Part 2 People pp Reading Part 3 Environment pp. 165; Reading Part 4 Relationship with People pp Speaking Part 4 Sports p. 172 Reading Part 5 People and Family Life pp. 169; 171 Grammar Reading Part 3 I nomi composti pp Reading Part 4 I verbi causativi pp Reading Part 5 I phrasal verbs pp

11 Introduzione Un quadro complessivo Il Preliminary English Test (PET) corrisponde al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento del Consiglio d Europa. La tabella sotto riportata presenta un quadro complessivo dell esame PET. Prova Titolo Tempo assegnato Contenuto Competenza richiesta 1 Reading and Writing (Lettura e scrittura) 1 ora e 30 minuti Lettura 5 prove che attestano la capacità di lettura e la comprensione di testi estratti da manifesti o cartelli, avvisi, brevi messaggi e di testi più complessi. Il candidato deve essere in grado di capire testi a livello di singola parola, frase, paragrafo e nella loro interezza. Scrittura 3 prove che attestano la capacità di riformulazione di frasi, di scrittura di brevi messaggi e di testi più complessi (informativi e creativi). Il candidato deve essere in grado di manipolare la lingua a livello di frase e anche di scrivere testi più complessi. 2 Listening (Ascolto) 30 minuti 4 prove che attestano la capacità di comprensione di semplici dialoghi, nonché di testi più ampi e complessi. Il candidato deve essere in grado di cogliere informazioni semplici e più complesse, e anche di determinare gli atteggiamenti e le emozioni del parlante. 3 Speaking (Lingua parlata) minuti (in coppia con un altro candidato) 4 prove che attestano la capacità di fornire informazioni personali, di interagire in una conversazione e di fornire descrizioni. Il candidato deve essere in grado di sostenere una conversazione e di parlare per alcuni minuti su un argomento prefissato. Un quadro più dettagliato delle prove è fornito nella Unit 1, all inizio di ogni singola prova. 9

12 Introduzione Prove e punteggi Reading and Writing La sezione Reading propone 35 quesiti e il Writing 7. I 35 quesiti della sezione Reading costituiscono il 25% dell esame, quindi occorre rapportare il punteggio totale a questa proporzione. La sezione Writing è composta di tre parti. Al primo e al secondo quesito sono assegnati 5 punti, al terzo 15 punti. La sezione Writing costituisce complessivamente il 25% dell esame. Listening Questa sezione dell esame è composta di 4 parti, per un totale di 25 quesiti. A ogni quesito viene assegnato un punto. Speaking Questa sezione dell esame è composta di 4 parti, con un punteggio massimo di 25 punti. Punteggi e risultati Il risultato complessivo viene ottenuto in base ai punteggi delle quattro prove. Ci sono quattro risultati: due positivi e due negativi. Promozione Pass with merit Pass Non promozione Narrow fail Fail 85% del punteggio complessivo 70% del punteggio complessivo entro il 5% del livello Pass sotto il 5% del livello Pass Le prove aperte Le prove aperte sono valutate usando rubriche o bande che descrivono la prestazione esaminata in base a standard di prestazione richiesta. Di seguito vengono riportate le rubriche relative alle sezioni Writing Part 2 e 3 tradotte dal manuale di guida al PET della University of Cambridge ESOL Examinations. Nella prova orale il candidato è valutato nel complesso e non nelle singole prove. Dei due esaminatori, quello che interagisce con il candidato assegna un punteggio complessivo, mentre l altro assegna i punteggi. Cfr. p

13 Introduzione Rubrica di misurazione Writing Part 2 Punteggio Descrizione della prestazione 5 Tutti i contenuti richiesti sono stati trattati in maniera appropriata. 4 Tutti i contenuti richiesti sono stati trattati in maniera adeguata. Nel complesso il messaggio è comunicato chiaramente. 3 Il candidato ha tentato di trattare i contenuti richiesti. Il messaggio richiede un certo sforzo di comprensione da parte del lettore. Oppure Uno dei contenuti richiesti è stato omesso, mentre gli altri sono trattati adeguatamente. 2 Due dei contenuti richiesti sono stati omessi o sono stati trattati in maniera inadeguata. Il messaggio è solo in parte comprensibile. Oppure Il testo è leggermente più breve di quanto richiesto (20-25 parole). 1 Contenuti non pertinenti rispetto alla richiesta e/o il messaggio richiede uno sforzo eccessivo di comprensione da parte del lettore. Oppure Il testo è molto breve (10-19 parole). 0 Il contenuto del testo è non pertinente o incomprensibile oppure il testo è troppo breve (meno di 10 parole). Dato che il PET corrisponde al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento del Consiglio d Europa, si riporta la descrizione della competenza orale richiesta da tale livello. Livello B1 Lo studente: ha una padronanza della lingua complessivamente efficace; sa comunicare in molte situazioni familiari; sa costruire frasi abbastanza lunghe ma usa una lingua più complessa solo dopo essersi preparato; ha difficoltà a esprimere idee e concetti e deve spesso fermarsi a cercare le parole; esita prima di esprimersi; ha una pronuncia generalmente comprensibile ma i suoni della lingua straniera richiedono molta attenzione da parte dell interlocutore; usa strategie di compensazione per riuscire a comunicare ma ha bisogno della collaborazione dell interlocutore. 11

14 Introduzione Rubrica di misurazione Writing Part 3 Punteggio Descrizione della prestazione 5 Prova molto buona: uso della lingua sicuro e ambizioso; varietà sintattica e ampiezza lessicale; testo ben organizzato e coerente grazie all uso di semplici connettivi logici; presenza di errori non significativi e che non oscurano il significato. Scorrevole alla lettura: non richiede impegno da parte del lettore. 4 Buona prova: uso della lingua abbastanza ambizioso; varietà sintattica e ampiezza lessicale più che adeguate; discreta organizzazione del testo grazie all uso di alcuni connettivi; presenza di alcuni errori che di solito non offuscano il significato. Abbastanza scorrevole alla lettura: richiede poco impegno da parte del lettore. 3 Prova adeguata: uso della lingua non ambizioso o presenza di imprecisioni nelle scelte terminologiche; lessico e sintassi adeguati; tentativo di organizzazione del testo; connettivi non sempre presenti; presenza di diversi errori che però non offuscano il significato. Richiede un certo sforzo da parte del lettore. 2 Prova insufficiente: uso della lingua limitato e ripetitivo; sintassi e lessico inadeguati; presenza di alcune incoerenze; uso casuale della punteggiatura; presenza di numerosi errori che talvolta offuscano il significato. Richiede un notevole sforzo da parte del lettore. 1 Prova del tutto insufficiente: uso della lingua molto povero; assenza di strutture sintattiche e di conoscenze lessicali; testo completamente incoerente; mancanza di punteggiatura; testo di difficile comprensione. Richiede uno sforzo eccessivo da parte del lettore. 0 Prova inesistente o non classificabile: lingua non comprensibile oppure prova totalmente non pertinente rispetto alla richiesta. 12

15 Introduzione Speaking Alla prova orale vengono assegnati 25 punti. Tale prova è valutata nel suo complesso e non nelle singole parti. Dei due esaminatori, quello definito interlocutor interagisce con il candidato e assegna un punteggio complessivo, mentre l altro, definito assessor, ascolta e prende appunti sulla prestazione del candidato e quindi assegna i punteggi in base alle seguenti categorie: 1. grammatica e lessico; 2. gestione del discorso, cioè la coerenza, l ampiezza e la rilevanza di quanto viene detto; 3. pronuncia; 4. abilità interattiva, cioè la capacità di iniziare e portare avanti la conversazione con sicurezza e interagendo con il compagno rispettando i turni di parola. Durata Formato della prova e che cosa verifica Che cosa deve fare il candidato Prima parte 2-3 minuti Conversazione con l esaminatore. Verifica l abilità di parlare di se stessi e fornire informazioni. Rispondere alle domande dell esaminatore. Tali domande sono di tipo personale relative a esperienze passate e future oppure riguardano la situazione d esame. Esempio Where in Italy do you come from? Can you spell your name for me? Seconda parte 2-3 minuti Conversazione con un altro candidato. Verifica l abilità di interagire alla pari con un compagno con cui si deve collaborare per portare avanti la conversazione e arrivare a una decisione concordata. Interagire con un compagno riferendosi a una situazione simulata illustrata dall esaminatore e aiutandosi con un foglio illustrato consegnato dall esaminatore e condiviso dai due candidati. Si devono fare proposte, accoglierle o rifiutarle, presentare proposte alternative, esprimere preferenze e arrivare a una decisione finale concordata. Esempio What about going to the cinema this evening? No, not the cinema. I went there yesterday. What about a pub? Terza parte 3 minuti Parlare al compagno che però non può intervenire (questa volta il compagno non è coinvolto). Verifica l abilità di parlare per un periodo di tempo continuativo. Descrivere una foto a colori che viene consegnata dall esaminatore. Esempio There are two people in the foreground, a young man and a child. The child is probably the young man s son Quarta parte 3 minuti Parlare al compagno. Verifica l abilità di discutere un argomento rispettando il turno di parola e collaborando con il compagno. Sviluppare il tema presentato nelle foto della parte 3. Parlare al compagno presentando le proprie opinioni, le cose che piacciono o non piacciono, le proprie abitudini. Esempio I hate spending my holiday on a crowded beach, I much prefer walking in the mountains. 13

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19 UNIT 1 Reading Part 1 Reading for the Main Message Strategie: come abbinare testi con lo stesso significato Leggi attentamente il testo proposto nell esempio 0. Immagina dove potresti vederlo: nell'aula o nel laboratorio di una scuola, in una stazione o un aeroporto ecc. Sottolinea le parole chiave, cioè le parole che ti aspetti di trovare in tale ambiente o situazione. Nell esempio sotto riportato sono silence, examination e progress. Leggi le opzioni date in A, B e C. Signs and Notes Controlla dove trovi le parole chiave del testo dato o loro sinonimi. Controlla le opzioni scartate e controlla perché non corrispondono al testo dato. UNIT 1 Reading Qui la risposta esatta è A: test corrisponde a examination e going on corrisponde a in progress. La parola chiave silence è nella parte comune con un espressione corrispondente (You must not speak) e quindi si riferisce a tutte e tre le opzioni. La risposta B non è corretta: non c è alcun riferimento alla parola chiave exam. La risposta C non è corretta: si parla di preparation per un exam e non dell esame stesso. Questions 1 5 Look at the text in each question. What does it say? Mark the correct letter A, B or C on your answer sheet. Example: You must not speak because Key 0 A B C 0. Silence, please. Examination in progress. A. there is a test going on; B. noise disturbs people; C. an examination is being prepared. 1. Warning: computers on line. To operate printer, switch on computer on its left-hand side. A. The printer works when all computer on line are switched on. B. To print a document, the computer where you typed the document must be on. C. The printer does not work when the computer on its left is off. 17

20 UNIT 1 Reading Part 1 Reading for the Main Message UNIT 1 Reading 2. No food or drink is allowed in laboratories. A. You cannot eat or drink inside or outside laboratories. B. Eating and drinking are not permitted in laboratories. C. Food is forbidden in all school laboratories. Use of telephone A. You can use the phone for office reasons. 3. for private calls is STRICTLY PROHIBITED. B. Calling parents is allowed in case of urgent need. C. The phone is available to students and staff. 4. Smoking is strictly forbidden on school premises. A. Smoking is forbidden inside the classrooms, in corridors and toilets. B. Smoking is allowed in the school parking area and courtyard. C. Smoking is not allowed inside the school building and the outside area. 5. LARGE SCHOOL BAGS ARE NOT ALLOWED A. Students must leave books and pens in their classroom. B. You can take bulky school-bags into laboratories. IN LABORATORIES. C. Do not take big satchels into the laboratories. 18

21 Part 2 Reading for Specific People, Entertainment and Media Strategie: come abbinare personaggi e scelte proposte Leggi le informazioni sul primo personaggio e sottolinea le frasi/parole chiave relative ai suoi gusti o alle sue esigenze. Ad esempio, nel quesito 6 sotto riportato, le parole chiave sono historical films, documentaries, exotic nature e before 10. Leggi velocemente le opzioni tra cui scegliere ricercando l offerta che può corrispondere al profilo del personaggio. Devi soffermarti soltanto su quella/e opzione/i le cui parole chiave corrispondono alla richiesta avanzata dal personaggio. Ad esempio, nel quesito 6, ignorerai: l opzione A dopo aver visto le parole famous people; l opzione B che presenta un documentario politico-economico (economic politic issues); l opzione C (tennis); l opzione D che potrebbe corrispondere alla richiesta del contenuto ma non dell orario; l opzione E che presenta un documentario storico (history palace); l opzione F (secret agent); l opzione H perché già dal titolo non corrisponde alla richiesta (Spy Stories). UNIT 1 Reading Ti soffermerai immediatamente sull opzione G, che corrisponde sia per il contenuto richiesto (deserts) sia per l orario. Se hai difficoltà a comprendere una frase, parti dal verbo principale, che generalmente troverai preceduto dal soggetto della frase. Ad esempio, nel quesito 6, il terzo periodo è piuttosto complesso: He thinks that things happening now will probably change the balance of the world. I verbi principali sono thinks e will change. Davanti a thinks troviamo il soggetto he, davanti a will change abbiamo il lungo soggetto things happening now. Non ti far spaventare da parole che non conosci: arriverai a capirne il significato utilizzando il contesto della frase e/o la forma grammaticale della parola stessa (verbo, aggettivo, avverbio ecc.). Ad esempio, nel quesito 6, trovi things happening now will probably change the balance of the world. Probabilmente non conosci il termine balance. Si tratta di un sostantivo, perché segue il verbo ed è preceduto dall articolo. Il verbo change ti indirizza nel senso del cambiamento e la parola che segue, world, ti dice che si tratta di un cambiamento del mondo. La parola italiana simile a balance, cioè bilancia, ti può aiutare a capire il significato esatto di equilibrio. Comunque ricorda che non è sempre necessario capire tutte le parole per rispondere a un quesito, spesso è sufficiente capirne il senso generale. Procedi nello stesso modo per gli altri personaggi. Trovati gli abbinamenti, ricontrolla il lavoro fatto. Nel caso in cui, apparentemente, ci fossero due opzioni, riconsidera quanto richiesto ed eventualmente sottolinea informazioni che ti possono essere sfuggite a una prima lettura veloce. Questions 6 10 The people in the first column on the next page want to watch a TV programme. In the other column, eight TV programmes are described. Decide which programme suits each of the following people or groups of people. For questions 6 10, mark the correct letter (A-H) on your answer sheet. 19

22 UNIT 1 Reading Part 2 Reading for Specific UNIT 1 Reading 6. Peter is generally not interested in television programmes but likes historical films or documentaries dealing with nature, particularly exotic nature. As he wakes up early in the morning, he usually goes to bed before A. B. The Farm 6.00 p.m. Channel 2 Famous people have accepted to live together on an isolated farm for a month. Interaction between the guests of The Farm may be traumatic or idyllic, depending on the individual characters of the participants. Does the Future Belong to China? 7.00 p.m. Channel 5 Is China really going to become the second greatest economic power in the world? Some of the leading journalists will debate the economic and political issue. 7. David works until late in the evening so he can see only late programmes. He wants to be informed about the world scenario. He thinks that things happening now will probably change the balance of the world. C. D. Tennis at Wimbledon from a.m. BBC 2 The most important tennis event of the year: this afternoon the final match of the tennis championship at Wimbledon will begin at 10 a.m. Darwin s Nightmare p.m. BBC 1 This acclaimed documentary is a warning to mankind and shows how, in this age of globalization, things can easily evolve in the worst possible ways. 8. Isabel likes history and is curious about the less-known aspects of the great historical events. She prefers documentary films to fiction films, however. E. Hampton Court: a Witness to English History 2.30 p.m. ITV The history of a palace that saw the presence of Tudor Kings and Queens, then of Stuart Kings until George II ceased to use it as a royal residence. A palace where each generation has left its mark. 9. Chris and Charlotte have decided to stay at home because there is an action film on, this evening. They like films where there are car chases and suspense keeps you breathless. F. G. Mission Impossible II 8.00 p.m. BBC 2 Action sequel in which secret agent Ethan Hunt must capture a colleague who has stolen a mortal genetically made virus. The villain intends to sell the virus and its antidote to the highest bidder. How will Hunt stop his criminal purpose? Deserts 7.00 p.m. BBC 4 A third of the land in our planet is desert. From space they appear lifeless, but a closer look reveals a very different picture. A documentary presented by Sir David Attenborough. 10. Mary Ann works as a night nurse. In the afternoon she can finally afford a few hours in front of the TV. Then she watches a film, preferably about secret agents. H. Spy Stories 3.30 p.m. ITV Tinker, Tailor, Composer, Spy: the story of how composer Elizabeth Poston led a secret life, sending coded musical messages into occupied Europe during the Second World War. See, Unit 1, Reading Part 2, pp

23 Strategie: comprensione di testo Leggi velocemente i quesiti per afferrare ciò di cui parla. Leggi velocemente il testo per capire meglio ciò di cui tratta. Part 3 Scanning for Specific Travel, Holidays and Pets Leggi i quesiti presentati uno alla volta, sottolinea le parole chiave e controlla se ritrovi nel testo quelle parole o loro sinonimi. Decidi se l affermazione proposta è vera (correct) o falsa (incorrect). Una volta ultimato il lavoro, ricontrollalo. UNIT 1 Reading Questions Jessica Burnet is complaining about rules for animal owners in Italy. Look at the sentences below. If it is correct, mark A on your answer sheet. If it is incorrect, mark B on your answer sheet. Read the text on the next page to decide if each sentence is correct or incorrect. 11. The letter is sent to the Italian Parliament. 12. The writer complains about prohibiting admittance to animals into campsites and hotels. 13. Campsite owners have a licence and should provide a public service. 14. People who are allergic to animals can camp in special areas. 15. All European countries refuse to admit animals to holiday villages. 16. Farm Holidays have different rules from Holiday Villages. 17. Some hotel rooms should be reserved for guests with animals. 18. Regulations on the matter are well-known to everybody. 19. Many Italian people abandon their pets during the summer. 20. The writer complains in a very impolite way. 21

24 UNIT 1 Reading Part 3 Scanning for Specific UNIT 1 Reading Rules for Pets To whom it may concern European Parliament I have recently been informed that the campsites where I have been on holiday for ten years have recently introduced a norm which admits no pets during the months of July and August. I complained to the local authority but had no reply. I am now applying to you to put forward my point of view. 1. All campsites should welcome animals. They live in their master s house and it would be illegal to deny them this right. It is well known that many campsites refuse admittance to children and animals claiming that a campsite is private property. However, it is also true that campsite owners are granted a licence to provide a service and therefore they should follow the rules that apply to public services. 2. Campsites where there are caravans and tents for hire should reserve an area of their facilities for animal owners. In this way campers who are allergic to animals would never get close to them. 3. In Italy holiday villages do not admit animals whereas in similar structures they are accepted all over Europe. Also in the case of holiday villages an area should be reserved for animal owners. 4. Same for Farm Holidays. 5. With regard to hotels, a number of rooms should be reserved for animal owners. When checking in at a hotel, animal owners know that there are rooms reserved for them. If all rooms reserved for animal owners are full, they should be able to travel to the nearest hotel knowing that, given the availability of rooms, their animals will not be refused. I carried out research but was unable to find the laws regulating campsites, holiday villages and holiday farms. I wonder if you can give me information to understand what my right and my dog s right are. Helping animal owners may help to resolve the long-lasting problem of abandoning pets during the long Italian summer. Thanking you in advance I remain yours faithfully Jessica Burnet See, Unit 1, Reading Part 3, pp. 120;

25 Strategie: comprensione di testo Leggi il testo velocemente per capire ciò di cui parla. Part 4 Understanding Attitudes and Opinions Food and Drink; Health Rileggi il testo e, ora che conosci l argomento, cerca di capire qual è l intenzione del suo autore: spiegare qualcosa, ad esempio un problema? Convincere qualcuno, ad esempio dell opportunità di un comportamento? Raccontare un episodio significativo, ad esempio una sua particolare esperienza? Leggi la prima opzione e fai la tua scelta (che confermerai più tardi). Leggi il secondo quesito e controlla accuratamente la porzione di testo che risponde alla domanda. Sottolinea il testo. Leggi le opzioni proposte e scegli quella che più si accosta a quanto hai selezionato nel testo. Non ti aspettare di trovare le stesse parole perché il concetto viene riformulato. Procedi in questo modo per i singoli quesiti. Ritorna al primo quesito. Ora che hai approfondito la lettura del testo rispondendo a tutti i quesiti, valuta la tua prima scelta e prendi una decisione finale. UNIT 1 Reading Questions Read the text below and the questions on the next page. For each question, mark the correct letter A, B, C or D on your answer sheet. You are what you eat Many people in the world today are starving, but this is not the problem in Western countries. In Britain over one third of the population is overweight. It seems that although people eat about as much as they used to, they have become lazy because of cars and labour-saving devices and so they have also become fat. There are many illnesses associated with being overweight, and as people realize the dangers of heart disease, they try to improve their diet and their way of life. They cut out sweets, fatty foods and bread and they start to exercise regularly. The food we eat gives us energy and, unless we lead active lives, the food is turned into fat. Most people don t know that most of the foods we eat contain substances that may be harmful if absorbed over a long period of time. For example there are chemicals to preserve the colour and flavour of our foods. A growing number of people are trying to live without them. In Britain today, there are thousands of healthfood shops which sell natural, unprocessed, biologic foods everything from whole-meal flower to soya beans. Healthfood shops do not sell meat as many people consider it an unhealthy part of our diet. They now substitute beans and vegetables for it. Lizzie Swan has been a vegetarian since she was ten. I decided that I didn t like the taste or texture of meat so I refused to eat it. This caused quite a lot of problems with my family because meat was a part of almost every meal. My mother was worried that I wasn t getting enough proteins and vitamins so she took me to see a doctor. She was very surprised when he told her that I was probably healthier without meat. Later I stopped eating fish, too but I still eat eggs, milk and cheese. The food I eat is both varied and interesting and I m certainly healthy! Being vegetarian is easy! 23

26 UNIT 1 Reading Part 4 Understanding Attitudes and Opinions UNIT 1 Reading 21. What is the writer trying to do in the text? A. To convince readers to become vegetarians. B. To explain why so many people are fat today. C. To encourage readers to pay more attention to their diet. D. To promote shops that sell natural food. 22. What is the basic cause of people getting fat? A. Eating too many sweets. B. Eating meat and fatty foods. C. Eating too much food and doing few activities. D. Not following a diet. 23. How can you avoid illnesses connected with being overweight? A. By replacing meat with vegetables. B. By avoiding too much sugar and fatty food. C. By buying food at healthfood shops. D. By choosing a correct diet and exercising. 24. What was Lizzie s mother s reaction after she went to see the doctor? A. Her mother was angry because she had to change her cooking habits. B. Her mother thought Lizzie was not eating healthily. C. Her mother was reassured about Lizzie s state of health. D. She was convinced that meat was necessary for Lizzie s health. 25. Which of these notices would best express the writer s opinion? A. Too many highly processed foods on our tables. B. Being a vegetarian makes you a healthy person. C. Western people eat too much and eat the wrong things! D. Activity and healthy food will prolong your life. See, Unit 1, Reading Part 4, pp. 123; Part 5 Understanding the Lexico-structural Patterns Free Time and Leisure Strategie: comprensione di testo Inserire le parole mancanti Leggi il titolo e poi scorri velocemente il testo, senza preoccuparti delle parole mancanti. Cerca di afferrare il significato generale. Rileggi frase per frase e ipotizza il significato della parola mancante tenendo conto delle parole che la precedono e la seguono. Ti può aiutare riflettere se tale parola è un nome, un aggettivo, un avverbio, un verbo, una preposizione ecc. Ricorda di tenere conto non solo della parola proposta ma anche della forma grammaticale richiesta dalla frase in cui la parola va inserita. Se sei incerto affidati a ciò che ti suggerisce l orecchio. Una volta ultimato il lavoro, ricontrollalo. 24

27 Part 5 Understanding the Lexico-structural Patterns Questions Read the passage below and choose the correct word for each space. For each question, mark the letter next to the correct word A, B, C or D on your answer sheet. Key 0 A B C D UNIT 1 Reading Music in the UK (0) music has been a prominent influence (26) popular music, with Black musicians becoming role (27) for all young people. Predominantly Blackcreated music, (28) reggae, soul and rap as well as jazz, has helped to shape British music in the (29) thirty years. New home grown sounds, such as bhangra mixing traditional Asian, Black American and electronic music have emerged and in turn (30) new hybrid and cross-over styles, (31) mainstream Britpop. The growing number of (32) of world s music also draws on the wide range of musical skills, traditions and innovations now (33) in Britain. Even classical music orchestras in Britain are now becoming (34) ethnically diverse, as (35) minority musicians begin to enter orchestras, opera companies and music schools. 0. A Classical B Jazz C Black D British 26. A over B on C in D of 27. A examples B companions C musicians D models 28. A such as B as C unlike D also 29. A first B last C final D next 30. A contrasted B changed C influenced D neglected 31. A too B more C but D as well as 32. A supporting B opponents C fans D friend 33. A flourishing B disappearing C living D prohibited 34. A less B equally C more D most 35. A ethnic B national C international D popular See, Unit 1, Reading Part 5, pp. 126;

28 UNIT 1 Writing UNIT 1 Writing Part 1 Rephrasing Sports Strategie: riformulare frasi proposte Leggi attentamente la prima frase e cerca di capirne a fondo il significato, focalizzando l attenzione sulle parole chiave. Leggi l inizio della frase proposta e cerca di capire quale aspetto grammaticale è proposto, sia rivedendo mentalmente la regola sia ricordando frasi sintatticamente analoghe, ad esempio le ipotetiche. Opera i necessari cambiamenti di lessico. Controlla che la tua frase corrisponda a quella data. Controllala anche dal punto di vista ortografico e sintattico. Questions 1 5 Example: Here are some sentences about football. For each question, complete the second sentence so that it means the same as the first, using no more than three words. Write only the missing words on your answer sheet. You may use this page for any rough work. 0. Football is widely popular in the world. Football is one of the most popular sports in the world A lot of money is paid to football champions. Football champions... extremely well. 2. Good footballers can become famous all over the world. You can become famous if you play Football is very popular and it is always on television. Football is so popular... always on television. 4. Becoming a footballer is the dream of many boys today. Today many boys dream of It is necessary to check your health condition when you play a sport professionally. You... your health condition when you play a sport professionally. 26

29 Strategie e messaggi Esempio: Leggi attentamente il testo proposto. Part 2 Writing s Free Time Immagina chi scrive a chi e per quale ragione. Nell esempio sotto riportato l addetta di un agenzia di viaggi scrive a una possibile cliente a proposito di un week-end a Bardolino sul lago di Garda. La richiesta specifica è segnalata dalle parole chiave decision, as soon as possible, hotels, booked, che andranno pertanto sottolineate. UNIT 1 Writing Dear Ms Tregenza, You ll find attached a programme for a weekend at Bardolino, on the Lake of Garda, as you requested. Let me know your decision as soon as possible as hotels are pretty booked at this time of the year. Leggi le opzioni date in A, B e C. Controlla dove trovi le parole chiave del testo dato o loro sinonimi. Controlla le opzioni scartate e controlla perché non corrispondono al testo dato. The trip to Italy is popular and so A. there are few places still available; B. hotels may be full; C. week-end flights to Italy are pretty booked. Qui la risposta esatta è B: contiene le parole chiave hotels booked che corrispondono a hotels full. La risposta A non è corretta: non è chiaro il riferimento ai pochi posti ancora disponibili. La risposta C non è corretta: nel messaggio dell agenzia non si parla di voli. Question 6 Write an to an English friend who has invited you to go swimming. In your you should thank him/her for his/her invitation; explain why you cannot go; suggest going another time. Write words on your answer sheet. 27

30 UNIT 1 Writing Part 3 Writing a Story UNIT 1 Writing Answer one of the following questions (7 or 8). Write about 100 words on your answer sheet. Question 7 Strategie Storia Comprensione della consegna Leggi attentamente la consegna: ti viene suggerito il titolo, l inizio o la fine di una possibile storia. Le storie sono di solito composte di tre parti: sviluppa la tua storia tenendo in considerazione le seguenti sequenze e annotando le idee che ti vengono in mente. Inizio: di solito serve a introdurre i personaggi e a fornire informazioni su dove e quando è ambientata la storia. Es. It was a sunny day and I decided to go for a bike ride on the river bank. Sviluppo: si inserisce un evento che porta avanti la storia. Es. Suddenly the river water rose and rose and flooded the road. I was scared. I did not know what to do. Conclusione: fornisce la soluzione di eventuali problemi o la spiegazione di eventi precedenti. Es. Luckily I met another cyclist who had a mobile phone and had asked for help. We waited together until we were rescued from the rising water. Stesura della storia Sviluppa i tuoi appunti in un testo completo. Ricorda che le storie sono solitamente scritte al passato. Collega le parti della storia usando dei connettivi temporali, quali: one day, two days later, the following week; first, then, after that, finally. Your English teacher has asked you to write a story. Your story must begin with this sentence: I left my bicycle against the school wall. Write your story in about 100 words on your answer sheet. 28

31 Part 3 Writing an Informal Letter Question 8 Strategie Lettera Comprensione della consegna Leggi il quesito (la lettera del compagno inglese), sottolinea e apponi un numero progressivo su ciò di cui devi scrivere. Pensa a quali informazioni includere per ogni parte richiesta. Scrivi appunti sotto forma di parole chiave che poi svilupperai in frasi complete. UNIT 1 Writing Produzione della lettera Una lettera personale è costituita dalle seguenti parti: a) una formula di saluto, in cui ci si rivolge al destinatario della lettera chiamandolo per nome. Tale nome è preceduto da Dear e seguito da virgola: Es. Dear Mark, Dear Jane, b) il corpo della lettera, costituito da: introduzione, contenente un riferimento a una lettera ricevuta o a un avvenimento: Es. I have just received your letter Thank you for answering my letter so soon I am very sorry to hear that you Nota bene: a differenza dell italiano, la prima parola a capo dopo Dear (Mark) richiede la lettera maiuscola; descrizione dello scopo, in cui si spiega il perché della lettera e/o si risponde a richieste (è utile fornire dettagli concreti e personali); conclusione, che esprime il desiderio di avere ancora notizie, di rivedere la persona: Es. I am looking forward to hearing from you soon/seeing you soon I hope you will be able to come this time. (ricorda di separare i paragrafi lasciando una riga tra l uno e l altro, oppure rientrando con la prima parola); c) saluti e firma. Decidi come chiudere la lettera. Saluti informali possono essere Love o Best wishes seguiti dal nome. Nota bene Controlla di avere incluso tutte le parti richieste; controlla grammatica e ortografia. La lettera informale richiede lessico quotidiano e le forme contratte del verbo. Le forme contratte si conteggiano come un'unica parola (ed esempio, isn t). Ricorda di usare il numero di parole richieste altrimenti rischi di perdere punti. This is part of a letter you receive from an English pen-friend. In your next letter, please tell me if you have a pet animal and what kind of animal it is. If you don t have one, please tell me why. Now you are writing a letter to this pen-friend. Write your letter in about 100 words on your answer sheet. 29

32 UNIT 1 Listening Part 1 Listening for Key UNIT 1 Listening Strategie: fare ipotesi e verificarle (Part 1) Prima dell ascolto Prima di ogni quesito hai a disposizione 5 secondi per guardare le figure. Usali in questo modo: leggi la domanda e identifica le parole importanti (parole chiave) e il tipo di informazione che ti è richiesta. Ad esempio, nel primo quesito esemplificativo le parole chiave sono when, train e leave. Ti viene richiesto l orario di partenza di un treno. Osserva attentamente le figure e concentrati sulle diverse risposte che forniscono alla domanda. Per ogni figura, attiva le parole importanti (parole chiave) che verranno probabilmente dette. Nell esempio proposto hai tre orari. Attiva quindi l inglese che corrisponde alle tre risposte. Ipotizzare quanto potrà essere detto facilita la comprensione. Durante il primo ascolto Tenendo conto di quanto hai anticipato in precedenza, cerca di cogliere le parole chiave di ciò che senti sono di solito parole sottolineate dal tono di voce e prendi nota di quella che ti sembra la risposta esatta. Nella conversazione i parlanti potranno fornire le informazioni che appaiono in tutte le tre figure; attenzione però: potranno anche correggersi, cambiare idea e dovrai quindi stare attento a questo tipo di difficoltà. Ad esempio, nel dialogo modello, tutti e tre gli orari vengono menzionati, ma solo uno è confermato. Un ascoltatore disattento potrebbe essere ingannato da questa sovrapposizione di orari. A conclusione del primo ascolto hai 5 secondi prima del secondo ascolto. Usali per controllare la correttezza della tua scelta. Durante il secondo ascolto Controlla le tue ipotesi e scegli l opzione esatta/più probabile. Ricorda che alla fine degli ascolti avrai 6 minuti per controllare quanto hai scritto e trascrivere le tue risposte sull apposito foglio (cfr. sample allegato p. 176). Questions 1 7 Example: There are seven questions in this part. For each question there are three pictures and a short recording. Choose the correct picture and put a tick ( ) in the box below it. When does the train to Bristol leave? A B C 30

33 Part 1 Listening for Key 1. What present do they decide to buy? A B C UNIT 1 Listening 2. What is the new student like? A B C 3. Which accommodation does the man like? A B C 4. Where is the Viking Museum? A B C 5. What does the new teacher teach? 6. Where are the car keys? A B C A B C 7. What s the boy s first name? A Abderahman. B Abderramahn. C Abderrahman. 31

34 UNIT 1 Listening UNIT 1 Listening Part 2 Listening for Specific People; Travel and Holidays Strategie: fare ipotesi e verificarle (Part 2) Prima dell ascolto Nel tempo che ti è concesso prima dell ascolto 45 secondi leggi attentamente le istruzioni e le scelte proposte. Anticipa con il pensiero quanto ascolterai e ipotizza quali parole ti aspetti di sentire (parole chiave). Leggi le opzioni proposte e, se necessario, modifica le tue ipotesi. Preparati ad ascoltare. Nel caso del primo ascolto, leggendo le istruzioni imparerai che in questo brano un ragazzo racconta una sua esperienza mentre si recava in scambio scolastico all estero. Leggendo la prima parte delle opzioni verrai a sapere che è scomparso un passaporto e che la polizia è stata informata dell accaduto. Dovrai quindi immaginare un possibile completamento dell episodio e anticipare possibili parole che ascolterai (parole chiave). Leggi le scelte proposte e, se necessario, modifica le tue ipotesi. Poi preparati ad ascoltare. Durante il primo ascolto Scegli l opzione che ti sembra più probabile. Non preoccuparti se non sei sicuro. Potrai controllare durante il secondo ascolto. Durante il secondo ascolto Dopo l ascolto Controlla le opzioni scelte; concentrati sulle scelte che non ti sembrano esatte. Nel tempo che ti è concesso, controlla il tuo lavoro e completalo. Ricorda che alla fine di tutti gli ascolti avrai 6 minuti per controllare quanto hai scritto e trascrivere le tue risposte sull apposito foglio (cfr. sample allegato p. 176). Questions 8 13 You will hear a student called Michael talking on the radio about an adventure he had while going on a school exchange. For each question put a tick ( ) in the correct box. 8. The episode took place A. at an airport. B. in Paris. C. in Finland. 9. The young people were A. with a teacher. B. on their own. C. with two teachers. 10. When Mrs Simmons heard about the missing passport she A. lost her head. B. turned pale. C. was very irritated. 11. The police recommended to check for the passport with A. the Lost and Found office. B. the consulate. C. an Air France attendant. 32