ARMONIE Integrazione e comprensione attraverso la globalità dei linguaggi

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1 MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO Scuola Media Statale Giuseppe Garibaldi Via R. Paribeni, Mentana (ROMA) e fax 06/ e 06/ rmmm37800c@istruzione.it Codice Meccanografico RMMM37800C - Codice Fiscale ARMONIE Integrazione e comprensione attraverso la globalità dei linguaggi PROGETTO PER L INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI DISABILI legge 440/97 CIR. prot.n.7907 del 18 Aprile 200 Motivazione della proposta -Analisi dei bisogni Integrazione nel P.O.F. Il problema dell integrazione in generale, e degli alunni disabili in particolare, si ripropone quotidianamente nelle nostre scuole; il numero degli alunni in difficoltà di apprendimento e/o relazionale è in costante aumento, il processo di integrazione nelle classi e nella scuola è sempre più complesso, anche a causa di una didattica che si rinnova molto lentamente, spesso con notevoli difficoltà, e di una non sempre adeguata competenza nella gestione delle relazioni nel gruppo classe. Il progetto ARMONIE:Integrazione e comprensione attraverso la globalità dei linguaggi individua come campo di indagine privilegiato i concetti di Uguaglianza e Diversità; tali concetti rappresenteranno principi orientativi, in primo luogo, nella conoscenza di sé, poi dell altro da sé, fino alla considerazione della diversità come risorsa e valore. La realizzazione di tale progetto comporta l introduzione di significative innovazioni nell azione progettuale e nella gestione della didattica perché prevede un approccio ad integrazione disciplinare e pone al centro del processo l apprendimento, e l acquisizione, da parte degli alunni, di capacità espressive e comunicative sempre più raffinate, in relazione alle diverse potenzialità di ciascuno. Esso non si rivolge esclusivamente agli alunni diversamente abili; si ritiene, anzi, che la sua validità risieda nel fatto che è stato immaginato per tutti gli alunni e che proprio per questa ragione possa rivelarsi utile a migliorare i processi di integrazione e rafforzare la consapevolezza della diversità come valore. Il Progetto rappresenta una esplicitazione operativa delle finalità educative condivise nei P.O.F delle scuole che vi aderiscono, sia perché intende sottolineare l unitarietà della proposta educativa, sia perché impegna la Scuola ad operare perché tutti gli alunni conquistino soddisfacenti livelli di preparazione e formazione, nella prospettiva di una effettiva integrazione, sia ancora perché favorisce l acquisizione di competenze necessarie all esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole. I modelli organizzativi delle scuole aderenti, con la presenza ormai consolidata di attività laboratoriali per gruppi classe o di alunni, favoriscono la realizzazione del progetto, anche in una prospettiva dinamica e flessibile, in relazione alle esigenze/bisogni formativi degli alunni. Si illustra, di seguito, la mappa del progetto, esplicativa dei concetti fondamentali considerati, dei contenuti di esperienza che sostanzieranno l indagine, la riflessione e la rielaborazione, le tappe principali del percorso che si intende seguire.

2 UGUALE ARMONIE propone DIVERSO IDENTITA' come ALTERITA' manifestano BISOGNI CARATTERISTICHE PENSIERI DESIDERI... distinguono accomunano IL SE' L'ALTRO sostanziano RELAZIONE in GRUPPO CLASSE FAMIGLIA SOCIETA' sperimentano accolgono DIVERSITA' RISORSA come VALORE IL PERCORSO si basa su sviluppa RICERCA-AZIONE prevedono PROGETTI - P.O.F. ESPERIENZE SIGNIFICATIVE fondano EDUCAZIONE SOCIOAFFETTIVA sollecita LETTURA suscitano

3 IL PERCORSO si basa su sviluppa RICERCA-AZIONE prevedono PROGETTI - P.O.F. ESPERIENZE SIGNIFICATIVE fondano EDUCAZIONE SOCIOAFFETTIVA sollecita LETTURA suscitano DISCUSSIONE RIFLESSIONE ELABORAZIONE RIELABORAZIONE CREAZIONE facilitano APPRENDIMENTO di come COMPRENSIONE attraverso CONTENUT I CONCETTI TECNICHE PROCEDURE GLOBALITA' DEI LINGUAGGI riferiti a LINGUA MUSICA ARTE MOTORIA integra

4 ATTIVITA' DI RETE PREVISTE Azioni progettate: Condivisione del progetto e formazione Docenti Articolazione e sviluppo del progetto in relazione alle esigenze degli alunni coinvolti e all ordine di scuola, con particolare riferimento alla continuità didattica (primaria secondaria di primo grado; infanzia primaria) Specifiche iniziative di ricerca-azione Documentazione del percorso progettuale e di ricerca Iniziative di coinvolgimento dei genitori e dei docenti delle scuole interessate in momenti di socializzazione del lavoro e dei prodotti (mostre, dibattiti,spettacoli), riflessione, valutazione. Organizzazione e Modalità impiego delle risorse: I docenti opereranno prevalentemente nell ambito del proprio orario di servizio; si prevede tuttavia di utilizzare, in orario aggiuntivo, i docenti di educazione artistica, musicale e di Lingua Italiana, al fine di consentire agli alunni di approfondire le conoscenze relative ai linguaggi dell arte, verbale e della musica, e di curare e coordinare la realizzazione dei prodotti da parte dei diversi gruppi di lavoro. I docenti coinvolti costituiranno un unico gruppo di progetto, articolato in sottogruppi, in relazione alle azioni in continuità tra i diversi ordini di scuola e/o per classi parallele, e parteciperanno a specifiche azioni di formazione sulla globalità dei linguaggi e sulla progettazione per unità interdisciplinari. Le iniziative di formazione prevedono l intervento di esperti esterni. I fondi richiesti saranno utilizzati dalle scuole aderenti al progetto, secondo le modalità concordate nel protocollo di intesa, per acquistare il materiale occorrente, per retribuire ore di insegnamento prestate oltre il normale orario di servizio dei docenti, e le prestazioni aggiuntive del personale ATA, per retribuire le ore di formazione. Descrizione sintetica degli obiettivi generali 1. Promuovere nell alunno la progressiva e consapevole conoscenza e comprensione di sé. 2. Promuovere la motivazione allo studio e la fiducia in se stessi. 3. Favorire negli alunni l acquisizione di una sempre maggiore autonomia operativa e nella gestione del tempo/studio, sia in attività di recupero, sia di potenziamento. 4. Favorire nell alunno la consapevolezza che la propria identità si realizza solo nel rapporto con l altro da sé. 5. Fornire all alunno strumenti per progettare un futuro nel quale egli sappia agire e collaborare. 6. Potenziare nell alunno la capacità di lavorare in gruppo e cooperare. 7. Favorire l innovazione della didattica e potenziare l efficacia dell intervento formativo. 8. Sviluppare una relazione di aiuto per la prevenzione del disagio evolutivo. 9. Creare le condizioni che facilitano l integrazione degli alunni nelle classi, nei gruppi interclasse, nella scuola, nel territorio. 10. Potenziare la pratica del lavoro cooperativo tra i docenti. 11. Favorire la comunicazione e la diffusione sul territorio dei prodotti dell elaborazione culturale della scuola. 12. Migliorare i processi di comunicazione interna 13. Avviare processi di ricerca-azione e di scambi professionali tra le scuole del territorio 14. Condividere con le famiglie le problematiche dell integrazione degli alunni diversamente abili 15. Diffondere la cultura dell integrazione

5 16. Innalzare e differenziare i livelli di prestazione degli alunni, in particolare degli alunni disabili e migliorare la qualità della loro integrazione nel gruppo classe e scuola. nella a) Obiettivi specifici di apprendimento collegati al progetto Potenziare la capacità di espressione e comunicazione attraverso l uso del linguaggio grafico pittorico (apprendimento delle diverse tecniche, anche multimediali e informatiche) Potenziare la capacità di espressione e comunicazione attraverso l uso della voce e del linguaggio musicale ( ascolto, discriminazione e produzione di suoni) Potenziare la capacità di espressione e comunicazione attraverso l uso del linguaggio verbale Acquisire la capacità di tradurre/interpretare uno stesso soggetto/argomento/tema facendo uso di linguaggi diversi Aumentare la consapevolezza di sé e l autostima Acquisire sempre più adeguate capacità di comprensione degli altri Aumentare la partecipazione diretta alle attività scolastiche Collaborare nelle attività di gruppo METODOLOGIE ADOTTATE I docenti opereranno secondo la pratica della ricerca-azione e si impegneranno per attuare e/o potenziare la pratica del lavoro cooperativo. Gli alunni saranno coinvolti in attività di osservazione, guidati nella discussione, orientati a produrre associazioni tra oggetti, fatti, sentimenti stati d animo, colori, forme, parole, suoni Saranno sollecitati ed aiutati, sia nel lavoro individuale, sia di gruppo, all interno delle classi o per classi aperte; saranno coinvolti nella progettazione, in attività di problem - solving, e nella riflessione sul lavoro svolto, al fine di facilitare la conquista di capacità di analisi, confronto, valutazione, autovalutazione, decisione. Notevole importanza verrà assegnata al prodotto, inteso come oggettivazione del lavoro, individuale e/o collettivo e quindi anche strumento per suscitare la motivazione ad apprendere e ad impegnarsi. Particolare cura sarà riservata nella realizzazione ed evidenziazione dei progressi da parte degli alunni diversamente abili o in difficoltà di apprendimento, al fine di sostanziare la consapevolezza del valore di tutti e di ciascuno, e di favorire una integrazione sempre più soddisfacente e produttiva, nel gruppo classe e nella scuola. La realizzazione di prodotti rappresenta un aspetto qualificante del progetto, sia per gli alunni, sia per i docenti. Gli alunni saranno impegnati, in relazione alle diverse fasce d età e/o alle difficoltà, nella realizzazione di mostre di pittura, libri, presentazioni in Power point, semplici spettacoli teatrali/rappresentazioni; i docenti elaboreranno e documenteranno sviluppi progettuali come percorsi di apprendimento e saranno coinvolti nella esposizione della ricerca ai colleghi e ai genitori MONITOTRAGGIO VERIFICA VALUTAZIONE E stato individuato, in ciascuna scuola, un docente referente con compiti di coordinamento. Il monitoraggio avverrà con cadenza bimestrale e sarà effettuato attraverso griglie di rilevazione strutturate in considerazione di: Tipologia di percorsi attivati/laboratori Quantità di classi/alunni/docenti per ciascun percorso Modalità di coinvolgimento alunni disabili e/o in difficoltà di apprendimento Specifiche tematiche affrontate

6 Obiettivi cognitivi disciplinari e trasversali privilegiati Prodotti previsti Modalità di socializzazione/condivisione In relazione agli obiettivi previsti dal progetto, saranno oggetto di verifica, attraverso griglie di rilevazione/osservazion i sistematiche e/o specifiche prove elaborate collegialmente: X apprendimenti disciplinari X motivazione/interessi X modalità affettivo-relazionali Per la valutazione del progetto verranno considerati i seguenti indicatori: 1) Attivazione processi di innovazione didattica 2) Capacità di progettazione ad obiettivi disciplinari integrati 3) Partecipazione dei Docenti alla ricerca-azione 4) Capacità di documentazione del lavoro docente 5) Processo di comunicazione interna e tra le scuole aderenti. 6) Capacità di comunicazione con l esterno e con le famiglie 7) Apprendimenti disciplinari e trasversali, relativi sia alla sfera cognitiva, sia all area affettiva, secondo gli obiettivi definiti dal progetto. Strumenti Gli strumenti di verifica saranno differenziati in relazione agli aspetti presi in considerazione: Incontri formali Questionari Osservazioni guidate Prove strutturate Prove pratiche. La valutazione complessiva avverrà sia nei Gruppi di progetto con i componenti delle scuola aderenti, nei Consigli di classe/interclasse/intersezione, nei Collegi dei Docenti, nei Consigli di Circolo e di Istituto e riguarderà il progetto, il processo e i prodotti realizzati SCHEDA FINANZIARIA SPESE PREVISTE PER ACQUISTO DI MATERIALI DIDATTICI/SUSSIDI Attività di Artistica (Carta, cartoncini colorati, colori di vario tipo, stoffe,..): Euro 2.000,00 Attività di Musica (CD, semplici strumenti musicali) Euro 2.000,00 Attività di Motoria (tappetini, semplici attrezzi) Euro 2.000,00 Attività di Lingua Italiana /Informatica (carta, cartucce per stampanti, materiale per rilegare libri, CD ) Euro 2.000,00 Euro 2.000,00 SPESE PREVISTE PER RETRIBUZIONE PERSONALE SCOLASTICO E FORMATORI Ore di insegnamento personale interno Euro 4.000,00 30 ore di formazione con Esperti esterni Euro 3.000,00 Retribuzione Personale ATA Euro 3.000,00 TOTALE Euro ,00 Mentana, 14/05/2008 IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof.ssa Daniela Romagnoli)