Dott.ssa Cristina Barbieri Dott.ssa Gloria Minarelli

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1 Dott.ssa Cristina Barbieri Dott.ssa Gloria Minarelli

2 è un progetto proposto congiuntamente da: Provincia di Ferrara Comune di Ferrara finanziato su fondi regionale Infea 2002 I partner: Dipartimento di Biologia Università di Ferrara IRRE Emilia-Romagna ARPA Emilia Romagna Direzione Generale Sistemi di Gestione Integrati: Sicurezza Qualità Ecomanagment

3 la standardizzazione di un modello di SGA della scuola, attraverso: (a) la definizione di procedure per l Analisi Ambientale Iniziale, comprenderà una parte relativa ai consumi (dati fisici) e una parte relativa alla percezione (b) l implementazione di una banca dati a livello regionale al fine di redigere una scala di riferimento degli indicatori utili a valutare gli impatti ambientali in ambiente scolastico. (c) l applicazione sperimentale delle procedure per (A.A.I.) in un Istituto scolastico della Provincia di Ferrara

4 migliorare le prestazioni ambientali all'interno degli edifici scolastici far maturare una maggiore sensibilità verso le tematiche ambientali far crescere negli studenti un ruolo più attivo e partecipato all interno della scuola attraverso un percorso non solo teorico ma anche applicativo In sostanza un SGA rappresenta anche un percorso di e conoscenza e di collegamento tra la scuola ed il mondo produttivo?

5 Raccolta esperienze già attuate e in corso di applicazione di SGA alla scuola Analisi comparativa delle metodiche applicate Scelta e definizione dei percorsi comuni di ampia applicabilità

6 STRUMENTI LEGISLATIVI di base (14001, EMAS) ECOSCHOOLS (la rete) Raccolta e comparazione esperienze in corso ARPA (Istituto Ariosto, Polo di Codigoro) ENEA (Battaglini Venosa)

7 L Eco-Comitato (E.C.) è un organismo misto formato dal dirigente scolastico, da un numero idoneo di insegnanti, genitori, alunni, personale non docente, nonché da una rappresentanza significativa delle autorità e delle associazioni locali. L Eco-Comitato è responsabile dell implementazione dell SGA, della sua adozione e della divulgazione delle attività promosse nelle forme che ritiene più opportune.

8 Preparazione di schede omnicomprensive per la valutazione degli aspetti: 1. Descrittivi 2. Percettivi Taratura dei parametri in corso

9 SCHEDE DESCRITTIVE - omnicomprensive 1. CARATTERISTICHE GENERALI DELLA STRUTTURA SCOLASTICA 1.1 UBICAZIONE E POSIZIONE GEOGRAFICA 1.2 IDENTITA DELLA STRUTTURA SCOLASTICA 1.3 STATO E DESCRIZIONE DELL EDIFICIO SCOLASTICO 1.4 DESCRIZIONE DOTAZIONI TECNICHE 1.5 ACCESSIBILITÀ E SICUREZZA 2. CONTESTO TERRITORIALE IN CUI OPERA LA STRUTTURA SCOLASTICA 2.1 COLLEGAMENTI E TRASPORTI 2.2 TERRITORIO LIMITROFO ALLA STRUTTURA SCOLASTICA 2.3 ANALISI CLIMATICA (DALLA STAZIONE DI RILEVAMENTO PIÙ VICINA) 3. ANALISI DELLE PRESCRIZIONI LEGISLATIVE E REGOLAMENTARI DI CARATTERE AMBIENTALE 3.1 ASPETTI AMBIENTALI 3.2 STRUTTURA ORGANIZZATIVA 3.3 STRUTTURA EDILIZIA 3.4 IGIENE E SALUTE

10 SCHEDE DESCRITTIVE - COMPLETE 4. ATTIVITA E ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI 4.1 SEGRETERIA 4.2 DIRIGENZA 4.3 ATTIVITA DIDATTICA IN ORARIO SCOLASTICO 4.4 ATTIVITA DIDATTICA IN ORARIO EXTRASCOLASICO 4.5 SERVIZI SCOLASTICI 5. STUDENTI 5.1 NUMERO E TIPOLOGIA 5.2 SBOCCHI OCCUPAZIONALI 5.3 SBOCCHI UNIVERSITARI 6. DIPENDENTI 6.1 NUMERO E TIPOLOGIA 6.2 DOCENTI 6.3 PERSONALE ATA 7. FORMAZIONE E COMUNICAZIONE 7.1 FORMAZIONE AMBIENTALE ORGANIZZATA DALLA SCUOLA 7.2 INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE 8. ANALISI DEGLI ASPETTI AMBIENTALI DIRETTI E INDIRETTI 8.1 CONSUMI 8.2 GESTIONE AREE VERDI 8.3 BUONE PRATICHE

11 SCHEDE PERCETTIVE BENESSERE FISICO 1.QUANTO DISTA LA SCUOLA DA CASA TUA? 2.QUANTO TEMPO SOLITAMENTE IMPIEGHI PER RECARTI A SCUOLA? 3.CON QUALE MEZZO TI RECHI DI SOLITO A SCUOLA? 4.LE ATTIVITÀ DIDATTICHE VENGONO DISTURBATE DA RUMORI PROVENIENTI DALL INTERNO DELL EDIFICIO SCOLASTICO? 4.1 Se sì, che tipo di rumore? 5.LE ATTIVITÀ DIDATTICHE VENGONO DISTURBATE DA RUMORI PROVENIENTI DALL ESTERNO DELL EDIFICIO SCOLASTICO? 5.1 Se sì, che tipo di rumore? 6. COME VALUTI LA LUMINOSITÀ NEI SEGUENTI AMBIENTI SCOLASTICI? 7. COME VALUTI LA TEMPERATURA NEI SEGUENTI AMBIENTI SCOLASTICI? 8.COME VALUTI LA SICUREZZA ALL INTERNO DELLA SCUOLA? 9. COME VALUTI LA POSTAZIONE IN AULA (BANCO E SEDIA)? 10.ALL INTERNO DELLE SCUOLA PUOI DISPORRE DI UNO SPAZIO NON ACCESSIBILE DA ALTRI (ES. ARMADIETTI, CASSETTI DI SICUREZZA ECC.)? 11.COME VALUTI LO SPAZIO FISICO ALL INTERNO DELL AULA? 12.COME VALUTI I SERVIZI IGIENICI DELLA SCUOLA?

12 SCHEDE PERCETTIVE BENESSERE PSICOLOGICO ED EMOTIVO 13.QUAL È IL RAPPORTO CON I TUOI COMPAGNI? 14.QUAL È IL RAPPORTO CON IL PERSONALE NON DOCENTE? (COLLABORATORI SCOLASTICI, SEGRETERIA 15.QUAL È IL RAPPORTO TRA ALLIEVI E PROFESSORI? 16.COME VEDI I TUOI PROFESSORI? 17.E GRADEVOLE L AMBIENTE SCOLASTICO? 18.SE SI, PERCHÉ? 19.SE NO, PERCHÉ? BENESSERE SOCIALE 20.LA SCUOLA È BENESSERE COGNITIVO E ORGANIZZATIVO 21.COME PERCEPISCI CIÒ CHE SI INSEGNA E CHE SI APPRENDE A 22.QUANTO DEL TEMPO SCOLASTICO TI SEMBRA SIA DEDICATO A 23.UTILIZZI SPAZI ALTERNATIVI ALL AULA? 24.ESISTE LA DISPONIBILITÀ DI STRUMENTAZIONE DA UTILIZZARE IN SCUOLA? AULA? LIVELLO DI INDIPENDENZA E POTENZIALE DI SVILUPPO 25.NELL AMBIENTE SCOLASTICO 26.QUANTO DEL TEMPO SCOLASTICO TI SEMBRA UTILE? 27.QUANTO DEL TEMPO SCOLASTICO HANNO GLI ALUNNI A DISPOSIZIONE PER 28.QUANTO DEL TEMPO SCOLASTICO VIENE IMPEGNATO DAL PARLARE DEI DOCENTI?

13 Esempio 1.4 DESCRIZIONE DOTAZIONI TECNICHE Numero bruciatori CALDAIE Marca Modello Potenza complessiva Alimentazione Posizionamento

14 Esempio 1.5 ACCESSIBILITÀ E SICUREZZA Larghezza (cm) COLLEGAMENTI AI PIANI N.rampe Tot. N.gradini Corrimano Scale Si ڤ No ڤ collegamen ti Larghezza (cm) Profondità (cm) Accesso (cm) Ascensore Tipologia Descrizione (piani collegati, caratteristiche tecniche) Altre attrezzature per disabili (es: Elevatore, Servoscala, Rampa, Montascale

15 Esempio 3.2 STRUTTURA ORGANIZZATIVA Leggi ambientali (nazionali, regionali, comunitarie) AGIBILITA Obbligo previsto Adempimento scuola Autorizzazione Scadenza Documento Responsabile

16 RACCOLTA DATI Schede Descrittive Estrapolazione solo dati utilizzati calcolo significatività Analisi dati SAD Significatività Aspetti Descrittivi

17 Alla Significatività aspetti descrittivi si giunge calcolando: Sad: G*F*C G= grado d impatto F= Frequenza C= conformità normativa

18 Schede percettive Il calcolo riprende quanto elaborato durante il progetto Scuola21 in cui si giunge alla definizione di una scala Significatività aspetti percettivi (Sap)

19 RACCOLTA DATI Schede Percettive Descrittive Analisi dati Analisi dati SAP Significatività Aspetti Percettivi SAD Significatività Aspetti Descrittivi

20 I risultati per i fattori descrittivi e percettivi possono non coincidere. Esempio Significatività Inquinamento acustico SAP ALTA SAD MEDIA

21 Quando i risultati per i fattori descrittivi e percettivi non coincidono l Eco-comitato ha il compito di stabilire quale dei due ha maggior peso E c o - c o m it a t o

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