SCUOLA PRIMARIA DI FOLGARIA A.S PIANO ANNUALE DI LAVORO: SCIENZE

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1 SCUOLA PRIMARIA DI FOLGARIA A.S PIANO ANNUALE DI LAVORO: SCIENZE CLASSE QUARTA A Insegnante: Rech Luisa La caratteristica della prima competenza costituisce la metodologia scientifica, con la quale si propongono tutte le attività di lavoro. COMPETENZA ABILITÀ: l alunno sa CONOSCENZE ATTIVITÀ TEMPI 1. Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare e verificare ipotesi, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni. Osservare con interesse fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana (semplici eventi naturali, oggetti, sostanze, animali, vegetali, illustrazioni, audiovisivi...). Descrivere la realtà che ci circonda: - oralmente, - iconograficamente, - per iscritto. Confrontare aspetti, simili o differenti della realtà osservata Dati qualitativi e quantitativi. Rappresentazioni grafiche: disegno, descrizione orale e scritta, tabelle, diagrammi, grafici, semplici formalizzazioni di dati raccolti. Grandezze variabili e costanti. Uscite sul territorio nelle quali si portano all evidenza alcune particolarità interessanti per iniziare il lavoro di analisi di alcuni argomenti da affrontare durante. Attività di misurazione e confronto di dati osservabili e registrabili. Si utilizzano strumenti arbitrari. Disegni di esperienze fatte in classe o nelle uscite didattiche. Raccolta di dati e loro rappresentazione con grafici e tabelle.

2 manipolando materiali di vario tipo. Cogliere rapporti di causa ed effetto tra fenomeni osservati. Effettuare misure utilizzando unità di misura arbitrarie e convenzionali. Rilevare semplici situazioni problematiche. Formulare domande chiare e pertinenti sul tema trattato. Prestare attenzione alle domande poste dagli insegnanti e dai compagni. Formulare una o più ipotesi per risolvere i problemi scientifici rilevati. Misure arbitrarie e il sistema internazionale. Il metodo scientifico. Realizzazione di alcuni esperimenti curando le varie fasi del metodo scientifico. Riordino in sequenza delle fasi di lavoro eseguite: esposizione prima orale di gruppo delle esperienze fatte, poi per iscritto anche singolarmente. Ascoltare le ipotesi formulate dai compagni. Prodotti finali di esperienze e/o attività. Eseguire in gruppo o a coppie, semplici esperimenti per verificare le ipotesi formulate. La terminologia specifica.

3 Produrre documentazioni e presentazioni schematiche di esperienze. Usare una terminologia corretta nelle relazioni scritte ed orali sulle esperienze realizzate e sui fenomeni osservati. Studio dei termini specifici. Estrapolare dai testi presentati i concetti chiave per preparare schemi di studio, in modo collettivo o individuale. 2. Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi, con particolare riguardo all ambiente alpino. Individuare le caratteristiche degli oggetti: materiale, proprietà e funzioni. Osservare che la materia si presenta in stati diversi e saperli riconoscere. Caratteristiche e proprietà degli oggetti. Analisi di vari oggetti di uso comune o caratteristici di alcune attività lavorative. Solidi, liquidi e gas. I passaggi di stato dell acqua. Esperienze per scoprire la struttura di alcuni utensili e macchine di uso quotidiano. Visita all azienda agricola La Fonte. Osservazione di materiali diversi per individuare le caratteristiche di solidi, liquidi, gas e per scoprire la differenza tra materia organica e inorganica. Esperienze per scoprire i cambiamenti di stato dovuti al calore. II bim. IV bim III bim

4 Riconoscere che la materia può passare da uno stato all altro in seguito a trasferimenti di calore e descrivere i passaggi di stato dell acqua. Descrivere alcune caratteristiche e proprietà fisiche dell acqua e dell aria. Il calore come trasferimento di energia termica da un corpo più caldo a un corpo più freddo. L acqua, l aria. Esperienze per comprendere che alcuni materiali possono essere buoni o cattivi conduttori. L alunno analizza le pro prietà e le caratteristiche dell aria e dell acqua. IV bim. Adesione all attività proposta dall Appa: sull aria Descrivere le differenze tra viventi e non viventi e identificare le caratteristiche dei viventi. Riconoscere e descrivere le caratteristiche degli animali. Mettere in relazione i principali organi degli animali con la loro funzione: stomaco digestione, dentatura masticazione, ossa sostegno, polmoni respirazione. Riconoscere gli elementi di una catena alimentare. Il ciclo vitale degli esseri viventi. Caratteristiche degli animali. I principali organi degli animali e le loro funzioni. Vertebrati ed invertebrati. Individuazione delle fasi del ciclo vitale degli esseri viventi. Osservazione e classificazione degli animali in base al modo di alimentarsi e di riprodursi. Classificazione degli animali a seconda della loro I bim

5 Riconoscere un ambiente. Mettere in relazione le principali strutture delle piante con le loro funzioni. Il concetto di catena alimentare. L ecosistema. Parti della pianta e loro funzioni. struttura corporea: vertebrati ed invertebrati. Individuazione delle relazioni tra organismi che vivono in uno stesso ambiente: produttori, consumatori, decompositori. Costruzione di alcune catene alimentari. Osservazione di ambienti diversi: l ecosistema del bosco e del prato. I bim II bim 3. Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere EDUCAZIONE ALLA SALUTE Riconoscere se un comportamento è positivo o dannoso in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente di vita. Norme di comportamento a scuola. Individuazione delle parti della pianta e loro funzioni. La fotosintesi e la respirazione. Scoprire la differenza tra le caratteristiche delle piante semplici e quelle delle piante complesse. Le regole di comportamento a scuola. III bim

6 comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Riconoscere comportamenti e abitudini che possono essere dannosi per l ambiente, per la propria salute e per quella degli altri. Lo smaltimento dei rifiuti. La raccolta differenziata. Individuazione delle varie tipologie di rifiuti e loro classificazione in base alle diverse caratteristiche: carta, alluminio, vetro, plastica, rifiuti organici, classificazioni di materiali riciclabili. Individuare l esatta collocazione dei rifiuti negli appositi cassonetti. Individuazione delle modalità di smaltimento dei rifiuti. Riconoscere problemi relativi alla salvaguardia dell ambiente, in particolare quelli riguardanti la tutela della biodiversità. La biodiversità. Assumere atteggiamenti di rispetto nei confronti dell ambiente e degli esseri viventi. Capire l importanza delle piante per il pianeta. Comprendere la possibilità di estinzione delle specie viventi.