La Didattica in rete: la rete GARR Prof. Marco Mezzalama Politecnico di Torino

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1 La Didattica in rete: la rete GARR Prof. Marco Mezzalama Politecnico di Torino Internal Marco Mazzalama

2 ICT e evoluzione Negli ultimi 5 anni lo ICT ha registrato una forte accelerazione tecnologica che ha creato discontinuità nel contesto sociale e nella sfera individuale. La rapidissima evoluzione di tecnologie multimediali ubiquitous computing hanno reso possibile rompere/superare il vincolo spazio-temporale nuovi canali comunicativi (multicanalità)

3 Effetti sociali Prosumer (producer-consumer) Il consumer diventa a sua volta consumer: l informazione non è più solo top-down, ma diventa anche bottom-up (es. Wikipedia)

4 Impatto a didattica Conoscenza Docente Studenti (mediatore) Cambia il ruolo: non è solo più trasferimento del sapere (oggi c è la Rete ) Interpretazione della conoscenza i nativi Internet o i nativi digitali

5 La dinamica del sapere

6 Sistema distribuito logico e fisico

7 Accesso alla Rete Browser

8 Infrastrutture IT Network Card Internet Carrier Network Router Internet Key

9 Il Router

10 Componenti di Internet Traduce un indirizzo numerico in un identificativo facile da ricordare I Firewall si posizionano tra reti diverse, tipicamente con livelli di sicurezza differente, e controllano il traffico in entrata/uscitac FireWall Router I router instradano il traffico tra reti diverse DNS Domain Name System I Data Center ospitano apparati di rete, sistemi e storage necessari ad erogare servizi di rete: posta elettronica, siti web, chat, ecc. Data Center

11 Università Europee Reti della Ricerca Università Italiane Ogni paese dispone di una rete della ricerca nazionale. La NREN (National Research and Education Network) italiana si chiama GARR. Il gestore della rete GARR è il Consortium GARR

12 Evoluzione del GARR

13 Distinguere gli ambienti DELIVERY (distribuire la conoscenza) PRODUCTION (creare/assemblare La conoscenza) 13

14 La nuova prospettiva dei MOOC MOOC (Massive Open Online Courses) sono dei corsi online aperti pensati per una formazione a distanza che coinvolga un numero elevato di utenti

15 L esperienza del Politecnico Alla data attuale gli studenti coinvolti da supporti multimediali alla didattica costituiscono circa il 30% degli iscritti per un totale di circa studenti. Più specificatamente, si avvalgono di strumenti di e-learning tutti i corsi del primo anno di ingegneria, sia in italiano che in inglese, gli studenti delle lauree triennali in Ingegneria Meccanica, Elettronica ed Informatica e gli studenti della laurea magistrale in Ingegneria Informatica. A complemento dei corsi curricolari, sono stati resi disponibili anche corsi di orientamento o azzeramento, corsi di recupero, corsi di lingua.

16 Accessi annuali video-lezioni I anno comune di ingegneria

17 Accesso mobile ai servizi per la didattica Nel 2008 solo lo 0,2% degli accessi avvenivano attraverso questi dispositivi, a fine 2010 si è toccata quota 1,5%, per superare quota 15% ad inizio Si tratta di circa un ordine di grandezza ogni 2 anni e mezzo!

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