Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole

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1 PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSE QUINTA Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali curando l'intonazione e l'espressività. Esperienze pratiche con la voce e glie strumenti delle caratteristiche della musica: altezza, intensità, durata, timbro. Esperienze a canto corale, a canone, soli /tutti. Partecipazione ad esecuzioni d insieme con lo strumentario didattico. costitutivi di un semplice brano musicale Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani esteticamente rilevanti. Rappresentare gli elementi principali di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non. Acquisizione tecnica del flauto dolce. Coscenza dei diversi codici usati in musiche proposte all ascolto, in relazione alla melodia, timbro e ritmo. Consapevolezza dei generi musicali e della loro funzione. Lettura e scrittura notazione ritmica. Lettura delle note sul pentagramma in chiave di sol.

2 PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSE QUARTA Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole Esperienze pratiche con la voce e gli strumenti, delle caratteristiche della musica: altezza, intensità, durata, timbro. Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali e strumentali curando l'intonazione e l'espressività. Esperienze a canto corale. Partecipazione ad esecuzioni d insieme con lo strumentario didattico. Primi esercizi con il flauto dolce. costitutivi di un semplice brano musicale Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all'interno di brani esteticamente rilevanti. Ascolto e comprensione dei diversi codici usati in semplici brani musicali in relazione alla melodia, timbro e ritmo. Consapevolezza dei generi musicali e della loro funzione. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Rappresentare gli elementi principali di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non. Lettura e scrittura notazione ritmica.

3 CLASSE TERZA Esegue con la voce, il corpo e gli strumenti semplici articolazioni timbriche, ritmiche e melodiche. Esegue in gruppo semplici brani vocali con facili accompagnamenti ritmici. Usa la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre fatti sonori ed eventi musicali. Eseguire in gruppo semplici brani vocali. Sonorizzazione di racconti. Semplici brani vocali e strumentali Ascolta e comprende gli elementi linguistici costitutivi di semplici brani musicali Riconoscere e discriminare gli elementi di base all'interno di un brano musicale. Attività pratiche per coscientizzare i concetti di altezza, intensità, timbro, durata. Cogliere all'ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico Esperienze vocali collegate al movimento: canto giocato o ballato, gesto, drammatizzazione. Usa forme di notazione convenzionali e non Uso e conoscenza della scrittura di semplici cellule ritmiche Esperienza spontanea del ritmo. Percezione e riproduzione di modelli ritmici elementari

4 CLASSE SECONDA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori Esegue semplici brani vocali e strumentali. principali di un brano musicale ascoltato Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione agli eventi sonori. Distinguere gli eventi sonori che caratterizzano ambienti di vita noti Eseguire giochi musicali con l'uso della corpo e della voce. Produrre suoni con oggetti di uso comune, strumenti ritmici o con il corpo Sperimentare e conoscere i parametri del suono: timbro, intensità, altezza, durata e ritmo Suoni e rumori degli ambienti. Discrimimazione del suono in base alla provenienza, distanza. Sonorizzazione di semplici storie od eventi. Semplici brani vocali. Utilizzo dei gesti-suono per animare un semplice canto. Percepisce e sperimenta le differenze timbriche, di altezza, di intensità e durata dei suoni ascoltati o riprodotti con lo strumentario didattico.

5 CLASSE PRIMA Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori Esegue semplici brani vocali e strumentali. Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione agli eventi sonori. Distinguere gli eventi sonori che caratterizzano ambienti di vita noti Eseguire giochi musicali con l'uso della corpo e della voce Suoni e rumori degli ambienti. Discrimimazione del suono in base alla provenienza, distanza. Sonorizzazione di semplici storie od eventi. Produrre suoni con oggetti di uso comune, strumenti ritmici o con il corpo Semplici brani vocali. Utilizzo dei gesti-suono per animare un semplice canto. principali di un brano musicale ascoltato Sperimentare e conoscere alcuni parametri del suono: intensità e durata Percepisce e sperimenta le differenze di intensità e durata dei suoni ascoltati o riprodotti con lo strumentario didattico.