Griglia di progettazione dell'intervento formativo. La Chimica si

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1 Griglia di progettazione dell'intervento formativo Titolo del progetto La Chimica si si mostra Scuola Il Progetto vede coinvolti: Docenti e studenti coinvolti una Seconda Classe un Docente di Chimica un Docente di Laboratorio di Chimica Premessa Alcuni ragazzi pur ritenuti idonei a frequentare il Secondo anno non hanno una sufficiente conoscenza degli argomenti di base di chimica di Primo anno. Per altri ragazzi, provenienti da altri Istituti (in particolare Licei), questa conoscenza è addirittura nulla.

2 Si attuerà un'azione di recupero, che non ricalchi la metodologia utilizzata nelle ore curriculari, ma che sia più coinvolgente e motivante. I ragazzi prepareranno una presentazione multimediale su argomenti di Chimica di Primo anno utilizzando foto e video da loro realizzati nel durante l esecuzione degli esperimenti. La proposta Gli argomenti trattati saranno: proprietà delle particelle fondamentali dell atomo, struttura dell atomo secondo Rutherford, teoria di Bohr, righe spettrali dell'idrogeno nel visibile configurazione elettronica di un atomo nello stato fondamentale stabilizzazione dell atomo mediante formazione di un legame ionico secondo il modello di Lewis Il Progetto ha come obiettivi: conseguire alcuni degli obiettivi minimi di conoscenze e abilità previsti dal corso di Chimica di Primo anno; imparare ad utilizzare software per il trattamento di foto e video; imparare ad utilizzare software per realizzare presentazioni. Il progetto si svolge nel laboratorio di chimica e nell'aula multimediale: Spazi, tempi, strumenti nel primo verrà utilizzata l'attrezzatura di base (vetreria, bilancia, Bunsen) e alcune sostanze (sali di metalli alcalini, magnesio) per eseguire semplici esperimenti, che saranno ripresi con macchine fotografiche e videocamere; nella seconda si utilizzeranno: un computer collegato ad internet e ad un proiettore, computer (collegati ad internet) con software di base (Office o OpenOffice, Paint, Microsoft Office Picture Manager, Vlc, Windows Movie Maker) per produrre una presentazione multimediale con le foto e i video realizzati precedentemente in laboratorio di chimica, con l'eventuale aggiunta di materiale reperito su internet. Il progetto si realizzerà nell'arco di 14 ore (nei mesi di novembre e dicembre, ogni settimana un incontro di, alternativamente nel e nell ). Il lavoro a casa è auspicato, ma non decisivo per la riuscita del progetto.

3 Obiettivi disciplinari: 1) far acquisire allo studente le seguenti conoscenze: a. illustrare le proprietà delle particelle fondamentali dell atomo, b. descrivere la struttura dell atomo secondo Rutherford, c. spiegare, secondo la teoria di Bohr, le righe spettrali dell'idrogeno nel visibile; 2) far acquisire allo studente le seguenti abilità: a. scrivere la configurazione elettronica di un atomo nello stato fondamentale. Obiettivi Obiettivi didattico-cognitivi: 1) acquisire e/o consolidare un metodo personale di studio, 2) esprimersi in modo chiaro e corretto, 3) esprimere i contenuti di Chimica utilizzando il suo specifico linguaggio, 4) presentare graficamente i concetti chiave, 5) utilizzare le nuove tecnologie per: scrivere, realizzare ed editare immagini e video, reperire materiale su internet, preparare presentazioni. Obiettivi trasversali: 1) aumentare la motivazione degli allievi, 2) attivare e/o potenziare la capacità di comunicare e cooperare con gli altri, 3) riconoscere e accettare la diversità come valore arricchente, 4) assumere in maniera responsabile impegni e compiti, 5) potenziare le capacità di ascolto e di intervento in modo corretto e pertinente. Le lezioni frontali saranno di preparazione allo svolgimento di esperienze di laboratorio, cui seguirà la elaborazione del materiale raccolto e la produzione di presentazioni multimediali. Modalità formative I ragazzi verranno divisi in gruppi di tre/quattro, possibilmente con competenze complementari in chimica, fare presentazioni, fare ricerche su internet. Ogni gruppo potrà liberamente copiare dagli altri e manterrà la sua autonomia di scelta della modalità di presentazione.

4 Articolazione del percorso Fasi Attività Spazi e tempi - Presentazione del progetto alla classe schematizzando il percorso didattico. 1 - Lezione frontale: 1) come inserire testi, immagini, grafici e video in una presentazione; 2) illustrazione dei requisiti di una presentazione efficace. 1) realizzazione di una presentazione con testi, immagini, grafici, video forniti dal docente. (computer, proiettore) 2 proprietà delle particelle fondamentali dell atomo, struttura dell atomo secondo Rutherford - Esperienze dimostrative con Tubi di Crookes. (Tubi di Crookes) 3 - Lezione frontale: 1) come cercare su internet e fare il download di immagini, animazioni e video inerenti la chimica; 2) come usare lo scanner per ottenere testo e immagini da pubblicazioni a stampa. laboratorio di chimica sia con materiale preso dal libro di testo o scaricato da siti indicati dal docente.

5 4 teoria di Bohr, righe spettrali dell'idrogeno nel visibile - Saggi alla fiamma (prima dimostrazione e poi esecuzione da parte dei ragazzi divisi per gruppi). (sali di metalli alcalini, filo di nichel-cromo, acido cloridrico, Bunsen) 5 laboratorio di chimica sia con materiale preso da pubblicazioni a stampa o scaricato da siti indicati dal docente. 6 configurazione elettronica di un atomo nello stato fondamentale stabilizzazione dell atomo mediante formazione di un legame ionico secondo il modello di Lewis - Realizzazione di una reazione che porta alla formazione di un composto ionico (ossido di magnesio). (Magnesio, Bunsen) 7 laboratorio di chimica sia con materiale preso da pubblicazioni a stampa o scaricato da siti indicati dal docente. Test di verifica delle conoscenze di chimica di 1 anno e delle competenze informatiche di base, e di valutazione del progetto. Progettista: Rocco Cangialosi