ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado Ungaretti Civitanova Marche Alta. Anno scolastico

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado Ungaretti Civitanova Marche Alta Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. Federica Pantanetti CLASSE II Sez. I N. di allievi: 25 (M. 13 F. 12) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato - Ascoltare testi di diverso tipo, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente - Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. - Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico - Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione - Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. - Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. - Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). - Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati - Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio - Confrontare informazioni ricavabili da più fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.) selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili - Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spaziotemporale; genere di appartenenza. - Leggere e comprendere testi di vario tipo (descrittivi e narrativi, regolativi, espositivi) individuandone il contenuto, la struttura e le caratteristiche principali. 3. Scrittura - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di

2 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati - Scrivere sintesi attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. - Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). - Realizzare forme diverse di scrittura creativa. - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico - Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori - Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi) - Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice - Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. - Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. - Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato - Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione - Cogliere le informazioni essenziali - Raccontare oralmente esperienze personali - Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) - Comprendere globalmente 3. Scrittura - Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico.

3 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua - Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) - Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere in modo guidato il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare alcuni termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere le principali parti del discorso - Riconoscere le funzioni linguistiche di base Antologia 2) CONTENUTI DISCIPLINARI Settembre/Ottobre IL RACCONTO DI FANTASIA Riconoscere gli elementi principali di un racconto. Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasia. Comprendere e analizzare racconti di fantasia. Leggere racconti di fantasia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di fantasia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasia. Novembre IL RACCONTO DI FANTASMI E IL RACCONTO HORROR Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasmi. Comprendere e analizzare racconti di fantasmi. Leggere racconti di fantasmi in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di fantasmi adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasmi. Riconoscere le caratteristiche del racconto horror. Comprendere e analizzare racconti horror. Leggere racconti dell orrore in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto horror adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti dell orrore. Novembre/ dicembre LA FORZA DELL AMICIZIA Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche.

4 Interiorizzare il valore dell amicizia e comportamenti responsabili, senza pregiudizi Gennaio I RAPPORTI CON GLI ALTRI: VIVERE IN SOCIETÀ Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. Leggere in modo espressivo. Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. Capire l importanza del rispetto delle regole nello sport e l importanza di una corretta alimentazione Primo quadrimestre LA POESIA Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima, le cesure e l enjambement. Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. Cogliere l importanza e la vitalità espressiva della poesia dialettale. Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Parafrasare e commentare una poesia. Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre semplici componimenti poetici. Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. obiettivi di apprendimento LA LETTERATURA (TUTTO L ANNO) Dalle origini all anno Mille (settembre-ottobre) Riconoscere l origine delle lingue neolatine, la nascita dei dialetti «volgari» e l affermazione del dialetto fiorentino. Analizzare i primi documenti del volgare italiano. Il Duecento (Ottobre- Novembre) Comprendere e analizzare poesie religiose, sonetti e ballate della scuola poetica siciliana e del «Dolce Stil Novo», temi e caratteristiche linguistiche della poesia comico-realistica: San Francesco d Assisi, Jacopo da Lentini, Guido Guinizzelli, Dante Alighieri, Cecco Angiolieri. Il Trecento (Dicembre-Gennaio-Febbraio) Individuare la struttura della Divina Commedia di Dante e comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche di versi tratti da Inferno, Purgatorio e Paradiso. Analizzare la Divina Commedia nell arte.

5 Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche dei sonetti di Francesco Petrarca e delle novelle di Giovanni Boccaccio. Il Quattrocento (Marzo) Riconoscere le caratteristiche principali dell Umanesimo. Comprendere, analizzare e riconoscere i temi dominanti di componimenti in versi e in prosa rispettivamente di Lorenzo de Medici e di Leonardo da Vinci. Il Cinquecento (Aprile) Riconoscere le caratteristiche sociali, politiche, economiche e culturali del Rinascimento e l evoluzione della lingua volgare che acquista prestigio, diventa lingua letteraria, scientifica, filosofica. Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche di passi tratti dal poema Orlando furioso di Ludovico Ariosto, dal poema La Gerusalemme liberata di Torquato Tasso e dal trattato politico Il Principe di Niccolò Machiavelli. Analizzare il Rinascimento nell arte. Il Seicento (Maggio) Riconoscere le caratteristiche della «rivoluzione scientifica». Riconoscere le caratteristiche principali del Barocco che caratterizza non solo tutta la produzione artistica, architettonica e letteraria del Seicento, ma anche ogni aspetto della vita sociale. Comprendere, analizzare e riconoscere le caratteristiche linguistiche della poesia barocca. Analizzare il Barocco nell arte. Il Settecento (maggio-giugno) Riconoscere il gusto letterario «classico» dell Accademia letteraria dell epoca, l Arcadia. Riconoscere le caratteristiche principali dell Illuminismo. Comprendere e analizzare versi di Giuseppe Parini, che interpreta le nuove idee dell Illuminismo. Comprendere e analizzare passi teatrali di Carlo Goldoni cui si attribuisce la riforma del teatro italiano. Contenuti: RIFLESSIONE SULLA LINGUA (tutto l anno) Analisi grammaticale- analisi logica sintassi della frase semplice Gli elementi essenziali della proposizione: soggetto, predicato verbale e nominale, attributo e apposizione, complementi diretti e indiretti Obiettivi: Consolidare la capacità di esprimersi oralmente e per scritto in forma chiara, ordinata e corretta Consolidare la capacità di eseguire il lavoro secondo le indicazioni date.

6 Obiettivi minimi: Consolidare la capacità di esprimersi oralmente e per scritto in forma sufficientemente chiara e corretta Consolidare la capacità di conoscere i principali elementi di analisi logica Consolidare la capacità di eseguire un semplice lavoro secondo le indicazioni date. osservabili Si esprime oralmente e per scritto in forma chiara e corretta Riconosce e analizza i principali complementi Individua i predicati all interno di una frase Tempi da settembre a dicembre : ripasso e completamento morfologia da gennaio: sintassi della frase semplice (gli elementi fondamentali della proposizione) da febbraio: complementi diretti e indiretti 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie q X uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche q X scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità q utilizzo del mezzo di indagine scientifica q gratificazione per i risultati raggiunti q X creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe progetto educativo generale nel Metodi q X lezione frontale q X lavoro in coppie d aiuto q X lavori di gruppo: o X eterogenei al loro interno q X ricerca individuale q didattica breve o per fasce di livello 4) STRUMENTI q X Libri di testo q Testi didattici di supporto q Stampa specialistica q X Schede predisposte dall insegnante q X Computer q Animazione corporea q X Uscite sul territorio q X Sussidi audio-visivi q X Proiezione film q Proiezione di documentari q X Proiezione di filmati di tipo didattico q Ascolto di brani musicali q Sistemi Hi-Fi q X LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. a) CRITERI per la valutazione q X Conoscenza specifica degli argomenti richiesti q X Raggiungimento degli obiettivi q X Progressi rispetto alla situazione di partenza

7 q X Impegno e partecipazione q X metodo di studio e di lavoro q X esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione q X prove scritte tradizionali q X prove orali tradizionali lunghe q X prove orali brevi q X prove strutturate e/o semistrutturate q quesiti a risposta singola q X quesiti a risposta multipla q problemi a soluzione rapida q X ricerche/relazioni/lavori di gruppo c) TEMPI per la valutazione q X al termine di ciascuna unità didattica q al termine di ciascun modulo q X ogni mese d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Per la valutazione di conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza 10 Livello dell eccellenza ed abilità pienamente acquisite ed approfondite 9 Livello avanzato ed abilità pienamente acquisite 8 Livello dell autonomia ed abilità acquisite 7 Livello intermedio ed abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo ed abilità non acquisite (insufficienza grave) TEMPI 2 quadrimestri Civitanova, lì 10/11/2016 L INSEGNANTE Federica Pantanetti