PIANO DI LAVORO. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la LINGUA INGLESE

Transcript

1 Disciplina: INGLESE (CLASSE QUARTA) A.S. 2016/2017 Docente/i: Caroppo, Nista Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione PIANO DI LAVORO Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la LINGUA INGLESE (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Obiettivi di apprendimento al termine della classe quarta della scuola primaria Ascolto (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Obiettivi minimi di apprendimento al termine della classe quarta della scuola primaria Ascolto (comprensione orale) Saper ascoltare e comprendere il senso globale di semplici ministorie con l'ausilio di immagini Parlato (produzione e interazione orale) Rispondere a semplici domande relative ad informazioni personali Saper nominare i principali animali da compagnia

2 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Saper nominare alcuni cibi Saper esprimere i propri gusti in merito al cibo Lettura (comprensione scritta) Saper leggere e comprendere frasi minime relative ad argomenti noti con l ausilio di rappresentazioni iconiche Inserire vocaboli dati in semplici frasi relative ad argomenti noti con l ausilio di rappresentazioni iconiche Scrittura (produzione scritta) Completare semplici messaggi di auguri Abilità Conoscenze Verifiche Livelli LISTENING utilizza semplici strategie di memorizzazione semplici strategie di memorizzazione comprende presentazioni e saluti comprende istruzioni orali e formule di cortesia i saluti legati allo scorrere della giornata; my name is ; what s your name? how old are you? where are you from? uso di to be istruzioni legate alla vita scolastica; uso di please e thank you In itinere Formative Sommative Per competenze Una verifica quadrimestrale in situazione volta a rilevare il livello delle competenze. Due verifiche quadrimestrali per classi parallele. Iniziale Base Intermedio Avanzato comprende i numeri anche quelli ordinali identifica materie e oggetti scolastici, colori, animali, giocattoli, cibo, parti del corpo, membri della famiglia, pasti; comprende descrizioni fisiche di i numeri entro il 100 lessico legato a identificare materie e oggetti scolastici, colori, animali, giocattoli, cibo, parti del corpo, membri della famiglia, pasti,

3 uomini e animali comprende domande comprende frasi che indicano possesso comprende informazioni sulle capacità altrui e domande sulle proprie comprende espressioni legate al tempo cronologico comprende domande legate al calendario e festività comprende una semplice storia con l aiuto di immagini comprende giochi (e cooperare con gli altri), auguri, canti, filastrocche riferite a diverse ricorrenze SPEAKING utilizza semplici strategie di memorizzazione dà e chiede informazioni sulla propria identità e su quella altrui; espressioni descrizioni fisiche di uomini e animali; uso di what s this? what s your favourite?,do you like? have you got? when s? what time is it? How many? uso di have uso di can l orologio giorni della settimana, mesi e stagioni dell anno, uso di when storie del libro giochi legati al lessico studiato; formule augurali per i compleanni; Halloween, Natale e Pasqua semplici strategie di memorizzazione i saluti legati allo scorrere della giornata; my name is ; what s your

4 di saluto chiede e dà istruzioni orali; sa utilizzare espressioni di cortesia dice i numeri (il proprio numero di telefono, la targa dell auto, età, semplici operazioni orali) anche gli ordinali sa identificare materie e oggetti scolastici, colori, animali, giocattoli, cibo, parti del corpo, membri della famiglia, pasti; comprende descrizioni fisiche di uomini e animali formula domande formula frasi che indicano possesso dà informazioni sulle proprie capacità altrui e formula domande sulle altrui usa espressioni legate al tempo cronologico risponde e/o formula domande legate al calendario e festività drammatizza una semplice storia con name? how old are you? where are you from? uso di to be istruzioni legate alla vita scolastica; uso di please e thank you I numeri entro il 100 lessico legato a: materie e oggetti scolastici, colori, animali, giocattoli, cibo, parti del corpo, membri della famiglia, pasti; comprendere descrizioni fisiche di uomini e animali uso di what s this? what s your favourite?,do you like? can you? have you got? uso di have uso di can l orologio giorni della settimana, mesi e stagioni dell anno, uso di when storie del libro

5 l aiuto dell insegnante formula auguri, recitare filastrocche, interpreta canti e partecipare a giochi e coopera con gli altri READING legge semplici presentazioni e saluti legge semplici istruzioni e i vocaboli legati alle formule di cortesia collega numeri in cifra a numeri in parola e sa leggere i numeri ordinali legge correttamente i vocaboli proposti e li collega all immagine corrispondenti legge e comprende questionari legge il calendario con riferimento a giorni della settimana, mesi, stagioni e festività giochi legati al lessico studiato; formule augurali per i compleanni; Halloween, Natale e Pasqua i saluti legati allo scorrere della giornata; my name is ; what s your name? how old are you? where are you from? uso di to be istruzioni legate alla vita scolastica; uso di please e thank you I numeri entro il 100 lessico legato a materie e oggetti scolastici, ai colori, agli animali della fattoria ed alle stanze della casa, mobilio, indumenti, sport, dimensioni, luoghi della città, i negozi, i pasti what s your favourite?,do you like? can you? have you got? giorni della settimana, mesi e stagioni dell anno, uso di when legge semplici brani con l aiuto delle

6 immagini legge frasi legate a giochi, auguri, canti, filastrocche individua semplici collegamenti tra informazioni lette con conoscenze già possedute; confronta le informazioni provenienti da fonti diverse e le selezionaa in base all utilità WRITING utilizza semplici strategie di memorizzazione trascrive o completa frasi riferite alla propria identità o quella altrui; esegue operazioni con i numeri; trascrive o completa frasi o sa descrive una situazione tematica affrontata; produce frasi inerenti a ora, giorni della settimana, mesi, date (numeri cardinali e ordinali);produce brevi testi su abilità e capacità con uno schema dato, produce brevi brani relativi a una situazione tematica affrontata con uno schema dato giochi legati al lessico studiato; formule augurali per i compleanni; Halloween, Natale e Pasqua stili cognitivi e di apprendimento; strategie di studio semplici strategie di memorizzazione quanto già presentato per le altre abilità sa utilizzare in modo corretto gli elementi della grammatica inglese proposti

7 osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti ed intenzioni comunicative Tempi Vedi programmazioni settimanali / bimestrali Metodologie- strategie didattiche: L insegnamento della lingua inglese ha un andamento a spirale: ogni anno scolastico sono ripresi gli argomenti vicini alla realtà del bambino e arricchiti di contenuti. Ascolto e ripetizione di filastrocche e canzoni per apprendere e rinforzare parole e frasi; attività motorie per acquisire il lessico; giochi di ruolo e attività orali con l aiuto di immagini. Realizzazione di un calendario murale e di una sveglia di cartone. Realizzazione di un semplice lavoretto per Halloween, Natale e Pasqua Strumenti didattici: Testo: AA.VV. New Treetops Gold 4, Oxford Fotocopie Computers Lettore CD e DVD