Consigli per la collaborazione scolastica e lo sviluppo. Le ricette. etwinning

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1 50 professionale Consigli per la collaborazione scolastica e lo sviluppo in Europa Le ricette etwinning Le ricette etwinning

2 Editore Unità europea etwinning European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves Bruxelles Belgio Redattori Autori dei contributi Christina Crawley e Anne Gilleran Laurence Altibelli, Daniela Arghir, Italia Castiglione, Cinzia Colaiuda, Christina Crawley, Valentina Garoia, Anne Gilleran, Ioanna Komninou, Claire Morvan, Irene Pateraki, Elena Pezzi, Elisabete Fiel, Palmira Ronchi, Tiina Sarisalmi, Santi Scimeca, Adam Stępiński, Irina Vasilescu e Bettina Zeidler. Coordinamento del design Claire Morvan Coordinamento linguistico Gamze Kapilar, Danosh Nasrollahi Traduttrice Design originale DTP e stampa Crediti iconografici Tiratura ISBN Sara Crimi Dogstudio, Belgio Hofi Studio, Czech Republic & Dogstudio (versione inglese) Shutterstock, istock Pubblicato nel mese di dicembre Le opinioni espresse in questa pubblicazione sono quelle degli autori e non necessariamente quelli di European Schoolnet o dell Unità europea etwinning. Questo volume è pubblicato nei termini e alle condizioni della Licenza Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) ( org/licenses/by-nc-sa/3.0/) Questa pubblicazione è stata creata con il sostegno fi nanziario del Programma per l Apprendimento Permanente dell Unione Europea. Il testo esprime unicamente le opinioni degli autori, pertanto la Commissione Europea non può essere ritenuta responsabile dell uso che potrebbe essere fatto delle informazioni ivi contenute. 2 Le ricette etwinning 2011

3 2011 Sommario Introduzione 5 Antipasti: Sale Insegnanti 7 Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht 10 Les langues romanes 12 Primi piatti: Gruppi etwinning 15 Creative Classroom 18 School Librarians 20 Language Teachers 22 Secondi piatti: progetti etwinning 27 Un concerto comune 30 Trova i monumenti 31 Usare MYLO e VOKI 32 Chi è chi? 33 etwinning tutto l anno 34 Bla... Bla...Bla... Parlando con il tuo vicino 36 Abbigliamento e cultura 38 Cucina e cultura 40 Bambini creativi: sviluppate le vostre idee 42 Giovani imprenditori 44 Polyglomath 46 La mia città in numeri 48 Creare uno spirito del volontariato in Europa 50 Storie creative con le mappe mentali 52 Le ricette etwinning

4 Dessert: Learning Events 55 Web-based video: Educational use within etwinning 57 Motivating pupils through project work 60 Learning the language of our neighbour 61 Conclusioni 63 Lista degli ingredienti 65 Riferimenti e contatti nazionali ed europei 75 4 Le ricette etwinning 2011

5 Introduzione etwinning è davvero un banchetto ricco di stimoli e di delizie! Come ogni banchetto, ovviamente, ha bisogno di buone ricette, ingredienti di alta qualità e cuochi esperti! Nel corso degli anni, gli ingredienti del banchetto etwinning sono cresciuti per varietà, qualità e diversità. Il Programma si è espanso fi no a coprire una gamma di esperienze adatte a ogni palato e in questo libro ve le presentiamo in tutte le loro svariate forme. È altresì indubbio che ci sono anche cuochi esperti, man mano che il corpus di insegnanti creativi e volenterosi pronti a impegnarsi in etwinning continua a espandersi. Questo gruppo di insegnanti apporta al banchetto le singole varianti regionali in termini di approcci e preferenze, una mescolanza dei sapori e dei colori delle loro culture. Ecco cosa rende etwinning così attraente! Le ricette etwinning

6 6 Le ricette etwinning 2011

7 antipasti Sale Insegnanti Permettere agli insegnanti di discutere argomenti di interesse comune in un ambiente informale Santi Scimeca, Unità europea etwinning Le ricette etwinning

8 Sale Insegnanti Santi Scimeca Unità europea etwinning Le Sale Insegnanti sono aree virtuali sul Desktop etwinning facili da creare, facili da gestire, facili da condividere e nelle quali, con uno sforzo minimo e per un periodo di tempo limitato, gli insegnanti hanno la possibilità di condividere fra loro opinioni, esperienze e pratiche riguardo ad argomenti di interesse generale o specifico. Le Sale Insegnanti permettono ai colleghi con interessi simili di discutere per mezzo di un forum e/o di una chat. Chiunque può creare una Sala Insegnanti: le operazioni da eseguire sono facili e dirette, e si possono trovare nella sezione del Desktop etwinning dedicata alle Sale Insegnanti. I soli prerequisiti attengono in primo luogo agli interessi generali degli insegnanti le Sale non sono fatte per trovare partner né per lavorare ai progetti e in seconda battuta all impegno del moderatore che ha creato la Sala. Una descrizione chiara, un primo messaggio sul forum spianano la strada alla discussione e un po di presenza attiva per animare la comunicazione sono ingredienti suffi cienti perché la Sala abbia successo. Sono disponibili altri strumenti? Sebbene le Sale Insegnanti siano pensate per essere piattaforme di discussione a breve termine e, idealmente, dovrebbero restare aperte al massimo tre mesi, alcune Sale si sono sviluppate in maniera tale che chiuderle sarebbe stato un peccato. Molte sono ancora aperte dopo la scadenza dei tre mesi e alcune sono diventate Gruppi etwinning più strutturati (vedi capitolo Primi piatti: Gruppi etwinning), che costituiscono l esito naturale del processo di sviluppo di una Sala. In alcuni casi, l Unità europea etwinning ha creato delle Sale Insegnanti permanenti, incentrate su temi generali che possono essere utili a tutti gli insegnanti di qualunque ordine di scuola e materia, come: Helpdesk, dove potete porre domande specifi che o generali, e ricevere risposte e supporto da altri etwinner. How to promote etwinning (Come promuovere etwinning), che consente agli insegnanti di scambiarsi consigli su come diffondere le notizie sul loro lavoro al di là della classe. How to use Web 2.0 tools (Come usare gli strumenti Web 2.0), che consente agli insegnanti di discutere i più recenti e utili (o, in alcuni casi, non così utili) strumenti sul mercato. 8 Le ricette etwinning 2011

9 Inoltre, le Sale Insegnanti potrebbero essere dedicate a etwinner di un certo paese, o essere incentrate sull apprendimento di una lingua straniera, e molto altro. Ci sono letteralmente dozzine di Sale docenti disponibili in tutte le lingue. Se un insegnante vuole partecipare, il Desktop etwinning offre un semplice motore di ricerca nel quale sono disponibili tutte le Sale. Se un insegnante ha già qualcosa in mente, può dare un occhiata agli argomenti di discussione prima di entrare. Tutti hanno la possibilità di leggere i temi trattati, ma solo i membri di quella Sala possono commentare e chattare. Entrare a far parte di una Sala è semplicissimo: sulla homepage della Sala di suo interesse, l insegnante che desidera entrarvi dovrà solo cliccare su Entra e aspettare che l amministratore accetti la sua richiesta. Obiettivo delle Sale Insegnanti è quello di mettere uno spazio adatto a disposizione degli etwinner che hanno qualcosa da condividere con i colleghi o che desiderano ricevere suggerimenti su uno specifi co argomento dalla grande comunità di etwinning. Succede che molti insegnanti si imbattano in una Sala Insegnanti solo per curiosità e poi restino affascinati dalle vivaci e interessanti discussioni che si tengono al suo interno. Il fattore più importante è il sentirsi liberi di esprimere le proprie idee, scrivendo senza il timore di essere giudicati dai colleghi: tutti hanno qualcosa di interessante da condividere, che si tratti di una risorsa web, di un piano didattico, di un esperienza su un progetto o di un attività scolastica. Creare e moderare una Sala Insegnanti di successo: consigli utili e semplici 1. Check first. Primo: verifi cate. Se siete interessati a discutere un argomento specifi co o siete alla ricerca di uno spazio dedicato agli insegnanti della vostra area geografi ca, verifi cate anzitutto se c è già qualcosa di disponibile: usate l opzione vedi tutte le Sale o il motore di ricerca. 2. Create. Se non ci sono Sale simili a quella che avete in mente, createla! Cliccate su Crea una Sala e scrivete un titolo interessante e una descrizione chiara e concisa dello scopo della Sala. Usate la lingua di comunicazione che intendete adottare (può essere una qualunque delle lingue etwinning). Fornite altre informazioni tra cui argomento e durata, come viene richiesto dal modulo. 3. Siate i primi. Appena inviate il modulo, la Sala diventa disponibile. Postate il primo messaggio per rompere il ghiaccio e iniziare una discussione. Restate in tema o, se non sapete come iniziare, chiedete semplicemente alle persone di presentarsi. Il primo messaggio è essenziale per stabilire il tono della discussione e far sentire a proprio agio i partecipanti. 4. Invitate. Invitate altri membri dall elenco dei vostri contatti: ricordate, fi nché la Sala non avrà almeno due partecipanti, non sarà visibile nell elenco delle Sale disponibili! 5. Pubblicizzate la vostra Sala. Per esempio, pubblicate un post sul vostro profi lo o, quando venite contatti sul Desktop, inviate un messaggio alle persone che potrebbero essere interessante alla vostra Sala Insegnanti. 6. Moderate e animate il forum. quando arriva un nuovo messaggio, aspettate un giorno o due e poi replicate ai post riassumendoli e proponendo nuovi elementi per con- Le ricette etwinning

10 tinuare la discussione e coinvolgere altri partecipanti. Quando lo ritenete necessario, aprite nuovi thread. Di tanto in tanto, scrivete un riassunto e postatelo sul vostro profi lo. Sforzatevi di non essere troppo pressanti: imparate ad ascoltare i vostri colleghi e a guidare la discussione con gentilezza, senza dare l impressione che i partecipanti siano giudicati per ciò che fanno o che non fanno. 7. Postate domande. Alla gente piace sentirsi porre delle domande e rispondere dal proprio punto di vista. Porre una domanda è il modo più semplice per far proseguire la discussione ed evitare che vada fuori tema. Le risposte provocano nuove domande e danno un senso di coinvolgimento a tutti i partecipanti. 8. Organizzate una chat. Date inizio a un argomento proponendo di incontrarvi online (es. lunedì prossimo alle 19 ) e verifi cate chi può partecipare. Poi, all appuntamento stabilito, cliccate su chat room e parlate con gli altri partecipanti alla Sala. Poi, riassumete la discussione in un nuovo thread. 9. Condividete la leadership. Molte Sale riscuotono così tanto successo che un solo moderatore potrebbe non essere suffi ciente. In questo caso, valutate se qualcun altro ha le competenze, il tempo e la pazienza di affi ancarvi alla moderazione. Invitatelo/ la in privato (per esempio con un messaggio di posta) e verifi catene la disponibilità a condividere i vostri compiti. Fate in modo che questa persona si senta riconosciuta e importante! 10. Chiudetela. Quando una Sala Insegnanti non ha più niente da dire o i partecipanti sono troppo impegnati o credete di non avere più il tempo o la voglia di continuare a moderarla (e nessuno è disponibile a prendere il vostro posto), siate coraggiosi e, dopo averlo annunciato nel forum, chiudete la Sala. Ricordate di riassumere in un ultimo messaggio quanto avete imparato, la vostra valutazione delle discussioni e quel che più conta ringraziate tutti i partecipanti. Due Sale Insegnanti di successo Nel corso di un anno scolastico, sono molte le Sale Insegnanti che vengono aperte e chiuse, pertanto non è stato facile scegliere quelle da inserire in questo volume. Abbiamo quindi selezionato due Sale Insegnanti che rappresentano una varietà di temi e lingue, oltre che uno straordinario impegno da parte dei moderatori e dei partecipanti. Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht Moderata da Cinzia Colaiuda, Italia Cinzia Colaiuda è un insegnante di tedesco alla Scuola media Ovidio di Sulmona, Italia. Cinzia è Ambasciatrice etwinning per la sua regione e lavora a stretto contatto con il CSS e l NSS etwinning (Unità europea e nazionale) per sviluppare materiali didattici e pedagogici etwinning. È un etwinner dal Attualmente lavora a Roma, al Ministero della Pubblica Istruzione. 10 Le ricette etwinning 2011

11 Membri 383 Lingua di comunicazione Tedesco Criterio Molti insegnanti dell Europa orientale insegnano tedesco come seconda lingua principale e spesso hanno diffi coltà a trovare partner che parlino tedesco e siano in grado di sviluppare progetti etwinning basati sugli strumenti del Web 2.0, come le presentazioni digitali, i blog, i video, i social network o i wiki. Inoltre, lo sviluppo di un progetto in tedesco non è facile, perché molti partner sono timidi ed è diffi cile tenersi in contatto con loro. Obiettivi Obiettivo principale della Sala Insegnanti Deutsch & Co. Neue Technologien im DaF Unterricht è creare una comunità di insegnanti di tedesco che possano discutere l uso degli strumenti didattici digitali e tecnologici per le loro lezioni o i progetti etwinning. Questo approccio basato sulla comunità didattica, connaturato alla fi losofi a stessa di etwinning, può certamente aiutare altri etwinner a migliorare i progetti sviluppati in tedesco e a confrontare le politiche linguistiche e di alfabetizzazione informatica in Europa. Suggerimenti Nel corso dell anno scolastico, non è stato facile tener viva la conversazione per un tempo così lungo e, sin dall inizio, mi sono accorta della timidezza degli insegnanti di tedesco. Ho quindi deciso di pubblicare un e-book composto di brevi articoli redatti dalla community e aggiungere i nomi degli autori all elenco dei redattori. Questo ha rappresentato un valore aggiunto e la periodica pubblicazione di un nuovo e-book ha accresciuto la motivazione di tutti. Ma questo genere di stimolo non era sostenibile a lungo e molti insegnanti sono diventati lettori silenti. È stato un processo lento ma inesorabile. Allo scopo di dare nuova energia alla Sala Insegnanti, ho deciso di organizzare un incontro online. Le sessioni di chat o le videoconferenze sono un mezzo eccellente per creare il senso di comunità e migliorare i risultati del lavoro comune dei partecipanti. Fattori di successo Secondo me, una Sala Insegnanti di successo si basa su una forte motivazione del suo fondatore/moderatore verso i propri compiti e sulle sue attitudini diplomatiche e sul suo tatto verso tutti i partecipanti alla conversazione. La partecipazione attiva di tutti i membri è un altro fattore chiave per il successo, perché garantisce il pluralismo delle voci e delle idee che contrassegnano tutti gli spazi virtuali o reali incentrati sulla condivisione democratica delle informazioni. In questo modo, etwinning può contribuire allo sviluppo professionale permanente degli insegnanti in Europa, confi gurandosi come una piattaforma interattiva nella quale possono essere attori e co-attori attivi dei loro percorsi di formazione in servizio e di professionalizzazione permanente. Le ricette etwinning

12 Les langues romanes Moderata da Laurence Altibelli, Francia Laurence Altibelli è insegnante di inglese al Lycée Jules Verne, di Limours, Francia. Laurence è Ambasciatrice etwinning per la sua regione e lavora a stretto contatto con il CSS e l NSS etwinning per sviluppare materiali didattici e pedagogici all interno di etwinning. È moderatrice del Gruppo etwinning: Using Media, The community for not being used by Media. È un etwinner dal Membri 143 Lingua di comunicazione Francese e altre lingue romanze Criterio Discutiamo l insegnamento e l apprendimento di italiano, francese, rumeno, portoghese e spagnolo nei nostri rispettivi sistemi scolastici e nell ambito della nostra esperienza personale e professionale. In concreto, usiamo queste lingue per comunicare nel forum attraverso l intercomprensione (per esempio, i partecipanti possono postare messaggi in una lingua e ricevere risposte in un altra). Obiettivi La citazione che segue illustra alla perfezione l obiettivo che abbiamo cercato di raggiungere nella nostra Sala Insegnanti: Un Europa di poliglotti non è un Europa di persone che parlano correntemente molte lingue, ma nel migliore dei casi di persone che possono incontrarsi parlando ciascuno la propria lingua e intendendo quella dell'altro, che pure non saprebbero parlare in modo fl uente, e intendendola, sia pure a fatica, come se intendessero il genio, l universo culturale che ciascuno esprime parlando la lingua dei propri avi e della propria tradizione. (Umberto Eco) 1 Coinvolgimento dei partecipanti Penso che il fatto di poter comunicare in questa maniera inconsueta, cioè non usando un unica lingua ma poter capire e rispondere in altre lingue, native o straniere che fossero, abbia scatenato la curiosità. Questo metodo non è diffuso nel nostro sistema scolastico europeo, e sono abbastanza certa che si trattasse di una novità per alcuni partecipanti. Dall altra parte, alcuni di loro conoscevano l intercomprensione, l avevano usata nei loro progetti etwinning. Quindi ne hanno incoraggiato l utilizzo nella nostra Sala Insegnanti, il che mi ha aiutato a coinvolgere gli altri. 1 Eco, U., La ricerca della lingua perfetta nella cultura europea, Laterza, Roma-Bari, Le ricette etwinning 2011

13 Suggerimenti Lasciate che i partecipanti aprano nuovi argomenti di discussione (o thread), siano leader e suggeriscano nuove idee per la Sala Insegnanti. Fate in modo di mantenere vivace la discussione ponendo domande con regolarità. Se alcuni partecipanti non rispondono per un po, contattateli con gentilezza attraverso la mailbox sul Desktop per ricordare loro ci sono domande in attesa di risposta. Mettete in conto delle battute di arresto, periodi di pausa nei quali le persone possano pensare, leggere, mettere in pratica, ecc. Siate pragmatici, affi nché la Sala ispiri le attività pedagogiche e i progetti etwinning, ma evitate che diventi un forum per la ricerca dei partner. Tenetela organizzata. In breve, ecco le mie regole d oro: 1. Dare istruzioni su alcune forme di Netiquette in modo pratico, che suoni naturale ai membri della Sala. 2. Mentre guidate la Sala Insegnanti, date libertà di manovra anche ai componenti. 3. Conversate come Socrate: abbracciate l arte di porre domande. Le ricette etwinning

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15 primi piatti Gruppi etwinning Condividere le buone pratiche, cooperare e collaborare Valentina Garoia, Unità europea etwinning Le ricette etwinning

16 Gruppi etwinning Valentina Garoia Unità europea etwinning I Gruppi etwinning sono stati lanciati nel 2009 per offrire agli insegnanti un mezzo per scambiare idee e condividere buone pratiche a lungo termine. I gruppi sono stati creati per rispondere alla necessità di piattaforme private in cui gli etwinner potessero discutere e collaborare a uno specifico argomento o tema. Gli insegnanti si sentono più a loro agio nel partecipare alle discussioni, nel caricare i loro lavori e nel porre domande se sanno che solo i membri del Gruppo possono accedervi. (Irene Pateraki, Grecia) Da allora, molti etwinner sono entrati a far parte di uno o più Gruppi, hanno interagito con i colleghi e contribuito a costruire e ispirare team di insegnanti in tutta Europa. Ad oggi (luglio 2011) sono attivi diciassette Gruppi etwinning, per un totale di partecipanti. Le cifre, tuttavia, sono in continua crescita, dal momento che la gamma di argomenti trattati è cresciuta a sua volta e si è sviluppata andando ad abbracciare nuovi argomenti, che vanno dalla promozione di etwinning nelle scuole, al supporto e alla motivazione di nuovi colleghi nella gestione dei progetti, all effi cace integrazione di etwinning nel curriculum scolastico, alla collaborazione e alla cooperazione per creare nuovi materiali didattici per le più svariate aree didattiche. Come funzionano i Gruppi etwinning? Ogni Gruppo è moderato da un etwinner esperto e propone agli insegnanti attività e compiti da portare avanti e discutere. Un Gruppo, di solito, resta aperto in quanto piattaforma di discussione a lungo termine e gli etwinner possono entrare in più di un Gruppo. Si tratta di piattaforme riservate, ma entrare a farne parte è facile! È suffi ciente che l insegnante effettui il log in al Desktop etwinning, clicchi sul Gruppo scelto nella sezione omonima e compili il modulo di iscrizione per spiegare le proprie motivazioni e il proprio interesse per il Gruppo. I Gruppi etwinning sono più strutturati delle Sale Insegnanti e offrono pertanto un ampia varietà di strumenti di condivisione e aree di lavoro per la collaborazione a lungo termine. Infatti, alcune Sale Insegnanti a termine sono cresciute e si sono sviluppate così tanto da essere state convertite in Gruppi di più lunga durata (per maggiori informazioni vedi capitolo Antipasti: Sale Insegnanti). 16 Le ricette etwinning 2011

17 Cosa fanno, in pratica, i membri dei Gruppi? I componenti di un Gruppo sono invitati a condividere le buone pratiche, discutere le metodologie di insegnamento e apprendimento, e trovare il supporto adatto per il proprio sviluppo personale e professionale. L interattività e la condivisione fra i membri della comunità sono elementi cruciali per una collaborazione di successo e per conseguire buoni risultati. Di grande importanza è poi l aiuto, l incoraggiamento e la persuasione verso una partecipazione attiva da parte dei moderatori. Non è un compito facile, ma tutti i moderatori sono persone entusiaste e preparate a condividere la loro passione e la loro creatività con gli altri. L apprendimento in una community dipende dall interattività e dalla condivisione fra i suoi membri! (Irene, Grecia) Quattro moderatori, Irene (Grecia), Elisabete (Portogallo), Italia ed Elena (Italia), condividono le loro esperienze di coordinamento di un Gruppo, parlando dei benefi ci e delle sfi de legate alla partecipazione a un Gruppo. Spiegano inoltre in che modo i Gruppi possono essere collegati ai Learning Events (per saperne di più, vedi capitolo Dessert: Learning Events) e ad altre utili iniziative, e come avvengono in concreto la cooperazione e la condivisione fra insegnanti. Le ricette etwinning

18 Creative Classroom Great minds think alike; creative minds think together. Il Gruppo Creative Classroom (Classe creativa) ha lo scopo di aiutare gli insegnanti a implementare la creatività nella didattica quotidiana e nei progetti etwinning in modo effi cace e professionale. In questo Gruppo, gli insegnanti imparano e approfondiscono concetti come il pensiero creativo, le tecniche, le attività, i giochi, ecc. Oltre al materiale didattico fornito e aggiornato regolarmente, i partecipanti condividono materiali e buone pratiche implementati nei loro progetti. Irene Pateraki parla del Gruppo Creative Classroom Irene è insegnante di scuola materna alla 2a Scuola Materna Filothei ad Atene,Grecia. È entrata a far parte di etwinning nel 2007 e, dal 2010, è membro del team dell Uffi cio per la Piattaforma Didattica Digitale presso il Ministero dell Istruzione, dell Apprendimento Permanente e degli Affari Religiosi; è inoltre membro dell Unità nazionale greca responsabile delle questioni pedagogiche. Obiettivo Sono registrata a etwinning dal 2007 e ho organizzato diversi progetti con i bambini della scuola materna. Cerco sempre dei modi per favorire la creatività e l immaginazione dei bambini, ma vedo che a volte gli insegnanti hanno diffi coltà a trovare nuove idee: fanno sempre le stesse cose e faticano a stimolare il lato creativo dei bambini. Quando mi sono assunta la responsabilità di essere moderatrice del Gruppo Creative Classroom, intendevo creare una comunità online nella quale gli insegnanti avrebbero condiviso le buone pratiche e le idee creative, aiutandosi vicendevolmente a creare un ambiente stimolante nelle loro classi. Ho immaginato una piattaforma live online nella quale potessero essere raccolte le risorse, le attività e le idee provenienti dal lavoro quotidiano degli insegnanti di tutte le scuole d Europa. Forza del Gruppo Il principale punto di forza di questo Gruppo è la struttura semplice, che aiuta i membri a lavorare con effi cienza. Tutto funziona secondo una scaletta e gli insegnanti capiscono subito cosa devono fare. Sebbene all inizio le idee e le attività sono state proposte da me in quanto moderatrice, adesso tutti i membri del Gruppo hanno voce in capitolo e quanto viene fatto è frutto di una decisione comune. Dal canto mio, cerco di essere sempre presente. Se i membri del Gruppo non vengono motivati o incoraggiati con regolarità, perdono facilmente interesse. E questo è un punto di forza: un moderatore che propone sempre idee, chiede collaborazione e apre nuove discussioni. Una comunità di successo è una comunità attiva! In questo Gruppo c è un team di insegnanti pieni di dedizione, sempre pronti a contribuire e a creare un ambiente piacevole e amichevole. Quello della creatività è un argomento sconfi nato che favorirà la discussione e le attività fi nché gli insegnanti mostreranno interesse e saranno disponibili a collaborare. 18 Le ricette etwinning 2011

19 Sfide Per me, in quanto moderatrice, la sfi da più importante è di persuadere i membri del Gruppo a partecipare attivamente al lavoro. La gente non ha iniziato a condividere il proprio lavoro con altri, perché non si sente sicura o perché vuole tenere per sé le buone idee. La mia sfi da è quella di far capire loro che un Gruppo non è solo un posto dove si possono trovare dei materiali, ma un luogo in cui offrire i propri materiali. Un Gruppo può aiutare a trovare un idea, prenderla, espanderla o adattarla ai bisogni della propria classe, per poi condividerla di nuovo con altri colleghi. Valore aggiunto per lo sviluppo professionale Gli insegnanti hanno imparato come implementare attività creative con i loro studenti al fi ne di rendere più interessanti e godibili le loro lezioni. L elemento più importante di tutti è che alcuni di loro hanno imparato a comunicare, collaborare, condividere e usare il lavoro altrui. Questo Gruppo è diviso in quattro sottogruppi: tre in base alla fascia d età e il quarto per i bisogni speciali. Gli insegnanti usano i wiki e i forum per comunicare. I luoghi più attivi sono il blog sulla homepage e il forum nel Members Corner. Inoltre, usiamo altri strumenti per la collaborazione, come Google Docs e i sondaggi. Sono fortemente convinta del fatto che i Gruppi etwinning possano contribuire allo sviluppo professionale specie uno come Creative Classroom. Inoltre, un Gruppo può essere collegato con un Learning Event allo scopo di attivare più insegnanti (vedi capitolo Dessert: Learning Events). I partecipanti a un Learning Event, progettato per soddisfare i bisogni del loro Gruppo, avranno la possibilità di imparare e contribuire meglio e di più all interno del Gruppo. Allo stesso modo, gli insegnanti che partecipano a un Learning Event possono mettere in pratica quanto hanno appreso nel Gruppo. Ioanna Komninou, membro del Teachers Team dell Unità europea etwinning, ha condotto un Learning Event dal titolo Outside the box, al quale hanno partecipato i membri del Gruppo Creative Classroom. Al termine del Learning Event, Ioanna ha creato un sottogruppo con lo stesso titolo per i membri del Gruppo. Passi successivi Il Gruppo Creative Classroom conta più di 500 membri (luglio 2011). In futuro, con la crescita del Gruppo, vorrei concentrarmi di più sulla collaborazione fra sottogruppi di dimensioni minori, affi nché creino materiali propri. Il tutto sarà reso più divertente e accattivante da alcuni concorsi online. Il mio obiettivo primario è creare un archivio online di pratiche creative che tutti gli insegnanti possano usare, oltre che un luogo in cui i docenti possano discutere e imparare gli uni dagli altri. Grazie alle idee di altri insegnanti, sono state pianifi cate nuove attività, come: fumetti digitali, le teorie di Edward De Bono, role-play e giochi, mondi 3D, ecc. Ho poi intenzione di invitare degli esperti per un incontro su Elluminate per ispirare ulteriormente i membri del Gruppo e offrire qualche nuova idea. Le ricette etwinning

20 School Librarians Questo Gruppo è dedicato a tutti i bibliotecari scolastici che assistono e supportano i loro colleghi nella gestione di progetti europei. Obiettivo di questo Gruppo è riunire le conoscenze e le risorse dei bibliotecari scolastici per rafforzare il servizio offerto alle scuole. Italia Castiglione ed Elisabete Fiel parlano del Gruppo School Librarians Italia insegna inglese alla Scuola superiore Sebastiano Mottura di Caltanissetta. In quanto Ambasciatrice etwinning per la sua regione, la Sicilia, ha contribuito a diffondere le buone pratiche e a formare gli insegnanti durante workshop regionali. Dal 2005, ha partecipato a svariati progetti etwinning, quattro dei quali hanno ricevuto un Certifi cato di Qualità. Elisabete è insegnante bibliotecaria all Agrupamento de Campo Maior, Portogallo. Elisabete è Ambasciatrice etwinning per la regione di Alentejo e collabora con il CSS e l NSS per fornire supporto pedagogico e materiali etwinning. Lavora con la Rede de Bibliotecas Escolares del Portogallo dal 2005 ed è membro di etwinning dal Obiettivo Il nostro Gruppo, School Librarians (Bibliotecari scolastici), è nato dalla necessità di creare un network di insegnanti bibliotecari ed è cresciuto grazie alla passione e alla dedizione di tre insegnanti bibliotecari: Elisabete Fiel (Portogallo), Patricia Sambou (Francia) e Italia Castiglione (Italia). Il Gruppo si prefi gge l obiettivo di discutere i modi per promuovere la lettura, l alfabetizzazione e la cultura fra i giovani. Sul Portale etwinning ci sono diversi progetti incentrati sullo scambio di buone pratiche e azioni di promozione della lettura fra i giovani europei. Pertanto, il nostro intento era quello di creare uno spazio comune in cui gli insegnanti potessero incontrarsi virtualmente, discutere e condividere i modi per promuovere la lettura, l alfabetizzazione e la cultura. Questo spazio soddisfa il bisogno di sviluppo professionale, frequentemente espresso dagli insegnanti, e risponde al processo evolutivo di etwinning, che è passato da luogo in cui gli insegnanti europei possono trovare partner per iniziare un gemellaggio elettronico a luogo che raccoglie e promuove le comunità professionali di pratiche. Questo spazio è aperto agli insegnanti che vogliono cooperare attivamente, condividere le informazioni o limitarsi a dare un occhiata. Punti di forza e sfide Una volta lanciato il Gruppo, ci siamo rese conto che l elemento che lo avrebbe reso un successo sarebbe stato anche la sua più grande diffi coltà: ci riferiamo al fatto che tantissimi insegnanti volevano farne parte, per molte ragioni diverse. Alcuni di loro sono 20 Le ricette etwinning 2011

21 insegnanti bibliotecari che desiderano lavorare insieme attivamente, mentre altri, non necessariamente bibliotecari, sono interessati a navigare nelle pagine del Gruppo alla ricerca di informazioni interessanti. Credo che il problema maggiore sia che non tutti sono consapevoli del fatto che il Gruppo vuole essere una comunità nella quale tutti possono contribuire, condividere e dare suggerimenti. Pertanto, per noi moderatori cercare di incoraggiare quanti più partecipanti possibile a essere attivi è stata una vera e propria esperienza di apprendimento. Il nostro più grande successo è lo scambio di esperienze fra bibliotecari, scrittori e culture. La più grande diffi coltà, invece, è stata mantenere l unità del Gruppo. Da questo punto di vista, la sfi da più impegnativa è pubblicare e favorire discussioni fra i partecipanti, pubblicando materiali interessanti e know-how raccolto fra gli insegnanti bibliotecari dei vari paesi. Come abbiamo superato gli ostacoli? Un aspetto importante della gestione del Gruppo è stato quello di dare una struttura ragionevole alla pagina web, renderla accogliente e con obiettivi chiari. A questo scopo, abbiamo lavorato sodo durante le vacanze estive, suggerendo e concordando il numero di pagine, gli argomenti, gli obiettivi, i risultati, ecc., e assicurandoci di essere in grado di rivolgerci a insegnanti di diverse nazionalità, con background culturali, motivazioni e aspettative differenti. Nelle fasi iniziali, abbiamo imparato molto dalle discussioni e dalle pubblicazioni sulle attività con gli studenti e sull essere insegnanti bibliotecari in Europa. Nonostante le differenze, tutti hanno qualcosa in comune: la passione per la lettura e un atteggiamento costruttivo verso i libri. Abbiamo anche scoperto i modi in cui le scuole europee promuovono la lettura fra i giovani e le attività portate avanti dalle scuole. Il prossimo passo è un passo avanti Vorremmo invitare anche altri insegnanti bibliotecari desiderosi di condividere le esperienze e migliorare il nostro metodo di lavoro così da trovare ulteriori strategie per coinvolgere vecchi e nuovi membri, che non si limitino a leggere, ma che siano più coinvolti nella produzione e nella condivisione. Gli insegnanti che, per varie ragioni, sono interessati alle biblioteche scolastiche possono trovare informazioni, attività, blog, attività per gli insegnanti bibliotecari, eventi nazionali e internazionali, elenchi di libri, recensioni, best-seller per adolescenti, blog di biblioteche scolastiche. Un Gruppo come questo può anche favorire lo sviluppo professionale, dal momento che l infl uenza del lavoro che si svolge al suo interno è variegata: condividere e creare un network al di fuori della scuola e del paese ci permette di pensare e lavorare in modo diverso. Inoltre, se essere membro del Gruppo favorisce come ci auguriamo la partecipazione e la produzione, allora avremo raggiunto l obiettivo di costruire una comunità professionale. Le ricette etwinning

22 Language Teachers Il Gruppo Language Teachers (Insegnanti di lingue) vuole radunare gli insegnanti di tutte le lingue straniere. Obiettivo generale del Gruppo è quello di raccogliere le migliori pratiche nell insegnamento delle lingue straniere identifi cate attraverso la condivisione delle esperienze di maggior successo dei suoi membri. Il Gruppo assiste inoltre i partecipanti nello sviluppo professionale e li aiuta a migliorare le proprie competenze professionali. Sono poi disponibili dei sottogruppi dedicati alle lingue francese, spagnolo e tedesco, oltre a due sottogruppi tematici sulle TIC e la didattica e le metodologie di insegnamento e dell apprendimento delle lingue. Parliamo con Elena Pezzi del Gruppo Language Teachers Elena è insegnante di spagnolo al liceo Laura Bassi di Bologna. È stata Ambasciatrice etwinning ed è ora referente pedagogico etwinning per la regione Emilia Romagna. Inoltre, si occupa di formazione degli insegnanti e lavora attivamente per promuovere etwinning fra colleghi e altri insegnanti organizzando sessioni di formazione sia a livello locale che internazionale. Fa parte di etwinning dal Perché un Gruppo? I Gruppi etwinning sono un mezzo davvero eccellente per condividere idee e comunicare con un numero potenzialmente sconfi nato di colleghi. Offrono un grande vantaggio rispetto ad altri gruppi professionali che incontriamo nelle nostre vite lavorative, perché solo insegnanti realmente motivati ne fanno parte. Si tratta spesso di docenti con alle spalle un esperienza di cooperazione e pianifi cazione, il che la rende un opportunità splendida per lo sviluppo professionale. Il Gruppo Language Teachers rappresenta un ulteriore occasione per imparare, grazie alla specifi ca partecipazione di insegnanti di lingue straniere. Se da un lato, infatti, etwinning costituisce un enorme community nella quale gli insegnanti condividono informazioni su ogni argomento, dall altra è molto utile avere a disposizione un aggiuntiva comunità più piccola (all interno di quella più allargata) nella quale gli insegnanti di lingue straniere possano condividere il loro successo e le sfi de connaturate alla loro specifi ca esperienza. Obiettivo Il Gruppo, inizialmente, è stato creato per sviluppare una rifl essione più approfondita su argomenti legati alle metodologie e alle tecniche didattiche delle lingue straniere. Sappiamo che i progetti etwinning non possono prescindere dalla comunicazione reale in una o più lingue straniere, ma siamo anche consapevoli dell enorme importanza della rifl essione sulla metodologia di apprendimento e insegnamento nella costruzione di progetti di successo. Per un insegnante di lingue straniere è necessario considerare la lingua non solo come mezzo di comunicazione ma anche come strumento di rifl essione e indagine. Condividere le idee con i colleghi di altre nazioni, che lavorano in contesti diversi e nell ambito di differenti politiche educative, rappresenta un ottima opportunità per partecipare a un corso dal vivo sui sistemi scolastici di tutta Europa. 22 Le ricette etwinning 2011

23 Valutazione 426 membri uffi ciali (luglio 2011) rappresentano senza dubbio una comunità molto importante per il Gruppo Language Teachers. Inoltre, i partecipanti appartengono a diversi ordini scolastici, dalle scuole materne alle superiori, e comunicano in molte lingue diverse. Tutti questi sono ingredienti perfetti per un interazione di successo ed effi cace. Fino ad oggi abbiamo discusso gli argomenti più svariati, dai sottogruppi dedicati alle singole lingue straniere ad altri sottogruppi interdisciplinari e interlinguistici sul Content and Language Integrated Learning (CLIL, Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuto), che usano un blog e gli strumenti del Web 2.0 per l insegnamento delle lingue. Nessuno si è mai considerato insegnante degli altri, né più esperto di altri: il tutoraggio e l apprendimento fra pari sono considerati la norma. Il valore aggiunto di questo Gruppo (e forse anche degli altri Gruppi etwinning) è l opportunità di condividere idee e opinioni con i colleghi che hanno caratteristiche in comune: sono esperti, amano rifl ettere sulle cose e sono bravi a pianifi care. Siamo tutti consapevoli del fatto che non è sempre facile trovare queste similitudini con i colleghi con i quali condividiamo la pratica didattica quotidiana, mentre è sorprendentemente facile trovarne in questa comunità, nella quale i partecipanti sono desiderosi di collaborare e condividere con gli altri, e sono pronti a imparare, formare e sviluppare le loro conoscenze, nella continua ricerca di miglioramento. In poche parole: la comunità è in continuo cambiamento! Finora il Gruppo Language Teachers ha fornito sia la metodologia che la pratica, attraverso un utile approccio pratico. Il Gruppo ha dato il proprio sostegno agli insegnanti nel loro lavoro quotidiano attraverso consigli, incoraggiamento e aiuto a richiesta ai suoi membri (penso che questo sia uno dei punti di forza dell e-learning). E adesso? Che strada imboccherà il Gruppo adesso? Semplicemente, potrà andare ovunque! La cosa più importante da fare adesso è dargli nuova linfa, coinvolgere più persone nel ruolo di moderatori e stimolare la comunicazione e l interazione fra i partecipanti. Alcuni consigli per i futuri partecipanti ai Gruppi etwinning: 1. Fatevi coinvolgere e coinvolgete i colleghi (spargete la voce!) 2. Partecipate attivamente 3. Condividete le idee 4. Pensate in grande e allargate i vostri orizzonti 5. Adottate strategie nuove e condivise nella vostra pratica didattica quotidiana Insieme, sarà facile andare lontano! Le ricette etwinning

24 Conclusioni Gli argomenti dei Gruppi etwinning sono molto vari: si va da quelli legati a una materia specifi ca (matematica e scienze, materie letterarie e lingue), a quelli interdisciplinari (con argomenti come sicurezza in Internet e inclusione sociale), a quelli dedicati a specifi che figure professionali, come i bibliotecari o i dirigenti scolastici. Tuttavia, hanno tutti degli elementi in comune: prevedono l interazione con i colleghi e si rivolgono agli etwinner affi nché riflettano, raccolgano idee, costruiscano una conoscenza aperta, imparino gli uni dagli altri, scambino idee sul loro approccio alla didattica nella pratica quotidiana e condividano guide ed esempi di buone pratiche 24 Le ricette etwinning 2011

25

26 26 Le ricette etwinning 2011

27 secondi piatti Progetti etwinning Consentire alle scuole, agli insegnanti e agli studenti di imparare insieme Christina Crawley e Claire Morvan, Unità europea etwinning Le ricette etwinning

28 Progetti etwinning Christina Crawley e Claire Morvan Unità europea etwinning I progetti etwinning sono il cuore del Programma stesso. Attraverso il lavoro congiunto, gli studenti arrivano a conoscere altri giovani in almeno una diversa nazione europea, imparano insieme e si divertono a scoprire analogie e differenze. Dall avventura di trovare un partner (o più di uno) sul Desktop etwinning al permettere agli studenti di lavorare con i loro compagni attraverso il TwinSpace, i progetti etwinning sono esperienze positive e utili per tutti: gli studenti potrebbero imparare una lingua, gli insegnanti trarre giovamento sul piano professionale, e i dirigenti scolastici aggiungere una dimensione internazionale alla scuola. In quanto principale attività di etwinning, dal momento che coinvolge gli studenti, è grazie ai progetti che la collaborazione internazionale è così appagante. Gli insegnanti imparano gli uni dagli altri a insegnare in modi nuovi e diversi, mentre gli studenti iniziano, fi n dall età di quattro anni, a incontrare altri bambini o ragazzi della loro età. Il lavoro ai progetti è stabilito dai partecipanti stessi, il che signifi ca che la durata e la semplicità (o la complessità!) di tutte le attività è una decisione del tutto autonoma. Come funziona? Per consentire a studenti e insegnanti di concentrare la loro energia creativa essenzialmente sul progetto, la fase iniziale di organizzazione è concepita per essere semplice e accessibile attraverso il Desktop etwinning: 1. Fatevi ispirare dai progetti, dai kit e dai moduli sulla mappa. 2. Trovate un partner attraverso la sezione Trova partner sul Desktop. 3. Registrate il progetto attraverso la sezione Progetti sul Desktop. 4. Impostate lo spazio di lavoro online del progetto, il TwinSpace. 5. Lavorate con i vostri studenti e partner, e tenete conto dei progressi nel Diario del Progetto e sul TwinSpace. 6. Comunicate con la vostra Unità nazionale usando la Scheda del Progetto. 28 Le ricette etwinning 2011

29 Prendete spunto, lasciatevi ispirare Dal momento che, nel corso degli anni, il successo e la qualità delle migliaia di progetti etwinning realizzati sono aumentati sempre di più, il Portale etwinning propone moltissimi moduli (brevi attività che possono essere incorporate nel piano di un progetto) e kit (un programma completo, o ricetta, da seguire per realizzare un progetto) per aiutare gli etwinner a iniziare. Che sia per avere qualche spunto su attività a tema, sulla gestione dei progetti o sugli strumenti del Web 2.0 dedicati alla scuola, tanto gli insegnanti quanto gli studenti possono lasciar scorrere liberamente la loro creatività grazie a queste ricette per le attività dei progetti. Sebbene la creatività e la pianifi cazione saranno sempre nelle mani di insegnanti e studenti, i kit e i moduli forniscono attività con un ottimo bilanciamento di benefi ci tecnici, collaborativi e pedagogici. Secondo Laurence Altibelli, insegnante francese, I valori aggiunti stanno, da un lato, nel fatto che gli insegnanti risparmiano tempo nell impostazione dell aspetto pedagogico del progetto, e questo vale sia per i principianti sia per gli etwinner esperti, perché il procedimento è spiegato passo passo; e, dall altro lato, nel fatto che permette ai principianti di iniziare facilmente. Un altro aspetto positivo è la ripetizione di un kit o di un modulo. In questo modo, potete migliorare le vostre competenze etwinning. Infi ne, a me piace molto passare in rassegna i vari kit e moduli per trarre consigli, suggerimenti e ispirazione. Oltre a poter essere usati per strutturare il progetto, i kit e i moduli possono essere presentati agli studenti allo scopo di dare loro qualche idea e motivarli a lavorare con i partner. In questo modo, le attività pianifi cate in anticipo sono mezzi per incoraggiare gli studenti, oltre che gli insegnanti, ad avere fi ducia nelle loro idee e a portarle avanti. Come sottolinea Ioanna Komninou, dell Unità nazionale etwinning greca, i kit e i moduli sono i punti di partenza per l inventiva e la creatività: Abbiamo notato che un numero signifi cativo di insegnanti non ha molte idee su un argomento che interesserebbe anche i partner di altre nazioni. Non è facile trovare un argomento che stimoli sia l interesse degli insegnanti che quello degli studenti. I kit, in questo, sono di grande aiuto. I quattro moduli e dieci kit contenuti in questo volume sono solo un campione di tutti quelli disponibili sul Portale etwinning. Leggete, e poi date un occhiata all elenco completo e ai dettagli ai seguenti link: Kit: Moduli: Le ricette etwinning

30 moduli Un concerto comune La musica è una legge morale. Essa dà un anima all universo, le ali al pensiero, uno slancio all immaginazione, un fascino alla tristezza, un impulso alla gaiezza, e la vita a tutte le cose. Platone Le scuole partner creano una mappa mentale per realizzare insieme un concerto. Gli studenti condividono le loro canzoni preferite con i link video e/o audio. Viene poi scelto l elenco defi nitivo delle canzoni, e gli studenti le ascoltano e si godono il risultato fi nale. Argomento: creatività Fascia d età: 5-12 Durata: 1-3 giorni Livello: facile Ingredienti TIC: TwinSpace, Mindomo, YouTube Risultati attesi Gli studenti sviluppano e migliorano le proprie competenze TIC. Le scuole entrano in contatto con i diversi generi musicali delle varie nazioni. Gli studenti imparano a far parte di un team multiculturale. I partner lavorano in modo interattivo e imparano a prendere appunti per mezzo di parole chiave. Istruzioni Ogni studente (o gruppo di studenti) sceglie una canzone preferita che vorrebbe mettere in un concerto. Nel corso di una sessione di chat con la scuola partner, gli insegnanti scelgono canzoni e poi usano uno strumento di votazione per selezionare le migliori 10. Gli studenti cercano i link audio o video alle canzoni su YouTube ( Gli studenti creano una mappa mentale comune su Mindomo ( Il prodotto finale del lavoro di collaborazione degli studenti è un concerto. Gli studenti condividono poi le loro reazioni, riflessioni, sensazioni e suggerimenti nel blog del TwinSpace. Suggerimenti Le scuole possono usare questa attività anche come breve pausa all interno di un progetto più ampio. Nei progetti sulla cultura, i partner potrebbero organizzare un concerto usando brani tradizionali, musica delle festività, ecc. Per consultare il modulo completo online: modules/a_common_concert.htm 30 Le ricette etwinning 2011

31 moduli Trova i monumenti I miei edifici saranno la mia eredità parleranno al posto mio per molto tempo, anche dopo che me ne sarò andata. Julia Morgan, architetto Le scuole caricano le descrizioni dei più importanti monumenti della loro città nel loro TwinSpace. I partner devono poi scoprire i nomi esatti dei monumenti e individuarne la collocazione usando Google Earth. Argomenti: consapevolezza culturale, storia Fascia d età: 5-18 Durata: 1-2 settimane Livello: intermedio Ingredienti TIC: Google Earth, TwinSpace Risultati attesi Gli studenti imparano a conoscere i loro partner nel progetto. Le scuole familiarizzano con le rispettive tradizioni culturali. Gli studenti migliorano le proprie competenze di ricerca e TIC. Istruzioni Gli studenti scattano foto dei monumenti più importanti della loro zona. In alternativa, cercano su Internet delle foto dei monumenti, il che li aiuta a entrare in contatto e a rispettare i copyright delle immagini. Quando avranno raccolto tutte le loro foto, le caricano nella galleria fotografi ca del Twin- Space o altrove. I loro partner devono trovare i monumenti e contrassegnarli su Google Earth. Gli studenti creano un gioco nel quale forniscono le coordinate di sei importanti luoghi della loro regione e i partner li devono individuare. Suggerimenti Questa attività è facilmente modifi cabile (es. posizionare le scuole o le risorse naturali invece che i monumenti) e può facilmente essere incorporata in diversi tipi di progetti che coinvolgano due o più nazioni partner. Per consultare il modulo completo online: modules/fi nd_the_monuments.htm Le ricette etwinning

32 moduli Usare MYLO e VOKI Sviluppate la passione per l apprendimento. Se lo farete, non smetterete mai di crescere. Anthony J. D Angelo, formatore Argomento: multilinguismo Fascia d età: 13 anni + Durata: 1 anno scolastico e oltre Livello: da facile ad avanzato Ingredienti TIC: Mylo, Voki, TwinSpace MYLO è progettato per coinvolgere i giovani nell apprendimento delle lingue. I Voki sono di facile utilizzo e aiutano gli studenti a sentirsi meno inibiti rispetto alla loro capacità di parlare in una lingua straniera. Risultati attesi Gli studenti apprendono le frasi di base in una lingua straniera e acquisiscono la dimestichezza nel pronunciarle e usarle. Gli studenti insegnano la propria lingua agli altri. Istruzioni Gli insegnanti partner collaborano alla scelta della lingua alla quale lavoreranno con gli studenti (potrebbe essere la stessa per entrambi oppure potrebbero scegliere la lingua del partner). Gli insegnanti iniziano presentando alla classe il sito web di MYLO ( uk/) e l argomento scelto. Gli studenti lavorano da soli o a coppie. Questo procedimento può continuare per qualche lezione. Prima della fi ne di ogni lezione, gli studenti dovranno avere il tempo di aggiornare il blog o di postare un messaggio nel TwinSpace. Non appena gli studenti si sentono abbastanza sicuri, possono realizzare un Voki (www. voki.com) della frase (o delle frasi) che hanno imparato. Possono inserire un link al loro Voki nel blog e gli altri studenti possono ascoltarlo e indovinare cosa signifi ca. Questo incoraggerà gli studenti a parlare e a registrare le loro voci. Gli insegnanti e/o gli studenti votano per i Voki che vorrebbero incorporare nel TwinSpace; questo compito può essere eseguito da un insegnante o da uno studente amministratore. Suggerimenti Gli insegnanti dovrebbero esplorare e testare MYLO prima di lanciare l attività. Può essere utile avere qualche conoscenza dell uso del TwinSpace, fra cui la registrazione degli studenti (e, se necessario, nominare amministratori alcuni di loro), ed essere in grado di incorporare il codice dei Voki nel TwinSpace. Se si usano i Voki per la prima volta, aprite un account della scuola, cosicché gli studenti possano salvare i loro Voki nello stesso account. Per consultare il modulo completo online: modules/mylo_voki.htm 32 Le ricette etwinning 2011

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