OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA ELEMENTARE (CP) 3 SCRITTURA 4 LESSICO 4 TRAGUARDI DI COMPETENZA 4 L ALUNNO: 4
|
|
- Luisa Salvadori
- 6 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA ELEMENTARE (CP) 3 1 TRIMESTRE (SETTEMBRE- DICEMBRE) 3 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 3 SCRITTURA 3 LESSICO 3 2 TRIMESTRE (DICEMBRE- MARZO) 3 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 3 SCRITTURA 3 LESSICO 3 3 TRIMESTRE (APRILE - GIUGNO) 4 SCRITTURA 4 LESSICO 4 TRAGUARDI DI COMPETENZA 4 L ALUNNO: 4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA ELEMENTARE (CE1) 5 1 TRIMESTRE (SETTEMBRE DICEMBRE) 5 SCRITTURA 5 LESSICO 5 2 TRIMESTRE (DICEMBRE MARZO) 5 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE: 5 SCRITTURA 5 LESSICO 5 3 TRIMESTRE (APRILE GIUGNO) 6 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE: 6 SCRITTURA 6 LESSICO 6 TRAGUARDI DI COMPETENZA 6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA ELEMENTARE (CE2) 7 1 TRIMESTRE (SETTEMBRE DICEMBRE) 7 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 7 SCRITTURA 7 LESSICO 7 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 7 2 TRIMESTRE (DICEMBRE - MARZO) 7 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 7 SCRITTURA 7 LESSICO 7 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 8 3 TRIMESTRE (APRILE - GIUGNO) 8 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 8 SCRITTURA: 8 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 8 TRAGUARDI DI COMPETENZA 8 L ALUNNO 8 LIBRI DI TESTO 8 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUARTA ELEMENTARE (CM1) 9 1 TRIMESTRE (SETTEMBRE DICEMBRE) 9 1
2 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 9 SCRITTURA 9 LESSICO 9 2 TRIMESTRE (DICEMBRE - MARZO) 9 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 9 SCRITTURA 9 LESSICO 10 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 10 3 TRIMESTRE (DICEMBRE - MARZO) 10 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 10 SCRITTURA 10 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 10 TRAGUARDI DI COMPETENZA 10 L ALUNNO 10 LIBRI DI TESTO 11 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA ELEMENTARE (CM2) 12 1 TRIMESTRE (SETTEMBRE DICEMBRE) 12 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 12 SCRITTURA 12 LESSICO 12 2 TRIMESTRE (SETTEMBRE DICEMBRE) 12 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 12 SCRITTURA 12 LESSICO 12 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 13 3 TRIMESTRE (DICEMBRE - MARZO) 13 LETTURA, COMPRENSIONE ED ESPRESSIONE ORALE 13 SCRITTURA 13 LESSICO 13 GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA 13 TRAGUARDI DI COMPETENZA 13 L ALUNNO 13 LIBRI DI TESTO 14 2
3 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA ELEMENTARE (CP) 1 TRIMESTRE (settembre- dicembre) So stabilire relazioni tra suoni e lettere: riconoscere le vocali e consonanti sia dal punto di vista grafico (la forma della lettera, il grafema) sia fonico (il suono corrispondente, il fonema) leggo e comprendo singole parole; ascolto e comprendo il senso globale di brevi storie; prendere la parola in scambi comunicativi rispettando il proprio turno; ripetere una filastrocca o una poesia a memoria in modo autonomo ed espressivo Conoscere e usare il carattere stampato maiuscolo per la scrittura delle vocali; mettere in relazione le lettere per formare/riconoscere sillabe, segmenti non sillabici, parole; ricopiare elenchi e liste funzionali. Conoscere e utilizzare le parole inerenti ad un ambiente familiare specifico; individuare relazioni tra le parole sulla base della forma e del significato. 2 TRIMESTRE (dicembre- marzo) Leggere frasi che rispettano l'ordine delle parole; leggere e comprendere brevi racconti, individuandone gli elementi specifici relativi ai personaggi e alle loro caratteristiche, agli elementi spaziali; comprendere una semplice descrizione, al fine di riprodurre graficamente elementi relativi agli oggetti descritti; comprendere frasi che rispettano l ordine canonico soggetto + verbo raccontare brevi storie ascoltate rispettando l ordine logico e temporale; descrivere persone, animali, oggetti noti utilizzando i diversi sensi per coglierne le caratteristiche; intervenire in una conversazione esprimendo la propria opinione e/o riportando esperienze personali attinenti al tema trattato. Mettere in relazione le lettere per formare/riconoscere sillabe, segmenti non sillabici, parole; conoscere e usare i caratteri della scrittura; saper scrivere delle parole sotto dettatura; saper ricopiare in modo autonomo parole e/o brevi testi dalla lavagna; completare e comporre frasi sulla base di stimoli forniti. Completare un semplice messaggio; mettere in relazione le lettere per formare/riconoscere sillabe, segmenti non sillabici, parole. conoscere e usare alcune regole ortografiche. scrivere frasi semplici, complete degli elementi fondamentali. scrivere lettere, sillabe e semplici parole in modo chiaro, comprensibile, ordinato. Conoscere e utilizzare le parole relative ad un determinata area specifica. individuare relazioni tra le parole sulla base della forma e del significato. 3
4 3 TRIMESTRE (aprile - giugno) Leggere senza sillabare frasi che rispettano l'ordine delle parole; leggere e comprendere brevi racconti, individuandone gli elementi specifici relativi ai personaggi e alle loro caratteristiche, agli elementi spaziali; comprendere una semplice descrizione, al fine di riprodurre graficamente elementi relativi agli oggetti descritti; comprendere semplici e brevi racconti, individuandone gli elementi specifici relativi a semplici nessi causali; comprendere e dare semplici istruzioni per regolare comportamenti, per svolgere un gioco o un attività, per realizzare un procedimento; comprendere frasi che rispettano l ordine canonico soggetto + verbo. cogliere il significato globale di semplici filastrocche individuando alcuni ritorni nel suono e nel ritmo; ricavare informazioni pratiche da semplici e brevi testi non continui (promemoria, istruzioni, avvisi ecc.). Scrivere frasi semplici, complete degli elementi fondamentali. completare o scrivere un semplice e breve testo narrativo con il supporto di immagini. Individuare relazioni tra le parole sulla base della forma e del significato; conoscere e utilizzare le parole appartenenti a un determinato campo semantico: le parole- qualità (gli aggettivi). TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno: Acquisisce la competenza tecnica della lettura e della scrittura e riconosce le principali regole ortografiche di base; comprende semplici testi ascoltati, individuandone il senso globale e le informazioni principali; partecipa a scambi linguistici con coetanei e adulti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, su vissuti ed esperienze personali rispettando l ordine cronologico; legge brevi e semplici testi descrittivi e narrativi e ne comprende gli elementi essenziali; si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute, rispettando le principali convenzioni ortografiche; arricchisce il lessico già in suo possesso usando nuove parole ed espressioni; riconosce gli elementi linguistici come oggetto di osservazione. Libri di testo: Peperoncino letture 1, Peperoncino propedeutica, Benvenuti in prima Giunti Editore. Il mio tutto esercizi 1 a cura di M. Della Togna, Giunti Scuola ed. 4
5 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA ELEMENTARE (CE1) 1 TRIMESTRE (settembre dicembre) Leggere, brevi testi, in modo scorrevole ad alta voce seguendo la punteggiatura; leggere e comprendere semplici testi narrativi riconoscendo le sequenze fondamentali della storia, individuando personaggi e successione temporale degli eventi; prevedere il contenuto di testi narrativi a partire da titoli e immagini; ascoltare e comprendere il senso globale di racconti realistici e fantastici; ascoltare e comprendere l argomento e le informazioni principali di un dialogo; prendere la parola in scambi comunicativi rispettando il proprio turno e intervenendo in modo pertinente; raccontare storie lette o ascoltate rispettando l ordine delle sequenze narrative e riferendo elementi significativi. Scrivere una breve storia, realistica o fantastica, sulla base di immagini che ne illustrano le sequenze; raccontare per iscritto una storia letta o ascoltata rispettando la suddivisione delle parti canoniche: inizio, svolgimento, conclusione; riconoscere e usare correttamente la funzione del punto, del punto interrogativo e del punto esclamativo; Individuare termini appartenenti al lessico quotidiano e di uso comune; individuare termini appartenenti a un determinato campo semantico; distinguere e classificare iperonimi e iponimi. Ortografia e morfologia Riconoscere e usare l ordine alfabetico; conoscere e applicare le regole della divisione in sillabe; conoscere e applicare le convenzioni ortografiche relative ai digrammi SC, GN, GL. 2 TRIMESTRE (dicembre marzo) : Leggere, brevi testi, in modo scorrevole ad alta voce seguendo la punteggiatura; leggere e comprendere: l argomento, i diversi dati descrittivi di persone, animali, oggetti e ambienti familiari; leggere e comprendere filastrocche e semplici poesie; ascoltare e individuare le caratteristiche descritte di persone; comprendere consegne per lo svolgimento di compiti e attività e saperle eseguire; prendere la parola in scambi comunicativi rispettando il proprio turno; raccontare storie lette o ascoltate rispettando l ordine delle sequenze narrative e riferendo elementi significativi. Descrivere i tratti fondamentali di persone, animali, oggetti e ambienti familiari utilizzando i cinque sensi per riconoscerne le caratteristiche; riscrivere una poesia mantenendo inalterato il tipo di rima; riconoscere la funzione della virgola e dei due punti e usarli correttamente; scrivere elenchi funzionali; biglietti d invito, di auguri... Individuare termini appartenenti a diverse famiglie di parole e classificarli; riconoscere i meccanismi di formazione delle parole. Ortografia e morfologia Conoscere e applicare alcune convenzioni ortografiche riguardanti fenomeni ricorrenti: apostrofo e 5
6 consonanti; conoscere e applicare le convenzioni ortografiche riguardanti l'accento; riconoscere la categoria lessicale dell articolo; riconoscere la categoria lessicale del verbo: funzione e uso. conoscere e applicare le convenzioni ortografiche relative all uso corretto dell H. 3 TRIMESTRE (aprile giugno) : Leggere scorrevolmente ad alta voce, seguendo la punteggiatura, in modo espressivo; leggere e comprendere testi di vario tipo: narrativi, descrittivi, poesie e filastrocche; leggere e comprendere le informazioni di testi di divulgazione; ascoltare e comprendere il senso globale, la successione dei fatti e i nessi causali di brevi racconti realistici e fantastici; ascoltare descrizioni individuare l oggetto descritto e le sue caratteristiche. prendere la parola in scambi comunicativi rispettando il proprio turno e intervenendo in modo pertinente. raccontare un fatto di cui si è stati protagonisti seguendo lo schema canonico: Chi? Che cosa? Dove? Quando? Scrivere didascalie per immagini che illustrano situazioni isolate o sequenziali; descrivere rilevando le caratteristiche che si colgono con i sensi; riscrivere una breve filastrocca attraverso la sostituzione di alcune parole; riscrivere brevi racconti sostituendo gli elementi principali. Comprendere relazioni di significato tra le parole (sinonimi e contrari molto comuni nel lessico dei bambini); riconoscere i principali meccanismi di alterazione dei nomi e il loro valore semantico; individuare termini appartenenti a un determinato campo semantico; riconoscere i meccanismi di formazione delle parole. Ortografia e morfologia Riconoscere la categoria lessicale dell aggettivo; riconoscere che nomi, aggettivi e articoli possono variare per genere e numero; riconoscere, in una breve frase, gli elementi necessari a completare il significato del verbo; riconoscere che le forme del verbo esprimono la persona e il tempo. riconoscere e usare correttamente la consonante Q. TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno Legge, sia a voce alta sia con lettura silenziosa e autonoma, brevi testi di tipo diverso; comprende il senso globale e gli elementi essenziali dei testi letti; comprende il senso globale e le informazioni specifiche di testi ascoltati di tipo diverso, anche in vista di scopi funzionali, d intrattenimento e/o svago; partecipa a scambi comunicativi con coetanei e adulti formulando messaggi semplici, chiari e pertinenti; racconta oralmente un esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica, esprimendo anche i propri sentimenti rispetto al vissuto; arricchisce il lessico già in suo possesso con nuove parole ed espressioni; scrive frasi, didascalie e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche; osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura. Libri di testo: Peperoncino letture 2 (antologia, linguaggi espressivi, ortografia e grammatica) e Peperoncino discipline 2 (storia e geografia) collana diretta da Laura Valdiserra, Giunti Scuola. Il mio tutto esercizi 2 a cura di Monica della Togna, Giunti Scuola. 6
7 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA ELEMENTARE (CE2) 1 TRIMESTRE (settembre dicembre) Leggere testi narrativi ad alta voce curando l espressione; leggere ed individuare gli elementi principali di un testo narrativo e relazioni causa- effetto delle azioni e degli eventi; leggere e comprendere il senso globale di semplici testi poetici; in un testo narrativo individuare gli elementi essenziali riferiti ai personaggi, alle loro caratteristiche e comportamenti, alle relazioni temporali e causali; in una conversazione saper prendere la parola spettando il proprio turno; esprimere e argomentare le proprie preferenze; ascoltare testi di vario tipo mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Rielaborare un semplice testo letto; scrivere testi narrativi inventati sulla base di stimoli e schemi dati, rispettando l ordine degli eventi e mettendo gli stessi nella giusta relazione. Identificare i meccanismi che la lingua usa per produrre parole nuove; identificare relazioni tra le parole sul piano dei significati: i sinonimi. Utilizzare (saper scrivere) correttamente parole con digrammi e trigrammi; identificare la frase come un unità dotata di senso; stabilire la corretta concordanza tra le parole di una frase; identificare la frase come una sequenza ordinata di parole; riconoscere la frase nucleare, il soggetto e il predicato; riconoscere e saper utilizzare i tempi del presente indicativo. 2 TRIMESTRE (dicembre - marzo) Leggere testi narrativi ad alta voce in modo espressivo, recitando le battute dei diversi personaggi con un tono adeguato alla situazione; leggere e comprendere testi descrittivi di persone, animali e ambienti, riconoscendo i dati che si colgono con i sensi; leggere e comprendere testi informativi di tipo disciplinare e divulgativo individuando l argomento e le informazioni principali; prendere la parola in una conversazione su argomenti noti riguardanti contesti familiari, anche con il supporto di informazioni e spunti ricavati da testi letti o ascoltati; raccontare situazioni o eventi personali in modo chiaro e con l espressione di stati d animo e sentimenti. Descrivere persone e animali, riferendo i caratteri fisici e quelli inerenti al comportamento; scrivere filastrocche e poesie partendo da uno schema dato e utilizzando parole in rima; riconoscere la funzione dei segni di punteggiatura e usarli correttamente. Individuare il significato di parole non note a partire dal contesto; riconoscere ed utilizzare parole generali e di ambiti specifici; costruire famiglie di parole. 7
8 Ampliare la frase nucleare; collegare e produrre frasi utilizzando i connettivi adeguati; riconoscere la funzione dei principali connettivi di tipo causale; riconoscere fondamentali parti del discorso: l aggettivo qualificativo; riconoscere le informazioni date dal verbo al modo indicativo: presente, passato prossimo, imperfetto; utilizzare doppie e accenti; individuare il verbo nella frase e riconoscerne la forma. 3 TRIMESTRE (aprile - giugno) Leggere ed individuare alcune caratteristiche tipologiche (rime, ritmo, similitudini) in testi poetici; leggere e comprendere testi narrativi in prima persona individuando sentimenti e stati d animo dell autore; leggere e comprendere testi funzionali, anche del genere istruzioni, per ricavarne informazioni pratiche; intuire il contenuto di un libro in base ad alcuni elementi: copertina, titolo, illustrazioni, indice raccontare storie inventate rispettando la sequenza: situazione iniziale, svolgimento dei fatti, conclusione; ascoltare e comprendere istruzioni per l esecuzione di un attività; esporre informazioni apprese seguendo uno schema o una traccia di domande; raccontare un esperienza scolastica riferendo nel giusto ordine tutti i passaggi significativi. : Scrivere testi narrativi realistici e fantastici usando in modo corretto i connettivi indispensabili per la coesione; scrivere un resoconto indicando l ordine esatto delle azioni e usando gli indicatori temporali, le forme verbali e i connettivi indispensabili per la coesione. Conoscere le principali convenzioni ortografiche e saperle applicare: uso dell H, uso dell apostrofo e degli accenti, uso delle geminate; riconoscere e usare gli articoli; riconoscere la funzione dell accordo morfologico tra le parole e saperlo utilizzare. riconoscere e saper scrivere un testo seguendo la coerenza logico- temporale. TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno Comprende il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali e il senso globale. partecipa a una conversazione su argomenti noti relativi a contesti familiari e interviene in modo adeguato alla situazione. espone oralmente un racconto personale o una storia fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. legge scorrevolmente ad alta voce o in modo silenzioso semplici e brevi testi letterari e ne coglie il senso globale e le informazioni essenziali. comincia ad acquisire familiarità con i testi informativi per ricavarne informazioni utili a parlare e scrivere. scrive testi di diverso tipo (di invenzione, per lo studio, per comunicare) connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). a partire dal lessico già in suo possesso comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni. riconosce alcune regole morfo- sintattiche e le usa nell elaborazione orale e scritta. Libri di testo Peperoncino letture 3 (antologia, linguaggi espressivi, ortografia e grammatica) e Peperoncino discipline 3 (storia e geografia) collana diretta da Laura Valdiserra, Giunti Scuola. Il mio tutto esercizi 3 a cura di Monica della Togna, Giunti Scuola. 8
9 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUARTA ELEMENTARE (CM1) 1 TRIMESTRE (settembre dicembre) Leggere e comprendere una fiaba per coglierne il senso globale e le informazioni, implicite ed esplicite, relative a luoghi, tempi e personaggi; leggere, analizzare e comprendere un testo autobiografico e un testo realistico; leggere e comprendere una pagina di diario per coglierne eventi e stati d animo; leggere un testo poetico e riconoscerne le caratteristiche formali; ascoltare una storia e comprenderne il significato globale, la relazione tra i personaggi e i fatti, le informazioni implicite ed esplicite; ascoltare testi poetici cogliendone gli aspetti sonori e le parole espressive; prendere la parola in un dialogo rispettando i turni; riferire racconti o esperienze personali in modo chiaro, mettendo in evidenza luoghi, tempi e stati d animo dei protagonisti, utilizzando linguaggi verbali e non verbali. Riscrivere un testo sintetizzandolo; scrivere un testo narrativo coerente e coeso, rispettando la struttura e l ordine sequenziale dei fatti; produrre il resoconto di un esperienza. Ricavare dal contesto il significato di parole non note; individuare l accezione specifica di una parola in una frase; distinguere gli usi propri e quelli figurati di parole ed espressioni; conoscere il significato figurato di espressioni e modi di dire. Conoscere e applicare le principali convenzioni ortografiche; conoscere il significato dei più comuni prefissi e suffissi nella formazione di parole del vocabolario fondamentale; riconoscere le principali parti del discorso: verbo, nome, aggettivo, articolo, preposizioni semplici ed articolate; riconoscere il ruolo del verbo all interno di una frase; individuare la parte variabile e invariabile del verbo e le informazioni che fornisce; saper scrivere un testo seguendo la coerenza logico- temporale. 2 TRIMESTRE (dicembre - marzo) Leggere un testo descrittivo e ricavare informazioni su luoghi, persone e oggetti; comprendere istruzioni scritte e seguirle per realizzare qualcosa, svolgere un attività o regolare un comportamento; ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi di argomenti di interesse generale o inerenti alle discipline di studio; individuare in un testo la sua organizzazione (titoli, capoversi, paragrafi), i connettivi logici e i segni di interpunzione; partecipare a una conversazione utilizzando un registro adeguato al contesto, agli interlocutori e alla situazione; raccontare storie realistiche o fantastiche inserendo descrizioni utili; comprendere e dare istruzioni orali sapendole eseguire nel giusto ordine sequenziale. Scrivere un testo descrittivo utilizzando dati sensoriali. Produrre testi descrittivi di tipo soggettivo e oggettivo. Scrivere una pagina di diario. Scrivere una lettera anche a scopo informativo, con un linguaggio adatto al destinatario. 9
10 Comprendere e utilizzare, in modo appropriato, le parole appartenenti al vocabolario fondamentale e a quello di alto uso; riconoscere l appartenenza di parole a campi semantici e famiglie lessicali; conoscere e applicare regole per trovare le parole sul dizionario; riconoscere sinonimi e contrari appartenenti al vocabolario fondamentale. Riconoscere le principali parti del discorso: verbo, nome, aggettivo, avverbio, articolo, pronome, preposizioni semplici ed articolate; riconoscere la frase nucleare e la sua estensione; riconoscere e trasformare il discorso diretto ed indiretto; saper scrivere un testo seguendo la coerenza logico- temporale. 3 TRIMESTRE (dicembre - marzo) Leggere un brano e comprendere informazioni esplicite ed implicite semplici; analizzare e riconoscere il linguaggio di un genere testuale specifico e ricavare delle informazioni relative alla sua struttura e allo scopo; leggere un brano e comprendere informazioni esplicite e informazioni implicite semplici; comprendere e dare istruzioni orali sapendole eseguire nel giusto ordine sequenziale; ascoltare un esposizione diretta su un argomento di studio e formulare domande pertinenti di spiegazione o approfondimento, durante e dopo l ascolto; saper esporre un argomento di studio usando un linguaggio pertinente. Riscrivere un testo, adattandolo a cambiamenti di vario tipo: personaggi, situazioni, punti di vista; scrivere un testo con l ordine esatto delle azioni, usando gli indicatori temporali, le forme verbali e i connettivi indispensabili per la coesione. usare strategie diverse per raccogliere, organizzare e scrivere informazioni ed idee. Comprendere e usare alcuni termini fondamentali propri delle discipline di studio; riconoscere sinonimi e contrari appartenenti al vocabolario fondamentale; sapere utilizzare definizioni date per risalire alle parole e alle espressioni corrispondenti. produrre un testo curando gli aspetti di coerenza e correttezza lessicale. Usare le convenzioni ortografiche apprese durante l anno scolastico. conoscere e riconoscere le principali parti del discorso. conoscere e riconoscere soggetto, predicato e alcuni complementi diretti e indiretti. TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno Ascolta in modo attivo e funzionale agli scopi, comprende testi orali di tipo diverso e ne individua il senso globale e le informazioni rilevanti; prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) dimostrando di aver colto l argomento principale dei discorsi altrui e rispettando i turni di parola; racconta storie lette o ascoltate, in modo chiaro e coeso, dando anche interpretazioni personali dei fatti o dei comportamenti dei personaggi; legge a voce alta, in modo fluente, con espressività e intonazione, testi letterari sia poetici sia narrativi; legge e comprende testi di vario tipo, adottando strategie idonee; legge e comprende testi espositivi, a scopo di studio, distinguendo informazioni principali e secondarie e riconoscendone le relazioni logiche; produce testi coerenti e coesi, legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare); rielabora testi allo scopo di sintetizzarli, ampliarli, cambiarne lo scopo o il destinatario; 10
11 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - conosce le relazioni di significato fra le parole e i principali meccanismi di derivazione e li utilizza per ampliare il proprio patrimonio lessicale; comprende e utilizza i termini più frequenti legati alle discipline di studio; riconosce in una produzione linguistica le principali parti del discorso e l organizzazione sintattica della frase semplice. Libri di testo Chi legge vola 4 Lingua e Linguaggi di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Chi legge vola 4/5 Laboratorio di scrittura, volume biennale, di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Chi legge vola 4/5 Riflessione Linguistica, volume biennale, di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Il mio tutto esercizi italiano 4, di Isolina Bondi e Alessandra Gray, Giunti Scuola. 11
12 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA ELEMENTARE (CM2) 1 TRIMESTRE (settembre dicembre) Leggere in modo espressivo rispettando la punteggiatura; leggere testi narrativi, ricostruendo il significato globale del testo e individuare i personaggi, le loro caratteristiche e comportamenti; leggere testi narrativi di vario genere e riconoscere le sequenze descrittive, narrative e riflessive; leggere testi narrativi di vario genere, individuando le informazioni implicite ed esplicite; ascoltare storie e racconti riconoscendo gli elementi essenziali riferiti ai personaggi, alle loro caratteristiche, ai comportamenti, alle relazioni spaziali- temporali- causali e cogliendone anche taluni significati impliciti; raccontare un testo narrativo ascoltato, seguendo l ordine dei fatti e mettendo in evidenza gli elementi essenziali; ascoltare e comprendere in una discussione a più voci le opinioni espresse dai diversi partecipanti e la validità delle loro argomentazioni; partecipare ad una discussione intervenendo al momento giusto e facendo un intervento ben organizzato. Scrivere racconti realistici o fantastici, inserendo gli opportuni elementi descrittivi; scrivere racconti, scritti in prima o terza persona, realistici o fantastici, coerenti, coesi e ortograficamente corretti; rileggere e controllare i testi scritti, rivedendoli dal punto di vista della coerenza dei contenuti, della coesione sintattica e dell ortografia. Conoscere e usare correttamente sinonimi appartenenti al vocabolario fondamentale e di alto uso; conoscere il significato e la formazione di parole appartenenti al vocabolario fondamentale e a quello di alto uso. Riconoscere in una frase i vari tipi di concordanza: genere, numero, persona del nome e del verbo; riconoscere la funzione di preposizioni semplici e articolate; riconoscere in una frase gli elementi costitutivi (sintagmi). 2 TRIMESTRE (settembre dicembre) Leggere testi narrativi di vario genere ed esprimere su di essi interpretazioni e pareri personali; leggere testi narrativi di vario genere, individuando le informazioni implicite ed esplicite; leggere un testo poetico e riconoscerne le caratteristiche formali; ascoltare storie e racconti con struttura non lineare, ricostruendo l ordine temporale dei fatti; raccontare la trama di racconto o di un libro letto, seguendo l ordine dei fatti e mettendo in evidenza gli elementi essenziali; ascoltare e comprendere in una discussione a più voci le opinioni espresse dai partecipanti e la validità delle loro argomentazioni; partecipare a una discussione a più voci, portando valide argomentazioni a sostegno delle proprie opinioni. Produrre racconti, scritti in prima o terza persona, realistici o fantastici, coerenti, coesi e ortograficamente corretti; raccogliere le idee per scrivere un racconto, personale e non, e organizzarle per punti in una scaletta o in uno schema; rielaborare, trasformare testi di base per finalizzarli a scopi o destinatari diversi, per adattarli a punti di vista differenti; scrivere relazioni su esperienze scolastiche o approfondimenti di temi attualità o di studio. rielaborare testi di base facendone delle sintesi progressive, con un numero decrescente di parole. Conoscere i meccanismi di formazione di parole composte per comprenderne il significato e arricchire il lessico; 12
13 Associazione dei Genitori degli Alunni della Sezione Italiana Lycée Collège International Ferney Voltaire infoatagasiferney.com - comprendere e utilizzare in modo appropriato le parole appartenenti al vocabolario fondamentale e a quello di alto uso: produrre un testo curando gli aspetti di coerenza e correttezza lessicale; riconoscere contrari, parole generali e parole specifiche. Riconoscere i principali tratti grammaticali del verbo: individuare la parte variabile e invariabile del verbo e le informazioni che fornisce; riconoscere il significato e la funzione delle partii più frequenti delle parti del discorso e usarle correttamente: verbo, nome, aggettivo, articolo, preposizioni semplici ed articolate, pronomi e avverbi; individuare la parte variabile e invariabile del verbo e le informazioni che fornisce; saper scrivere un testo seguendo la coerenza logico- temporale: consecutio temporum. 3 TRIMESTRE (dicembre - marzo) Leggere e ricavare informazioni da testi espositivi- argomentativi su temi di interesse generale; leggere un testo poetico e riconoscerne le caratteristiche formali; usare nella lettura di testi informativi strategie utili a cogliere indizi per risolvere i nodi della comprensione; applicare strategie utili per ricavare informazioni da testi diversi, anche non continui (moduli, orari, mappe); raccontare un fatto a cui si è assistito personalmente, facendo una cronaca chiara e completa e distinguendo i dati oggettivi dai commenti personali. ascoltare e comprendere istruzioni per attività complesse. Raccogliere le idee per scrivere un racconto, personale e non, organizzarle per punti in una scaletta o in uno schema; produrre racconti, scritti in prima o terza persona, realistici o fantastici, coerenti, coesi e ortograficamente corretti; scrivere semplici poesie; scrivere relazioni su esperienze scolastiche o approfondimenti di temi attualità o di studio. rielaborare testi di base facendone delle sintesi progressive, con un numero decrescente di parole. Individuare l accezione specifica di una parola in una frase; arricchire il lessico e comprendere il significato di campi semantici o famiglie lessicali; riconoscere la variabilità della lingua nelle diverse situazioni sociali e comunicative. Riconoscere la frase nucleare e gli elementi della frase nucleare: predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo; individuare l oggetto diretto e l oggetto indiretto in una frase nucleare; individuare le possibilità di arricchire una frase nucleare; distinguere le parti del discorso variabili da quelle invariabili. TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno Ascolta e comprende testi orali e diretti o trasmessi dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo; partecipa a scambi comunicativi, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione; legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi; formula su di essi giudizi personali; usa abilità funzionali allo studio; scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli; capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio; 13
14 riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; padroneggia e applica in situazioni diverse le fondamentali conoscenze metalinguistiche. Libri di testo Chi legge vola 5 Lingua e Linguaggi di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Chi legge vola 4/5 Laboratorio di scrittura, volume biennale, di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Chi legge vola 4/5 Riflessione Linguistica, volume biennale, di Patrizia Naldi, Giunti del borgo; Il mio tutto esercizi italiano 5, di Isolina Bondi e Monica della Togna, Giunti Scuola. 14
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO
Istituto Comprensivo Luciano Manara Scuola Primaria Luciano Manara - Carlo Poma - San Giusto ***** PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO CLASSI SECONDE A.S. 2016/17 I BIMESTRE NUCLEI TEMATICI ASCOLTO E PARLATO
DettagliSCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA LINGUA CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO. Micro- obiettivi
SCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA LINGUA CLASSE SECONDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei Macro- obiettivi al termine della classe terza Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
DettagliPIANO DIDATTICO. Si fa riferimento alla programmazione educativa depositata in segreteria NUCLEI TEMATICI
PIANO DIDATTICO DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE 4^ COMPETENZE DI CITTADINANZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di
DettagliCURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUARTA
CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE QUARTA CONTENUTI ABILITA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI LINGUA PER NARRARE Testo fantastico fiaba favola mito leggenda racconto di fantasia Testo realistico
DettagliITALIANO. CONOSCENZE (i saperi)
Classe quarta ITALIANO NUCLEI ESSENZIALI ASCOLTO Strategie d ascolto Traguardi di SVILUPPO di COMPETENZA Comprende testi orali diretti o trasmessi cogliendone il senso, le informazioni principali e lo
DettagliSCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA ITALIANO CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO. Micro- obiettivi
SCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA ITALIANO CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei Macro- obiettivi al termine della classe terza Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
DettagliCLASSE SECONDA OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ITALIANO A) ASCOLTARE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA ITALIANO A) ASCOLTARE 1 1. Ascoltare e comprendere vari messaggi 1. Ascoltare messaggi orali di vario genere e individuare l'argomento centrale 2. Ascoltare
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO
ASCOLTARE E PARLARE Istituto Comprensivo Rignano Incisa PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO Classe V 1 Quadrimestre Obiettivi Attività Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui; Prendere la parola
DettagliITALIANO CLASSE 1 1. ASCOLTARE E COMPRENDERE TESTI NARRATIVI.
ITALIANO OB. FORMATIVI COMPETENZE CLASSE 1 1. ASCOLTARE E COMPRENDERE TESTI 1.1 Ascoltare una semplice narrazione individuando personaggi, luoghi, successione temporale. 1.2 Ascoltare una semplice descrizione
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO
ASCOLTARE E PARLARE ISTITUTO COMPRENSIVO RIGNANO INCISA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO Classi QUARTE Primo quadrimestre Obiettivi Attività - Interagire in una conversazione formulando domande e dando
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO BASSA ANAUNIA - DENNO PIANO DI STUDIO DI ITALIANO CLASSE SECONDA
ISTITUTO COMPRENSIVO BASSA ANAUNIA - DENNO PIANO DI STUDIO DI ITALIANO CLASSE SECONDA Competenza 1: Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura. Interagire e comunicare verbalmente
DettagliITALIANO. RACCORDI PLURI, INTER E TRANSDISCIPLINARI con le altre aree, in relazione agli argomenti trattati. VERIFICA E VALUTAZIONE IN ITINERE
ITALIANO UNITA DI APPRENDIMENTO 1 Ascoltare e parlare. Conoscenze: Lessico attivo e passivo adeguato agli scambi sociali e culturali. Rapporti di significato tra le parole. Natura e funzione delle parole.
DettagliITALIANO CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA DI S. GIUSTINA E MEANO CLASSE PRIMA
ISTITUTO COMPRENSIVO G. Rodari 32035 SANTA GIUSTINA (Belluno) Telefono e Fax 0437/858165-858182 C.F. 82003030259 segreteria@rodari.org - dirigenza@rodari.org - www.rodari.org ITALIANO CURRICOLO DELLA SCUOLA
DettagliDECLINAZIONE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA: ITALIANO CLASSI 4-5 COMPETENZE
DECLINAZIONE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA: ITALIANO CLASSI 4-5 COMPETENZE 1. ORALITA partecipa a scambi comunicativi in vari contesti; ascolta e comprende testi orali di vario tipo. CONOSCENZE CONTENUTI
DettagliPROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in
DettagliIstituto Comprensivo Perugia 9 Anno scolastico 2014/2015 Programmazione delle attività educativo didattiche ITALIANO
Istituto Comprensivo Perugia 9 Anno scolastico 2014/2015 Programmazione delle attività educativo didattiche ITALIANO CLASSE: Prima DISCIPLINA: Italiano AMBITO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO/ABILITÀ CONOSCENZE
DettagliASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
ASCOLTARE E PARLARE - Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui; - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti
DettagliITALIANO CLASSE 1ª SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO CLASSE 1ª SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA N.1 ASCOLTARE E COMUNICARE ORALMENTE IN CONTESTI DIVERSI Posture ed atteggiamenti funzionali all ascolto Regole della conversazione Il lessico fondamentale
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI ITALIANO CLASSE PRIMA OBIETTIVI 1. PRODUZIONE E COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: ASCOLTARE, COMPRENDERE, PARLARE 1.1 Ascoltare e comprendere semplici messaggi 1.2 Ascoltare
DettagliITALIANO classe quarta
NUCLEI TEMATICI COMPETENZE CONOSCENZE ASCOLTO E PARLATO - SA ESPRIMERE LA PROPRIA OPINIONE SU UN ARGOMENTO TRATTATO - SA PORRE DOMANDE PERTINENTI ALL ARGOMENTO E AL CONTESTO DURANTE O DOPO L ASCOLTO -
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA. LINGUA ITALIANA Classe prima 1)ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA LINGUA ITALIANA Classe prima 1)ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE 1a saper comprendere messaggi o richieste verbali 1b saper interloquire con insegnanti
DettagliComunicare intervenendo con pertinenza e con rispetto dei tempi. Distinguere un testo in prosa da un testo poetico.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO SCRITTURA LETTURA ASCOLTO E PARLATO ITALIANO classe prima Ascoltare per un tempo adeguato e comprendere il messaggio in modo globale, distinguendo
DettagliComprendere e dare istruzioni relative a un gioco o a un attività che si conosce bene.
Italiano Obiettivi di apprendimento al termine della classe quarta della scuola primaria Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) in modo pertinente
DettagliOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ITALIANO CLASSE PRIMA COMPETENZA ASCOLTARE E PARLARE LEGGERE E COMPRENDERE SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA OBIETTIVI GENERALI 1. Ascoltare ed esprimersi in modo corretto e pertinente 2. Leggere e comprendere,
DettagliCURRICOLO ITALIANO - CLASSE SECONDA -
CURRICOLO ITALIANO - CLASSE SECONDA - ASCOLTO E PARLATO - Ascoltare con attenzione le Collaborare e comunicazioni dei compagni. partecipare - Comprendere messaggi orali e lo scopo per cui sono attivati.
DettagliSCUOLA PRIMARIA ITALIANO (Classe 1ª)
SCUOLA PRIMARIA ITALIANO (Classe 1ª) Leggere testi brevi e rispondere a semplici domande di comprensione. Ricostruire cronologicamente un semplice testo ascoltato. Eseguire semplici istruzioni, consegne
DettagliI.C. Francesco Cilea via Cilea 269 Roma
(al termine della Scuola dell Infanzia) I DISCORSI E LE PAROLE ha sviluppato la conoscenza della lingua italiana, ha arricchito il proprio lessico, comprende parole e discorsi; sa esprimere e comunicare
DettagliASCOLTO E IMPARO Ascoltare per mettere in moto i pensieri
U. d A.DI ITALIANO: ASCOLTARE 1 COINVOLTE ASCOLTO E IMPARO Ascoltare per mettere in moto i pensieri Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse, formali e informali, in contesti conosciuti
DettagliIstituto Comprensivo di Pralboino Curricolo Verticale
ITALIANO CLASSE 2 a PRIMARIA ASCOLTO E PARLATO -L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
DettagliCURRICOLO ITALIANO - CLASSE TERZA -
CURRICOLO ITALIANO - CLASSE TERZA - COMPETENZE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI Agire in modo autonomo e collegamenti e ASCOLTO E PARLATO -Comprendere messaggi orali e lo scopo per cui sono attivati. -Intervenire
DettagliB. Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione e di istruzioni sempre più complesse
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUARTA ITALIANO A ) ASCOLTARE 1 1. Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui 1. Conoscere ed applicare le strategie essenziali dell ascolto attivo
DettagliPROGRAMMAZIONE LINGUA ITALIANA. Classe quarta
PROGRAMMAZIONE LINGUA ITALIANA Classe quarta ASCOLTARE E PARLARE 1. Strategie essenziali dell'ascolto. 2. Processi di controllo da mettere in atto durante l'ascolto. 3. Interazioni fra testo e contesto.
DettagliAbilità per nuclei tematici
delle Abilità per nuclei tematici L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari
DettagliCURRICOLO ITALIANO - CLASSE PRIMA -
CURRICOLO ITALIANO - CLASSE PRIMA - COMPETENZE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI -Ascoltare con attenzione la Collaborare e partecipare ASCOLTO E PARLATO comunicazione dei compagni -Intervenire nel dialogo.
DettagliC U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 3ª
C U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 3ª COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa Nell ascolto, l alunno/a è in grado di: - Ascolto
DettagliIstituto Comprensivo Francesco D'Assisi TEZZE SUL BRENTA Scuola Primaria CLASSE 2 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ITALIANO
Istituto Comprensivo Francesco D'Assisi TEZZE SUL BRENTA Scuola Primaria CLASSE 2 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ITALIANO OBIETTIVI ASCOLTO E PARLATO Prestare attenzione in varie situazioni comunicative
DettagliITALIANO COMPETENZE AL TERMINE DEL SECONDO BIENNIO DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA 1 ABILITÀ CONOSCENZE
ITALIANO COMPETENZE AL TERMINE DEL SECONDO BIENNIO DELLA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA 1 ABILITÀ CONOSCENZE Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura e Quando ascolta, al termine del
Dettagli1. Discussioni su argomenti di diverso tipo. 2. Uso di registri diversi per comunicare.
Traguardi di competenza ASCOLTO E PARLATO Partecipa a conversazioni e discussioni con messaggi chiari e pertinenti, usando un registro adeguato al contesto. Comprende e utilizza in maniera appropriata
DettagliLINGUA ITALIANA Classe 1^
LINGUA ITALIANA Classe 1^ : L ascolto, la comprensione e la comunicazione orale Ascoltare l insegnante e i compagni. Comprendere l indicazione e la consegna. Comprendere facili testi letti dall insegnante.
DettagliC U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2ª
C U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 2ª COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura. Durante l ascolto l alunno è in grado di:
DettagliProgrammazione classe quarta
Classe 4 a Programmazione classe quarta L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi
DettagliAMBITO LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVO
AMBITO LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVO Area disciplinare: LINGUA ITALIANA LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI VARIO TIPO 1, 2 e 3 anno della Scuola Primaria l'alunno è in grado di leggere in modo scorrevole;
DettagliSCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE PRMA SCUOLA PRIMARIA AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA COMPETENZE ABILITA SPECIFICHE CONOSCENZE (nuclei tematici) Competenza
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO RIVA 1 PIANO DI STUDIO DI ISTITUTO ITALIANO
ISTITUTO COMPRENSIVO RIVA 1 PIANO DI STUDIO DI ISTITUTO ITALIANO PRIMO BIENNIO ASCOLTARE E PARLARE COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZE INTERAGIRE E COMUNICARE ORALMENTE IN CONTESTI DI DIVERSA NATURA Quando ascolta,
DettagliTRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA ITALIANO Partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione) con compagni e insegnanti, rispettando il proprio turno,
DettagliOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ABILITÁ
ASCOLTARE E PARLARE - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta; - Intervenire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione
DettagliC U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5ª
C U R R I C O L O D I I T A L I A N O SCUOLA PRIMARIA CLASSE 5ª COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura. Leggere, analizzare e comprendere testi.
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUARTE DISCIPLINA: ITALIANO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUARTE DISCIPLINA: ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe IV Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso
DettagliCLASSE PRIMA AREA INDICATORI LIVELLO DI SUFFICIENZA/OBIETTIVI MINIMI CLASSE SECONDA AREA INDICATORI LIVELLO DI SUFFICIENZA/OBIETTIVI MINIMI L'ALUNNO:
PROFILO DI USCITA di ITALIANO CLASSE PRIMA ASCOLTO E PARLATO sa ascoltare e comprendere comunicazioni verbali e testi orali cogliendone il senso e le informazioni principali formula messaggi chiari e pertinenti
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO CLASSE SECONDA. COMPETENZA comprendere comandi sempre più complessi
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ITALIANO CLASSE SECONDA NUCLEI TEMATICI ASCOLTO E PARLATO TRAGUARDI DI COMPETENZA comprendere comandi sempre più complessi prestare attenzione per tempi adeguati non interrompere
DettagliCURRICOLO ITALIANO- CLASSE QUARTA-
CURRICOLO ITALIANO- CLASSE QUARTA- COMPETENZA NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI TRAGUARDI Collaborare partecipare e e relazioni ASCOLTO E PARLATO Ascoltare con attenzione le comunicazioni
DettagliPROGETTAZIONE DISCIPLINARE
PROGETTAZIONE DISCIPLINARE ITALIANO classe 3^ PER ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE I Q. II Q. CONTENUTI /ATTIVITA 1a) Ascolto e comprensione di ciò che l insegnante e i compagni comunicano
DettagliITALIANO competenza 1: PRIMO BIENNIO. classi I e II scuola primaria COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE
ITALIANO competenza 1: PRIMO BIENNIO classi I e II scuola primaria Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura Quando ascolta, lo studente al termine del primo biennio è in grado
DettagliNUCLEO FONDANTE CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE
CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA - CLASSE QUINTA NUCLEO FONDANTE CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE ASCOLTO E PARLATO Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo e relativi processi di
DettagliLa narrazione di esperienze. L esposizione orale di contenuti disciplinari appresi. La descrizione orale di ambienti, persone
UNITA DI APPRENDIMENTO 1 Ascolto e parlato Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. Forme più comuni di parlato: il racconto,
DettagliOBIETTIVI MINIMI PRIMARIA ITALIANO
OBIETTIVI MINIMI PRIMARIA ITALIANO Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Ascoltare e parlare Ascoltare e comprendere semplici consegne operative. Comprendere l essenziale di una semplice spiegazione. Riferire
DettagliLIVE LLO 9-10/1 07-8/10. 6/10 Partecipa sufficientemente a scambi comunicativi semplici. Comprende globalmente le istruzioni verbali e
LIVE LLO 9-10/1 0 07-8/10 EFFICACIA COMUNICATIVA Partecipa in modo efficace a scambi comunicativi semplici e chiari. Comprende in modo completo le istruzioni orali e sa rispondere alle richieste in maniera
DettagliPROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE. Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/16 PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA
Docente PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Plessi SBRANA-LAMBRUSCHINI-TENUTA Classe IV Disciplina ITALIANO Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. 2015/16 PROGETTAZIONE
DettagliClasse 3 Curricolo di ITALIANO. Nuclei fondanti Abilità Conoscenze Ascoltare e Parlare
Classe 3 Curricolo di ITALIANO Nuclei fondanti Abilità Conoscenze Ascoltare e Parlare -Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando il proprio turno. -Comprendere le informazioni principali
DettagliCURRICOLO di ITALIANO
CURRICOLO di ITALIANO Classi: I e II della Scuola Secondaria I grado Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa
DettagliCLASSE TERZA : ITALIANO ASCOLTO E PARLATO
CLASSE TERZA : ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti ( conversazioni, discussioni ) con compagni
Dettagliparole Classificare e ordinare Comprensione Anticipazione Applicazione Reversibilità del pensiero
Tabella generale: ASCOLTO, COMPRENSIONE E COMUNICAZIONE OBIETTIVI SPECIFICI DI Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo
DettagliCOMPETENZE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^
AMBITO LINGUISTICO E COMUNICATIVO: LINGUA ITALIANA COMPETENZE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ COMPRENDERE ASCOLTO capire una semplice : consegne, comandi, indicazioni ascoltare e comprendere
Dettagli1/2 ASCOLTO E PARLATO. Ascolta e interviene nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente.
Competenze chiave per l apprendimento permanente (2006/962/CE): Competenza nella Lingua Madre Competenza Digitale Imparare ad Imparare Competenze Sociali e Civiche Consapevolezza ed Espressione Culturale
DettagliITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA
ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD ASCOLTO E PARLATO L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo)
DettagliCURRICOLO DI ITALIANO
CLASSE: PRIMA CURRICOLO DI Al termine della classe prima L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione di classe o di gruppo), rispettando il turno e attraverso
DettagliITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA
ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA D ASCOLTO E PARLATO L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
DettagliUNITÀ DIDATTICA N. 1
DIREZIONE DIDATTICA STATALE VIGONZA UNITÀ DIDATTICA N. 1 LEGGERE Leggere in modo chiaro, scorrevole e corretto. Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi nella
DettagliIstituto Comprensivo di Villaverla e Montecchio Precalcino (Vicenza) ITALIANO
ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA PRIMARIA Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili
DettagliTRAGUARDI PER LO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE TRASVERSALI ASCOLTO E PARLATO ESSERE AUTONOMI E RESPONSABILI COMUNICARE
CURRICOLO D ISTITUTO a. s. 2012 / 2013 CLASSE I SCUOLA SECONDARIA I GRADO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA FONTI DI SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DI ASCOLTO E PARLATO 1. L allievo interagisce in diverse situazioni
DettagliSCRIVERE Costruire l interesse per la scrittura autonoma. Scrivere autonomamente un breve testo su un esperienza motivante.
CURRICOLO DI LINGUA CLASSI 1 Ascoltare e parlare Avvio alla costruzione del Sé e alla percezione delle emozioni Ascoltare e comprendere una semplice consegna organizzativa e didattica Narrare un esperienza
DettagliL EFFICACIA COMUNICATIVA CLASSI COMPETENZE DA SVILUPPARE CONTENUTI
L EFFICACIA COMUNICATIVA CLASSI COMPETENZE DA SVILUPPARE CONTENUTI PRIMA 1. Partecipare a scambi comunicativi con adulti e coetanei, utilizzando messaggi semplici e chiari. 2. Comprendere ed eseguire semplici
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE a. s
Scuola Primaria ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FRATELLI CASETTI CREVOLADOSSOLA (VB) WWW.iccasetti.gov.it PROGRAMMAZIONE ANNUALE a. s. 2014-2015 COMPETENZE CHIAVE ITALIANO - comunicazione nella madrelingua
DettagliITALIANO: obiettivi di apprendimento, abilità e conoscenze
ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE CLASSI 4 A e 4 B Insegnante MARROSU LAURA ITALIANO: obiettivi di apprendimento, abilità e conoscenze ASCOLTARE A1 - Prestare attenzione in situazioni comunicative
DettagliIndicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione 2012
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola
DettagliCOMPETENZA CHIAVE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZA ITALIANO COMPETENZA CHIAVE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Definizione: è la capacità di esprimere e interpretare pensieri,sentimenti e fatti in forma sia in forma orale che scritta (comprensione
DettagliOBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO AREE DA SVILUPPARE. Riflettere sulla lingua
Riflettere sulla lingua 1. Consolidare ed approfondire la conoscenza degli obiettivi affrontati in prima classe. 2. Conoscere l'alfabeto e le lettere straniere. 3. Affrontare le seguenti difficoltà: -
DettagliTraguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
SCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA ITALIANO CLASSE QUINTA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nuclei Macro- obiettivi al termine della classe quinta Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola
Dettagli1. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA ITALIANO A ) ASCOLTARE 1 1. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento. 1. Applicare
DettagliUNITÀ DIDATTICA N. 1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ABILITÀ
UNITÀ DIDATTICA N. 1 LEGGERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ABILITÀ Leggere in modo chiaro scorrevole e corretto. Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione, orientarsi
DettagliSCUOLA PRIMARIA BRENTONICO
REPUBBLICA ITALIANA ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI-BRENTONICO Via Giovanni XXIII, n. 64-38065 MORI Cod. Fisc. 94024510227 - Tel. 0464-918669 Fax 0464-911029 www.icmori.it e-mail: segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it
DettagliSCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA ITALIANO CLASSE QUINTA
SCUOLA PRIMARIA DI CORTE FRANCA ITALIANO CLASSE QUINTA Nuclei Macro- obiettivi al termine della classe quinta Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria Micro- obiettivi
DettagliCURRICOLO DI ITALIANO
CURRICOLO DI ITALIANO INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima ASCOLTARE, E COMUNICARE ORALMENTE LEGGERE E TESTI DI DIVERSO TIPO Mantenere l'attenzione sul messaggio orale e sull'interlocutore,
DettagliP.O.F. CURICOLO DI ITALIANO CL. 1^-2^-3^
P.O.F. CURICOLO DI ITALIANO CL. 1^-2^-3^ VERSO I TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Classe prima Classe seconda Classe terza Ascoltare
DettagliITALIANO UNITÀ DIDATTICA N. 1 ASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ABILITÀ
UNITÀ DIDATTICA N. 1 ASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ABILITÀ 1. Adeguare la comunicazione, prestando attenzione all interlocutore, alla situazione,all argomento. 2. Esprimersi
DettagliSCUOLA PRIMARIA RONZO-CHIENIS
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI Via Giovanni XXIII, n. 64-38065 MORI Cod. Fisc. 94024510227 - Tel. 0464-918669 Fax 0464-911029 www.icmori.it e-mail: segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it REPUBBLICA ITALIANA
DettagliLINGUA ITALIANA OBIETTIVO GENERALE: - Ascoltare, comprendere, comunicare oralmente
LINGUA ITALIANA Classe III OBIETTIVO GENERALE: - Ascoltare, comprendere, comunicare oralmente 1) Prestare un attenzione attiva a messaggi orali di vario tipo. 2) Comprendere istruzioni, comandi, consegne.
DettagliSCUOLA PRIMARIA - MORI
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI Via Giovanni XXIII, n. 64-38065 MORI Cod. Fisc. 94024510227 - Tel. 0464-918669 Fax 0464-911029 www.icmori.it e-mail: segr.ic.mori@scuole.provincia.tn.it REPUBBLICA ITALIANA
DettagliMinistro dell'istruzione, dell'università e della Ricerca Ufficio Scolastico Provinciale di Modena
Ministro dell'istruzione, dell'università e della Ricerca Ufficio Scolastico Provinciale di Modena COMPRENSIVO 1- FIORANO MODENESE Via N.Machiavelli,12 - Fiorano Modenese - tel. 0536-91 12 11 P i a n o
DettagliCURRICOLO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE PRIMA. Obiettivi di apprendimento Competenze Contenuti
ISTITUTO COMPRENSIVO G. Rodari 32035 SANTA GIUSTINA (Belluno) Telefono e Fax 0437/858165-858182 C.F. 82003030259 segreteria@rodari.org - dirigenza@rodari.org - www.rodari.org CURRICOLO DELLA SCUOLA SECONDARIA
DettagliProgrammazione curricolare di Istituto
Programmazione curricolare di Istituto DISCIPLINA: ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE: PRIMA COMPETENZE 1. Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente con un linguaggio adeguato in diverse situazioni comunicative
DettagliFRANCESE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe 1 a
FRANCESE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe 1 a Competenze Conoscenze Abilità Tecniche di lettura espressiva: intonazione, pause, punteggiatura. Applicare diverse strategie di lettura: lettura espressiva
DettagliSCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE ITALIANO
SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE ITALIANO ANNO SCOLASTICO INSEGNANTI TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE I Partecipa a scambi comunicativi attraverso messaggi semplici,
DettagliItaliano Lingua Uno Curricolare Lower School Y3
Italiano Lingua Uno Curricolare Lower School Y3 Obiettivo generale: IO NEL MONDO L alunno conosce a fondo l ambiente in cui vive e, narrandolo, è in grado di portare il proprio mondo emotivo dentro l esperienza
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUINTE DISCIPLINA: ITALIANO. Obiettivi di Apprendimento Contenuti Attività
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUINTE DISCIPLINA: ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti
DettagliPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTELABBATE Via G. Leopardi, 3-102 Montelabbate (PU) Tel. 0721/499971 sito web www.icsmontelabbate.it e.mail psic84100n@istruzione.it - ic.montelabbate@provincia.ps.it indirizzo
DettagliCIRCOLO DIDATTICO DI CALUSO PROGRAMMAZIONE PER CLASSI. individuale di testi.
ASSE CULTURALE: LINGUAGGI DISCIPLINA: ITALIANO TEMATICA PORTANTE: TIPOLOGIA TESTUALE - TESTO NARRATIVO CIRCOLO DIDATTICO DI CALUSO PROGRAMMAZIONE PER CLASSI Classe Microcompetenze specifiche (Testo narrativo
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO BASSA ANAUNIA DENNO PIANO DI STUDIO DI ITALIANO CLASSE QUINTA
ISTITUTO COMPRENSIVO BASSA ANAUNIA DENNO PIANO DI STUDIO DI ITALIANO CLASSE QUINTA COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Quando ascolta l alunno è in grado di: Competenza 1 Comunicare e interagire verbalmente
DettagliRaccordo tra Scuola dell Infanzia e Scuola Primaria (classe prima)
Curricolo Verticale Italiano Pag. 1 Ascoltare, comprendere, comunicare Lettura Scrittura Raccordo tra Scuola dell Infanzia e Scuola Primaria (classe prima) Scuola dell Infanzia Saper ascoltare e comprendere
DettagliPIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO Scuola Primaria di Vestreno Classe IV a.s. 2014/15 Insegnante:Sabrina Rabbiosi DISCIPLINA : Italiano TITOLO ASCOLTO E RACCONTO UDA 1 Comprendere e produrre testi orali
Dettagli