L importanza di un atteggiamento positivo nella scuola per sostenere l autismo. Lalli Howell

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "L importanza di un atteggiamento positivo nella scuola per sostenere l autismo. Lalli Howell"

Gianfranco Pucci
6 anni fa
Visualizzazioni

1 L importanza di un atteggiamento positivo nella scuola per sostenere l autismo Lalli Howell lallihowell@cedarcentre.brighton-hove.sch.uk Torino 2017

2 Risultati migliori per vite Strategia sull Autismo migliori Brighton and Hove

3 Le 5 priorita Interventi scolastici individuali con risultati positivi a casa Il sostegno ai genitori I servizi per l intervento precoce devono lavorare con la scuola Ascoltare i ragazzi, spesso hanno la risposta Il sostegno a 360 gradi (famiglia/scuola/sanita / e assistenza sociale)

4 Transizioni efficaci Casa-materna Materna-primaria Primaria-secondaria Bambino-adulto

5 Avremo piu possibilita di avere successo con i ragazzi se lavoreremo tutti insieme e comunicheremo con le famiglie e tutti i servizi. La scuola come fulcro dai 3 ai 19 anni

6 L autismo non e una tragedia, la tragedia e l ignoranza.

7 Non mi sto comportando male ho l autismo, cerca di capire.

8 Autismo Che cos e : L autismo e un disturbo dello sviluppo da cui non si guarisce ma si impara a coabitare. Ha ripercussioni gravi sulla comunicazione e sulle relazioni sociali. Non riescono a comprendere il mondo che li circonda. Si chiama spettro autistico perche colpisce in modi diversi.

9 Lo spettro autistico Le difficolta socio cognitive vanno dai casi piu gravi a quello che e descritta come Sindrome di Asperger La prevalenza e di 1% e il fatto che ci sono piu maschi che femmine puo essere spiegata col fatto che le bambine sembrano compensare meglio per i loro tratti autistici ( Happe 2011) 60 diagnosi all anno

10 Il Mondo sociale La difficolta nel capire il mondo degli altri e e loro regole.

11 Le difficolta La comunicazione sociale: i bambini con autismo solitamente hanno difficolta a capire il linguaggio verbale e non verbale, come i gesti le espresioni del viso, e i toni di voce. Hanno bisogno di essere capiti e devono essere aiutati a farsi capire ed esprimersi.

12 Le difficolta L immaginazione sociale: Questo ha un riscontro su come i bambini riescano a comprendere il mondo che non fa parte delle loro routines. La routine e molto importante e i cambiamenti e le transizioni sono problematiche, cosi come lo sono I momenti non strutturati a scuola. Quali sono le transizioni e i cambiamenti nella scuola?

13 Le difficolta II bambini con autismo possono anche essere iper/ipo sensitivi a stimoli come il suono, il gusto, la luce, i colori. Pensate all ambiente scolastico

14 Le comorbidita Difficolta di apprendimento Dislessia Disprassia ADHD CVI Salute mentale Sindrome di Down

15 Il ruolo della scuola L autismo e un disturbo neurologico da cui non si guarisce ma con cui si impara a convivere e la scuola gioca un ruolo DETERMINANTE e IMPORTANTISSIMO: Una buona esperienza scolastica li aiuta ad affrontare la vita meglio equipaggiati per il futuro. E quindi imperativo che la scuola li segua e offra sostegno in modo appropriato sia dal punto di vista accademico che quello sociale. E risponda ai loro bisogni. Riflettiamo insieme su quello che la scuola sta facendo per loro

16 Il ruolo della scuola Questi bambini hanno il diritto di avere esperienze scolastiche simili a quelle dei loro coetanei Devono imparare a vivere nel mondo che li circonda e la scuola deve prepararli a questo. Si devono sentire a proprio agio nella scuola e sicuri di essere nell ambiente giusto per loro. Bisogna aiutarli a fare amicizie e a mantenere le relazioni sociali al di fuori dell ambiente scolastico. La scuola deve anche riconoscere le loro abilita e talenti e aiutarli ad ottenere una certa indipendenza.

17 La famiglia e la scuola I genitori ci informano che vogliono per i loro figli: Un sistema scolastico che sia consono ai bisogni dei propri figli sia dal punto di vista del sostegno che delle aspettative. Il ruolo de sostegno Che aiuti lo sviluppo di amicizie e la socializzazione Che aiuti a mantenere un livello di salute mentale sano e che prepari i ragazzi ad affrontare una vita pressoche indipendente.

18 Cosa dicono i ragazzi 1 su 4 dicono che non sono contenti a scuola 1 su 5 non si sente sicuro 1 su 3 ha solo un amico o nessun amico 1 su 4 non si sente compreso 50% dei genitori non sono soddisfatti pienamente su come i ragazzi sono seguiti a scuola

19 Cosa dicono i ragazzi 3 su dieci si lamentano del bullismo; Buddy system Il Circolo dell Amicizia I gruppi Sociali Le Storie Sociali

20 La scuola o la va o la spacca!

21 Bisogna ascoltare i ragazzi e le famiglie

22 Cosa puo fare la scuola Workshops per le famiglie Drop ins Riunioni frequenti Formazioni a tema

23 I rischi se non interveniamo Non diamo loro la possibilita di una vita che li appaghi La salute mentale e spesso una conseguenza In casi estremi alcuni ragazzi si tolgono la vita Dunque Non possiamo permetterci di sbagliare

24 Formazione agli insegnanti Formazioni nelle scuole Workshops frequenti Drop ins for insegnanti

25 L ambiente scolastico Un posto tranquillo Il ruolo del direttore scolastico I piccoli lavori

26 I colori Lal luce Le finestre Gli odori Il cibo Le difficolta sensoriali

27 Il libretto delle transizioni Le transizioni

28 (Next steps) Cosa ci riproproniamo Sostegno a casa con strategie sul comportamento L uso del nuovo piano di valutazione (EHCP, Education Health and Care Plan) Piu attenzione alla transizione verso il mondo adulto Il part time nella scuola L intervento precoce intensivo col centro autismo e la scuola Parent training (piu corsi) con gli insegnanti Il mondo del lavoro

29 La politica Abbiamo tenuto 3 giornate di aggiornamento con I politici locali. L assessore all autismo Formazione alla Polizia, Vigili del Fuoco, e centri sportivi Sostegno alle scuole per un curriculum piu flessibile La publicazione dell Offerta Locale per l Autismo

30 Le terapie nella scuola Logopedia Fisioterapia Terapia Occupazionale Parent Training Counselling Independent Travelling training (ITT)

31 Hubs nelle scuole Insegnanti ed educatori specializzati Attenzione all integrazione e non alla segregazione

32 Il ruolo del genitore esperto Il genitore al centro autismo che lavora a casa e nella scuola

Documenti analoghi

Uff. XIV Ambito territoriale per la provincia di Piacenza Seminario Autismo: il progetto di vita inizia a scuola Piacenza, 3 marzo 2012 Aula Magna

Uff. XIV Ambito territoriale per la provincia di Piacenza Seminario Autismo: il progetto di vita inizia a scuola Piacenza, 3 marzo 2012 Aula Magna ISI Marconi Via IV Novembre n. 116 1 Graziella Roda USR